小学语文人教部编版五年级下册军神图文课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级下册军神图文课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了初读课文，谁是军神，刘伯承，谁称他为军神，沃克医生，事情发展的顺序，字词学习，指名学生读齐读，写一写，精读课文等内容，欢迎下载使用。
在你们心中，军人是怎样的？看到《军神》这个题目，你有什么疑问？谁是军神？为什么称他为军神？
带着这些疑问，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。
沃克医生为什么称刘伯承为军神？
因为刘伯承不打麻醉剂做眼球割除手术，还数出了手术一共七十二刀。
把刚才的问题串起来，说一说：这篇课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了当时任川东支队将领刘伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼球割除手术的事。在手术过程中，他因惊人表现而被德国医生高度称赞为军神。
这篇课文是按照什么顺序来写的？
一般按事情发展的顺序，可以把课文分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文？
手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法，把课文划分为三部分。
第一部分（第1～15自然段）：手术前第二部分（第16～17自然段）：手术中第三部分（第18～26自然段）：手术后
诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
沃克医生：“你叫什么名字？”刘伯承：“刘大川。”沃克医生：“年龄？”刘伯承：“二十四岁。”
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段）一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“什么病？” 刘伯承：“土匪打伤了眼睛。” 沃克医生：“你是干什么的？” 刘伯承：“邮局职员。” 沃克医生：“你是军人！我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
刘伯承：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生：“准备手术。年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 刘伯承：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
沃克医生：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” 刘伯承：“试试看吧。”
刘伯承受重伤；刘伯承做右眼眼球摘除手术，但拒绝使用麻醉剂；刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。
从他们的对话中，你读到了什么信息？
刘伯承为什么要说自己叫刘大川？刘伯承一开始为什么说自己是邮局职员？刘伯承为什么说自己今后需要一个非常清醒的大脑？
1915年袁世凯称帝，引起全国人民反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。
读课文，找出描写刘伯承动作、语言、神态的语句。
单元学习要点和阅读方法：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
结合上下文中描写刘伯承军人身份相关的语句，说说你的理解。
“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
沃克医生是依据自己的经验来判断的。
想一想：此时的刘伯承在想些什么呢？
可能在想：这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。
有感情地读这句话，观察刘伯承的神态，你从中体会到了什么？
体会到了刘伯承十分从容、镇定，也很有气度。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
这句话运用了什么描写？找出其中的关键词，你从中感受到了什么？
感受到了刘伯承钢铁般的坚强意志。
刘伯承手术时忍受着剧痛却“一声不吭”，想象一下，他的心里在想什么？
刘伯承可能出现的心理活动：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……”
将句子运用的描写方法对号入座。
A.动作描写 B.语言描写 C.神态描写 D.心理描写
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（ ）沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。” （ ）沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。 （ ）
细读描写沃克医生的语句，沃克医生的内心发生了怎样的变化？根据以下表格梳理自己的想法。
请你找出描写沃克医生神态的语句。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”沃克医生的目光柔和下来。
从沃克医生不断变化的神态，你能看出他的内心是怎样的吗？
沃克医生一开始冷漠，觉得这只不过是一个普通的病人，后来见到了病人伤势严重却从容镇定，心里便有了一些赞许，所以他的目光才会柔和下来。
手术时的沃克医生是怎样的呢？
手术前：“眉毛扬了起来”“生气地说” “再一次愣住了”“竟有点儿口吃”
手术中：“双手却有些颤抖”“忍不住开口”
手术后：与刘伯承的谈话，知道刘伯承在数刀数和 他的真实身份。
冷冷地问眼睛里闪过一丝惊疑目光柔和下来
眉毛扬了起来愣住了说话竟有点儿口吃
双手有些颤抖额上汗珠滚滚忍不住开口叫病人哼叫
惊呆了脸上浮现出慈祥的神情肃然起敬
完成表格，与同学分享讨论。
思考：你对“军神”又有了哪些新的体会？
称刘伯承为“军神”，因为他从容镇定、气度非凡、意志如钢，更因为他全身心投入革命，为了革命不惜承受巨大痛苦的精神。
回顾故事情节，完成表格。借助表格，以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。小组内交流，选出一位代表在班级展示。
我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外开了一家诊所。一天，诊所里来了一个年轻人，我没抬头，冷冷地询问他的名字、年龄以及得了什么病。他说叫刘大川、二十四岁、被土匪打伤了眼睛。我站起身解开他右眼上的绷带，发现伤势很重，我吃了一惊，这不像土匪打伤的，更像是打仗时受的枪伤。而且，如果是普通人受这么重的伤，不可能像他这么镇定。“你是干什么的？”我问他。他说他是邮局职员。“不，你是军人！”我直接否定了他，并且告诉他我做过军医。他并没有因为被我看穿身份而慌张，只是微微一笑，没有和我争辩下去。我看他这么坚强，而且颇有气度，想必是条硬汉子，我也没再多说什么，便吩咐护士准备给他做手术了。
站在沃克医生的角度，把他看到的、听到的、说的、想的以自己的口气讲出来。讲的时候还可以加上表情和动作。要注意把内心的想法讲清楚。
文中，沃克医生对刘伯承的情感变化为：问诊时_____→猜测身份后_____→拒绝麻醉时_____→手术时___________→手术后_____→表明身份后_________。
默读课后的“阅读链接”，说一说：《丰碑》讲了一个什么故事？
文章讲述了行军途中，负责发放棉衣的军需处长自己却穿着单薄破旧的衣服，冻死在严寒之中的故事。
请你运用本课的学习方法，体会人物的内心。
侧面描写：文章具体细致地写了军长感情发生的变化，以军长的感情变化为线索，讲述了军需处长这个管理棉衣的人没有棉衣，最终被冻死的感人故事，歌颂了他舍己为人的伟大精神，表达了作者对这位红军战士深深的崇敬之情。
外貌、神态描写：如，“一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪……单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上”体现了军需处长从容镇定、不怕牺牲、大公无私的品质。
沃克医生对刘伯承的情感变化在文中起到的作用是（ ）
一步一步衬托出沃克医生是一名好医生。一步一步衬托出刘伯承钢铁般的意志及沃克医生对刘伯承的敬佩。表明沃克医生是一个心思细腻的人。
刘伯承 从容镇定 坚毅如钢
沃克医生 冷漠→吃惊→赞许→钦佩
本文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。