小学美术人教版四年级下册第8课 我画的动漫形象教学设计

这是一份小学美术人教版四年级下册第8课 我画的动漫形象教学设计，共4页。教案主要包含了课堂发展等内容，欢迎下载使用。


课时教学设计
课 题
第八课《我画的动漫形象》
课时
1课时
课标分析
学生学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品魅力。探索用传统与现代工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。引导学生了解“实用与美观相结合”的设计原理，为班级、学校的活动设计物品，体会设计能改善和美化我们的生活。引导学生利用不同的工具、材料和技能制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。组织学生以个人或小组合作的方式，将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力
教材分析
本课属于 “造型．表现，学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具象的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同表现形式的动漫形象。联系生活原型与动漫形象，告诉学生动漫形象来源于现实生活，并通过文字和示范讲述动漫形象的造型手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆绘制简单的动漫形象。
学情分析
《美术课程标准》中通过“造型·表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感，体验造型活动的乐趣。
教学目标：
让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象产生的过程与造型方法。
2.培养学生的想象力，尝试创作简单的动漫形象。
3.通过让学生绘制动漫形象，提高学生观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣。
达标评价：
学习重难点
重点：让学生了解生活用品和动植物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
难点：让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的动漫造型。
和慧启智：导入亮标（3分钟）
教学过程
教师与学生活动
设计意图
激趣导入
（一）播放功夫熊猫视频
师：同学们，今天我们的课堂会邀请很多的嘉宾，你们想知道老师都邀请了谁来参加我们的课堂吗？一起来看看吧，首先登场的是！
播放动画
师：同学们，观看的动画中，你们看见了谁？
学生回答
2.功夫熊猫是艺术家观察了我们的国宝熊猫而设计出的一个动漫形象，同学们喜欢吗？你们想不想也来设计一个有趣又好玩的动漫形象？今天我们就来学习第八课《我画的动漫形象》请把书打开到课本14页。（板书：我画的动漫形象）
兴趣是最好的老师，以图片、动画等形式导入，充分调动学生学习的热情。
和慧探索：任务活动（16分钟）
学习活动
嵌入评价
（目标达成）
教学过程
教师与学生活动
设计意图
二、课堂发展
（一）看一看，说一说
1.了解动漫几个主要风格
（二）创想变变变
（三）作品欣赏
师：动漫，是动画与漫画两者合一的简称。主要的动漫风格有：美国迪士尼风格（问：有哪些呢？）、中国水墨画风格（问：有哪些呢？）、日韩动漫风格（问：有哪些呢？）。
师：同学们，除了这些外，你还知道哪些动漫吗？
学生举手回答（同学们知道的真多！）
师：动画是怎么产生的呢？在这有个小故事，从前，华特迪士尼很穷，在小破屋子里生活着，一只小老鼠爬上桌子偷吃面包屑，小老鼠看到华特迪士尼没有赶走它，更大胆了些。华特迪士尼觉得有趣，与它逗乐起来，之后，他们就成了朋友。而华特迪士尼也是因为这位“朋友”，给了他灵感，创作出了我们现在看到的米老鼠。


师：那么米老鼠是如何产生的，是画家通过联想、结构、动作、颜色、线条、风格、表情这些方法制作出来的。同学们现在小组讨论，观察说一说老鼠与米老鼠有什么不同，它添加了哪些东西？
学生讨论
小组代表回答（引导学生说出拟人、添加）
组员或其他小组补充（师：小组代表总结的真好，组员还有补充吗？其他组员还有补充吗？）（板书：拟人、添加）
3.师：我们讨论出了想要设计动漫形象，可以给它添加和拟人的方法，你们能不能用这个办法，设计一个动漫形象呢？请一位小设计师上台设计。
学生上台玩游戏（一共前后请两位学生）掌声送给我们的小设计师
师：艺术家们就是通过这些方法设计出了海绵宝宝形象，再将人物的某一部分进行夸张和变形，一个有趣又好玩的动漫形象产生了！（板书：夸张、变形）
4.师：看到这些动漫形象，老师也忍不住动手画了一个。同学们看。
（教师示范）
创意欣赏
师：这是谁和谁的结合？
生：（梨子与老鼠的结合）玉米狮子头与上一个问题一样。
师：这位设计师在告诉我们，同学们在设计时，可以大胆的发挥。
.欣赏作品
师：这本书现在是什么心情？
生：难过
师：书本有情绪吗？（没有）
师：原来是添加了人类的情绪，我们人类除了难过还有其他情绪吗？（学生回答）
师：哦!我们人类还有喜怒哀乐的情绪，同学们待会设计时可别忘了给它加上情绪。
学生作品
师：请问这设计的是什么？这呢？（苹果、蚂蚁）（可以多问两个）
师：同学们发现没有，不管画家们如何去设计它，我们都能看出设计的是什么，所以，在设计时，我们不要忘了物体保留原有的特点哦。

了解为什么叫动漫
了解动漫的几个主要风格
故事引入，提升学生兴趣
了解米老鼠由来
小组讨论，通过观察讨论发现动漫形象特点
拟人、添加
加入游戏环节，加深拟人、添加的动漫特点知识
游戏环节引出海绵最初制作过程，进而升级出夸张、变形的方法引出本节课重点
夸张、变形
教师示范
创意图片欣赏提升学生想象力
学生创作动漫形象时容易忽略表情。在欣赏引导表情观察，提升学生作品的丰富度
创作时不要忘记了保留物体原来特点
合合格
好良好
优秀
和慧成长：多维进阶（13分钟）
多维评价进阶作业练习：
（基础素养、能力素养、综合应用）
嵌入评价
（目标达成度）
教学过程
教师与学生活动
设计意图
学生创作
师生互评
师：水果学院的苹果队长给大家发来了邀请函
师：亲爱的同学们
水果学院就要开展运动会啦！
请同学们以水果为原型设计一个动漫形象参加运动会
下列图为参考图，不会的同学可以参考上面的图案哦同学们赶紧动手试试吧！
教师巡堂指导
3.找到绘画不错的作品展示在黑板上
师：这幅画的小画家在哪？请上台来说一说你是如何设计的。
（学生如果不会回答，可以从设计的是什么？添加了什么东西？哪里拟人化了？哪里用了夸张的表现手法等来引导学生回答）掌声送给我们的小画家
师：同学们，你们喜欢哪幅画？为什么？它哪里吸引了你？
学生举手回答
师：同学们设计的真是太棒了，每一幅画老师都特别喜欢，都有自己的特点，这幅画添加了滑稽的表情使得整个画面都丰富了起来，这幅画让人眼前一亮。
情景设计：水果学院运动会
以水果为主体进行设计。
学生自评
学生互评
师评
和慧凝智：对标小结（3分钟）
对应达标目标谈收获：
总结
（1）我们今天了解了什么是动漫，认识了很多朋友。
（2）知道了可以利用拟人、添加、夸张、变形来设计动漫形象。
（3）最后设计出了有趣的动漫形象。
4.拓展
师：动漫展示的方式有很多种，我们再来看看另一种动漫展示的方式。
课后同学们可以将自己画的动漫形象编绘成有故事有情节的动漫连环画。
板书设计：
《我画的动漫形象》
拟人、添加、夸张、变形