初中人教部编版阿长与《山海经》学案

阿长与《山海经》

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第二课时

1．作者对长妈妈的感情有怎样的变化?请标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。这样写有什么好处？这是一种什么写法？

不大佩服→（         ）→（         ）→憎恶→（         ）→怀念

2．品味本文的语言。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。

①这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

老 哥 哥

臧克家

秋是怀人的季候，深宵里，床头里叫着蟋蟀，凉风吹，一缕明光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个老态龙钟的人的影像便朦胧在我眼前了。

老哥哥，真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是。他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。

听老人们讲，他到我家来那年不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的，一个人可以单拉八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已经是六十多岁的暮年人了。那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了提着饭往坡里送。晒场时节有时拿着一张木锨翻一翻。扬场，他也拾起张锨来扬他几下，别人一面扬一面称赞他说：“好手艺，扬出个花来，真果老将出马一个赶俩。”

从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父也是一样。曾祖父的脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不骂人，然而那张不大说话的脸子一望，就得叫人害怕。老哥哥赶集少了样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不平。心里想：“祖父不也是在老哥哥手下长大了的吗?”“老哥哥，我还小呢，等我大了做官，一定给你银子养老。”

他听了当真的高兴。然而这话曾祖父小时候曾说过，祖父小时候也曾说过了!

在黄昏，在雨夜，在明月的树下，他的老话便开始了。我侧着耳朵听他说长毛作反，听他说天上掉下彗星来。然而给我印象最深的要数这一次了。那年我八岁，母亲躺在床上，脸上蒙一张白纸，我放声哭了，老哥哥对我说母亲有病他到吕标去取药吃了就好了。后来给母亲上坟也是他担着菜盒我跟在后头……

老哥哥一天一天地没用了。日夜蜷缩在他那一角的炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心。背屈得像张弓。小辫越显得细了。他的身子简直成了季候表，一到秋风起来便咯咯地咳嗽起来。

“老李老了!老李老了!”

大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满祖父的耳朵了。大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似就没有过不讨厌的时候!祖父最会打算，日子太紧，废物是得铲除的，于是寻了一点小事把50年跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的心还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。

老哥哥临走泪零零的，口里半诅咒半咕噜着说：“不行了，老了。”每年12吊钱的工价算了账，肩上一个小包(50年来努力的代价)走出了我家的大门，我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。

老哥哥儿花女花是没有一点的。他要去找一个嗣子。说家是对自己的一个可怜的安慰罢了。但是，不是他养的儿子，又没有许多东西带去，人家能好好养他吗?我在替他担心着呢。

又是秋天了。秋风最能吹倒老人!我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗?

《阿长与＜山海经＞》一文在写法上主要采用了的_________________手法，起到了出人意料的效果，试结合课文的内容，分析本文的写作手法是否与课文相同。B

答题指导：

首先考虑文章的写作手法主要有哪些，然后结合《阿长与＜山海经＞》的主要内容确定课文采用的写作手法，并与课文比较。

阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，并做读书笔记。

【答案】

【自主先学】

1．不大佩服→（不耐烦）→（空前敬意）→憎恶→（新的敬意）→怀念

明确：作者对她的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对她的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵！”这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。更能使阿长这个普通人的形象更加丰满，避免了人物简单化、绝对化。给读者留下了深刻、难忘的印象。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。

2．①明确：这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。

②明确:运用比喻的修辞手法，生动形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。

【类文阅读】略