部编版二年级上册道德与法治教案（全册）

这是一份人教部编版二年级上册本册综合教学设计，共32页。教案主要包含了揭示课题，出示目标，活动教学，回归目标，课后总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

部编版二年级上册道德与法治教案（全册）

第一单元   我们的节假日
1.假期有收获
教学目标： 
1. 回顾自己的假期生活，与同学分享自己假期生活的收获。
2. 学会反思自己和他人的假期生活；培养有计划、有目标地安排自己长时段闲暇生活的意识。
3. 体会用心过、有计划地过假期生活所带来的收获与快乐。
教学重点：
能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。
教学难点：
遇到问题时能自己想办法解决，能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。
 课前准备：  
课件、多媒体设备。
教学过程： 
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：绘本故事《小强的暑假快乐吗》【旨在让学生观察与思考留守儿童这个特殊群体的假期生活，引导他们理解这一特殊群体的内心体验，并与他们积极交往，共同成长。】
1.看一看：课件播放绘本故事《小强的暑假快乐吗》动画视频。
设问1：你认为小强快乐吗？哪个时间是快乐的，为什么？
设问2：在哪个时间是不快乐，为什么？
设问3：看完故事，你学会了什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（1.小强暑假去爸爸工作的地方，因为有爸爸的陪伴，和爸爸一起玩，所以快乐；因为帮助了陌生的小朋友，并成为朋友，一起玩，所以很快乐，心情愉悦；
2.因为爸爸上班后，很孤独，很无聊，所以不快乐；因为起初想和陌生的小朋友玩，担心陌生的小朋友不接受不理睬，所以不快乐；
3.希望同学们向他这样，主动融入小伙伴）
（二）活动二：用心过，有收获
1.看一看： 课件出示情境图，分享暑假的生活。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：有打算，不忙乱
1.看一看：课件播放动画视频。【引导学生合理安排假期时间，培养学生有计划、有目标地安排自己生活的能力。】
设问：通过这种对比，怎样才能度过一个充实而有意义的假期？
2.议一议：同桌互相讨论，分享自己的看法。
3.说一说：学生回答，鼓励为主，让学生畅所欲言，老师点拨。【反思和交流，并产生改进的意愿。】
有计划、有目标地安排自己生活更有意义；长时段假日的生活与学习安排可以较平时宽松一些，但也不能过于放纵。如果完全没有打算，生活虽然过得随意，却最终没有收获，有时还会陷于被动与忙乱。
（四）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
2.周末巧安排
教学目标：
1. 意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。
2. 结合生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。
3. 遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法。
教学重点：
结合生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。
教学难点：
意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。
课前准备： 
课件、多媒体设备。
教学过程： 
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：绘本故事《小宝，不可以》
1.看一看：课件播放绘本故事《谁精神？》动画视频。
2.说一说：看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说。
3.学生回答，老师点拨。
如果事先已约定，自己却有了懈怠之意不想坚持学习了，“不可以”这样的提醒和制止是有必要的；而如果是家长单方面地勉强学生，“不可以”就可能暴露了家长在家庭教育方面的强势，需要引导学生学会与家人交流感受和想法。
根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有条件的，学会与家长积极沟通，安排好周末生活。
（二）活动二：说说我的周末
1.看一看：课件出示第6页上的情境图。【引导学生积极参与，畅所欲言，通过回头看的方式说一说自己的周末是怎么过的。】
2.写一写：填写“我的周末”活动卡，做在书本第6页。
3.说一说：学生分享，老师点拨。
学生在说自己周末活动时，教师要引导学生讲过程、体验及感受，而不只是说做了什么，由此为后面的活动选择打下基础。
（四）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
 
 
（三）活动三：我们天天有精神
1.看一看：课件出示第8页上的情境图。
2.说一说：师：同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人形象的外在表现，而且对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？
3.议一议：同桌讨论，列举岀能够做到天天有精神的方法。
4.学生回答，老师点拨。一天精神比较容易，长期保持有精神才重要和有挑战，要坚持做好！
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：这样可以吗
1.看一看：课件出示第7页上的情境图。【图中情境贴近学生生活。每个情境以对比的方式呈现，学生容易判断自己要成为什么样的人，过什么样的生活。“早起?晚起?”和“先做?后做?”作为一种提示，旨在引导学生深入思考与探讨，继而反思自己是否有类似的行为，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。】
2.议一议：同桌（或四人小组）讨论。【教师要引导学生避免作出简单的好与坏的道德判断，要引导他们考虑生活的细节。如前一天晚上因为参加活动而晚睡了，今天没有什么安排，是可以适当晚起的。即使前一天没有任何活动，到周末了，我们也可以适度多休息一下。考虑具体的生活情境，把握适度是关键，而非简单地让学生说对与错。】
3.说一说：学生分享，老师点拨。
（一）活动二：怎样安排更精彩
1.看一看：课件出示第8-9页的情境图。【本环节重在引导学生交流巧妙安排周末的金点子。这里的分享是有层次的。学生周末可能想做的事很多，但周末时间有限，有些是必须要做的，有些是可弹性安排的，还有些是不适合做的。所以，首先，教师要引导学生先明白想做的不一定都适合在周末做，要判断哪些是有可能在周末做的事。其次，鉴于许多学生在周末想做的事情有很多，这就需要引导他们学会怎样安排才合理的方法，从而与“怎样安排更精彩”相呼应。】
2.议一议：同桌（或四人小组）讨论。【首先让学生从想做的事情中选出周末适合做的一些事，然后再按时间排列，决定先做什么后做什么，并在与同伴的互助学习中，进一步学会合理安排自己的时间。】
3.说一说：学生分享，老师点拨。
（一是先做重要的事情；二是劳逸结合，适当安排户外活动；三是指导学生开动脑筋，自己想办法解决问题。同时引导学生懂得与家人商量，向他们寻求帮助，这不仅是一种完善计划的好办法，同时也可以使自己的周末计划与家庭周末安排协调一致，从而有更大的可行性。
与家人商量的另一个原因是对二年级的学生来说，有些活动仍需要家人陪伴，如游泳类运动等，所以征求家长的同意，也是对家长的尊重和对自己的爱护。）
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
课后作业：制订一份周末计划，请家人提意见，使计划合理、可行，进而让自己的周末生活更加丰富、有意义。
3.欢欢喜喜庆国庆
 教学目标：
1. 知道国庆节是新中国的诞生日，了解新中国诞生的革命人物故事。
2. 知道国旗、国徽、国歌是国家的象征，懂得尊重国旗、国徽、国歌的基本礼仪，并在日常行为上有所体现。
3. 理解人人都在为国家强盛而努力，国家是大家的，劳动者是值得尊敬的，我们都为国家的强盛而自豪。  
 教学重点：
4. 知道国庆节是新中国的诞生日，知道国旗、国徽、国歌是国家的象征，懂得尊重国旗、国徽、国歌的基本礼仪。
 
教学难点：
了解新中国诞生的革命人物故事。在日常行为上自觉做到尊重国旗、国徽、国歌。
课时安排：一课时
活动过程：  
  一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：新中国的生日
1.看一看：课件出示第10页的情境图，【一是引导学生懂得国旗、国徽、国歌是国家的象征，并从国家层面理解这些标志的神圣性和崇高性。二是引导学生理解国庆节的由来，明白新中国来之不易，感恩与崇敬先烈，珍惜和热爱当下的生活。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。
对昔日的开国大典和时值烈士纪念日缅怀先烈的两个场景进行关联，旨在启发学生，正是无数先烈的牺牲换来了新中国的成立，我们应该永远缅怀先烈。
3.听一听：新中国的故事。让学生理解“新中国来之不易”。
4.学一学：学习国旗、国歌。
【国家象征是个非常抽象的概念，通过国旗、国徽、国歌出现的情境引导学生树立国家意识】引导学生说一说国旗、国徽、国歌出现的地方、场所，初步领会在庄严时刻、重要场合，我们会升国旗、挂国徽、唱国歌，明白国旗、国徽、国歌的象征意义。
（二）活动二：绘本故事《这时应该怎么办》
1.看一看：课件播放绘本故事《这时应该怎么办》动画视频。“下雨了，国旗要收起来吗?”、“升旗仪式已开始，迟到了，怎么办?”、“散场后不知如何处理手中小红旗”、“想用人民币做工艺品”。
【引导学生探讨如何在自己的日常生活中正确对待国旗，从内心形成对国旗的崇敬与认同。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。
这些都是学生容易碰到的问题。怎么做才是正确的，值得学生探讨。
国旗和国徽是必须被尊重和爱护的，不可以遭破坏和践踏。依法尊重、爱护国旗和国徽。
（三）活动三：和“拖拉”说再见
1.看一看：课件出示第12-13页的情境图。一是不同的民族、不同的人群以歌舞等方式庆祝国庆的场景，二是讲在和平建设时期，我们当如何庆祝国庆节，理解为什么说它是我们共同的节日。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（国家是大家共同建设出来的。国家因为大家的努力而有了日新月异的发展和成就，这是可喜可贺的，所以我们要庆祝。）
3.写一写：写在书本第13页。
3.唱一唱：播放《国家》，把气氛推向高潮。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
4.团团圆圆过中秋
教学目标：
1. 了解中秋节的的来历、传说和习俗，理解中秋团圆的文化内涵，热爱祖国的传统节日。
2. 积极参与秋天里的文化活动，感受中华民族多样的民俗风情、节日特色。
3. 懂得敬老爱老，加深学生对多民族生活的了解与热爱，增强劳动意识。  
教学重难点：
了解中秋节的的来历、传说和习俗，理解中秋团圆的文化内涵，热爱祖国的传统节日。
教学准备：多媒体课件、视频。 学生收集一些各地过中秋节的习俗。
教学过程： 
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：我们这样过中秋
 1.看一看：课件出示第14页情境图，【从学生过中秋的方式与经验出发，引导他们了解不同家庭、不同地方过中秋的传统习俗及其文化内涵。】
2.想一想：自己和家人是怎样过中秋节的，从准备到庆祝都做了哪些事情。
3. 说一说：学生回答，老师点拨。
月饼象征团圆，举家赏月，点起团圆之灯，海外华人打鼓过节。中秋节是重要节日，中国人从古到今都重视，有不同的庆祝方式
（二）活动二：诗词大会
1.看一看：课件播放《古诗词中的月》动画视频，【引用中国古诗词中咏月的诗歌《静夜思》和《望月怀远》，以诗句的形式表达怀念故乡、思念亲人的情怀，说明赏月思亲是中国人特有的一种文化情结。】
2.读一读：让学生在读诗、品诗中感受中秋文化所蕴含的人文情怀，感悟中华文化的魅力。
老师点拨：我们要对民族文化有认同感和归属感，增强民族自豪感。
3.写一写。既可以继续朗读自己已知的与明月有关的古诗句，也可以自己创作一两句儿歌，表达自己对中秋文化的理解。
（三）活动三：中秋节，团圆夜
1.看一看：课件出示第15页情境图。【聚焦中国人的文化情结--团圆，引导学生体会“中秋节，团圆夜”的中秋文化味道。】
2.读一读：读课文中的中秋日记。【体会家人期盼中秋节团圆的心情和愿望。体会“中秋节，团圆夜”的中秋文化味道。】
3.说一说；说说自己和家人过中秋节时的故事已经心情。
学生回答，老师点拨。
（四）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
第二单元 我们的班级
5.我爱我们班
教学目标： 
1.体会班集体的温暖、老师的关心和同学的友爱，对班集体有安全感、归属感，喜欢班级生活。
2.树立正确的集体荣誉观，懂得一个理解、包容、向上的班集体比名次更重要。
3.通过现场体验活动，懂得集体的事是需要团结协作的，也是需要方法、技能的。
教学重点：  
对班集体有安全感、归属感，喜欢班级生活。树立正确的集体荣誉观， 
教学难点： 
树立正确的集体荣誉观。 
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：班级生活快乐多
1.看一看：课件出示第18页情境图。【本栏目及男主持人的话指出班级生活是温暖、快乐的，并提示这是一个现场体验与生活经验相互交织的教学活动。其教学目的旨在唤起学生已有的生活经验，感受班级集体生活的快乐，价值导向明确。本环节四种情境分别呈现了学生在秋游、学习、劳动、参观等集体活动过程中体会到的快乐，旨在唤起学生已有的类似生活经验。】
2.说一说：说一说自己和班集体的故事或亲身体验的活动。
学生回答，老师点拨。（我爱我们班，热爱自己所在班集体的情感。）
（二）活动二：团结友爱的同学们
1.看一看：课件出示第19页情境图。【倡导同学团结友爱，旨在唤起学生已有生活经验，说出同学间相互关心、帮助以及分享快乐的故事，并在回忆与体验中加深同学间的情感交流，升华同学友谊。】
2.说一说：用以下提示语进行表达:
(1)当我有了进步或取得好成绩的时候……
(2)当我遇到困难的时候……
(3)当我和伙伴有矛盾的时候……
学生回答，老师点拨。引导学生讲真实的内心体验和生活细节。在集体活动中感受快乐、温暖，建立集体归属感。
3.写一写：写第19页填空题，进一步引导学生回到自己的现实生活中，产生乐群、交往的意识。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：我为我们班点个赞
1.看一看：课件出示第20页情境图。【栏目以鲜明的价值导向肯定了班内有意义而温暖的事件，引导学生发现班级值得肯定的地方，关注班级的荣誉。】
2.想一想：“虽然没有得第一，但也很开心……”的故事。为什么这样的班级事件值得点赞?仔细观察每幅画中不同人物的动作、神情、语言等细节，展开讨论。
3.议一议：同桌（或四人小组）讨论。
4.说一说：小组汇报，老师点拨。
（这是一个理解、包容、团结、友爱的班集体，对这样的班集体当然要点赞!）
5.想一想：（1）当班级取得成绩的时候，同学们的感觉如何？
（2）努力了却未获得成功的时候，例如校运会，没能拿到第一，同学们会怎么看呢？
学生回答，老师点拨。（不同角度分析，让学生对荣誉与成功有更明晰、深刻的认识,即一个团结、友爱的班集体比名次更重要!）
（三）活动二：全班来跳集体舞
1.看一看：课件出示第21页情境图。【旨在通过像“全班来跳集体舞”这样的集体活动, 让学生体会开心的班级生活需要团结、合作、包容、配合，感受集体的和谐。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（感受集体活动的快乐与温暖，有规则、有秩序、有友谊）
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
6.班级生活有规则
教学目标 ：  
1.引导学学生感受班级规则对于班级公共生活的意义。
2.了解班级规则的制订过程和要求，能主动参与班级规则的制订，具有班级责任感与使命感。
3.在班级生活话中能够自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解班级规则的制订过程和要求，能主动参与班级规则的制订，具有班级责任感与使命感。
教学难点：
在班级生活话中能够自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。
教学过程：  
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：班级生活放大镜
1.看一看：课件出示第22页情境图。【引导学生观察班级同学的日常行为，调查与了解同学遵守文明规范的现状，进而真实地表达“什么样的班级是自己希望的，什么样的班级是自己不喜欢的。”激发学生对建立班级规则意义的认同。】
设问1：请你夸夸我们班讲文明，守规则的方面？
设问2：我们班有没有不太文明的现象呢？
设问3：对这些不文明的现象，可采取什么办法？
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生从不同角度观察班级生活，如平时留心观察、同学间互评、与其他班对比等，从而唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级。
（二）活动二：大家一起来约定  
1.看一看：课件出示第3页情境图。【低年级的重点是通过活动学习如何共同制订规则。】
2.学一学：指导学生一起自主制订班级规则，其程序是经大家提议-讨论-达成共识，最终把多数人认同的条例确定下来，成为共同约定的规则。
3.议一议：分组商讨班规，可选择班级问题中的一个方面展开讨论，约定一些可行的办法与行为，即不好的行为应该怎么改正，我们可以怎样做。
4.说一说：学生汇报，老师点拨。（先引导学生学会分析问题产生的原因有哪些，然后针对原因寻找解决问题的办法，最终经讨论达成共识，形成班级规则。）
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：把“约定”做成文明棋
1.看一看：课件出示第24页情境图。【以走班级文明棋的形式，引导学生在活动中强化对共同班级规则的认识，从而帮助学生树立自觉遵守班级规则的意识。】
2.学一学：提示学生如何商议制作棋盘，引导学生辨析班级生活中的行为是否符合文明规范要求。学生分类讨论：哪些行为可列入棋盘上的“奖励”，哪些行为要列入棋盘上的“惩罚”，并充分说明理由。
3.画一画：学生制作文明棋。
4.看一看：展示学生代表的文明棋，点拨完善。
5.玩一玩：同桌下文明棋。
6.谈一谈：下完文明棋之后，组织学生交流感受，在总结提升中强化班级规则意识，使学生愿意在行为上自觉遵守规则。
（二）活动二：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
 
7.我是班级值日生
教学目标： 
1.激发学生乐于值日、乐于服务的集体责任感。
2.明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。
3. 通过案例的学习，树立良好的值日生榜样。
教学重点：
明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。
教学难点：
激发学生乐于值日、乐于服务的集体责任感。 
教学过程： 
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：今天我值日
1.看一看：课件出示第26页情境图，呈现了值日生的主要责任:(1)树立值日生形象；(2)早到开门；(3)清洁教室；(4)检查作业状况。【旨在让学生明确值日生的职责】  
设问1：你认为她这样做对吗？为什么？
设问2：你做过值日生吗？做哪些事？做得如何呢？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（希望同学们乐于做值日生、愿意为同学服务；知道班级值日生应有的职责。）
（二）活动二：这种情况怎么办  
1.看一看：课件播放第27页情境图。呈现了以下情境:(1)做图书管理员时，同学看书时把图书丢得凌乱，导致整理不便;(2)作为值日生，安排同学任务时遭到反对;(3)扫地时垃圾堆放的位置不妥当，结果弄得一团糟，被同学指责;(4)值日时遇到同学请求打破规则，该如何处置。【引导学生妥善解决值日时遇到的情境与问题。】
设问1：你认为应该怎么办？理由是什么？
2.学生回答，老师点拨。
（第一幅图指出遇到类似困难时，值日生应告诉同学具体的做法，得到理解，并请同学用完之后先放回原位，再拿第二本。
第二幅图点明了值日生在分派任务时要考虑同学的生理及能力特点，做到合理分配，有效完成任务。
第三幅图提醒学生做值日时，细致的安排与考虑十分重要，否则不仅自己受埋怨，还会影响做值日同学的积极性。
第四幅图呈现了值日时面对违规同学的央求，自己不知所措的困惑，这是一个常见的道德两难情境，经思想斗争后，还是应该严格遵守校规，不要感情用事或包庇同学。）
2.说一说：学生回答，老师点拨。动物有时是人类的老师，人类小学或模仿动物，发明了很多有趣有用的东西。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：绘本《羊羊值日》
1.看一看：课件出示绘本《羊羊值日》动画视频。呈现了四种值日的情境:(1)对同学颐指气使。(2)随意而无礼地指责同学。(3)白身拈轻怕重。(4)不公正地评价同学。【引导学生树立正确的值日观，以案例辨析的形式帮助学生认识值日中的错误观念及做法，以人为镜，形成正确的值日观念。】
设问：你喜欢这样的值日生吗？羊羊怎样做才好呢？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（做值日是为同学、班级服务的，是责任，也是权利和义务的体现。不可以颐指气使、拈轻怕重，不可滥用权利，把权利当成权力。）
3.想一想：想象一下，羊羊后来怎么做，同学们对他的印象又如何呢？
4.谈一谈：学生汇报，老师点拨。【旨在让他们端正态度，寻求正确的做法，并通过判断不同现象，从中选择和建立合理的值日观。】
（二）活动二：夸夸我班的值日生
1.看一看：课件出示情境图。呈现了两个典型案例：一是侧重夸奖值日生有礼貌、有方法；二是侧重夸奖值日生谨记职责，主动服务。【引导学生明确什么是优秀值日生的形象。】设问：你能用自己的话来夸夸这位值日生吗？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（值日时谨记值日职责，做到不忘记、不马虎。做好值日不仅要有热情，还要有方法，更需要坚持。引导学生从班集体的角度来认识怎样做才是优秀的值日生，从身边的人中发现榜样，为自己提供示范引领。）
3.觅一觅：我们班有优秀值日生吗？你能夸夸他（她）吗？【联系自身生活经验，寻找身边的优秀值日生。学生在发现的过程中，为自己树立榜样，同时形成见贤思齐的情感，白促使自己落实行动，争做优秀值日生。】
4.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
8.装扮我们的教室
教学目标：
1.在为完成集体任务而人人承担相应的责任中，建立真正的责任意识，增强集体的归属感、荣誉感。
2.在参与集体的活动中，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。
教学重点：
人人承担相应的责任中，建立真正的责任意识，增强集体的归属感、荣誉感。
教学难点：
树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。
教学过程  
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：他们的教室好在哪里
1.看一看：课件出示第50页情境图。呈现美化过的班级立体图景:(1) 绿藤植物美化教室一角，不仅美观，还可以净化空气，望望它，对我们眼睛也有好处；(2)良好的学习标语醒目地张贴于侧墙，激励我们要会学习；(3)学习园地与学习标语对称设计，丰富着我们班的学习环境；(4)才艺展示布局在教室后墙，便于大家课后自由参观、学习。【引导学生树立建设美好班级环境的集体观念。】
设问：他们的教室好在哪里？说说理由吧。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（如何设计的，有哪些好的地方值得本班借鉴，可作为示范。）
（二）活动二：我们一起来设计
1.看一看：课件出示第31页情境图，图1是两名同学的设想。【旨在引导学生树立分享的意识，超越自我中心。】
设问1:为什么要把喜欢的书带来放在一起?
设问2：为什么要有下雨天放伞的地方?没有会怎样?
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（把喜欢的书带来放在一起是分享，全班就有更多的好书。下雨天如果没有雨伞集中放置处，潮湿的雨伞会弄湿座位上的书包、文具等，而且雨伞上的滴水落到教室里被同学踩踏后，易弄脏教室……）
3.想一想：还有这样的金点子吗?
4.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：大家一起来动手
1.看一看：课件出示第32页情境图。图1是图书角的安排与布置范例。图2是作品墙的布置与细节安排。【引导学会操作方法与技能，体会自己动手美化班级的快乐，以及实际行动给班级带来的可喜变化。同时，在共同行动的过程中，巩固学生的集体意识和责任意识，使他们积极承担集体责任、团结合作。】
设问：他们是否做到分组合作，是否值得我们学习？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（集思广益，拿出“金点子”，在合作中，共创班级之美。）
（二）活动二：我们的教室更漂亮了
1.看一看：课件出示第33页情境图，展示装扮教室的成果，四幅图片从不同的角度、层面展现了美化教室的成果，旨在引导学生见贤思齐，学人之长，同时也要会欣赏和赞美他人的劳动成果，由此增强学生的集体荣誉感、责任感。【旨在进一步激发学生乐做主人翁，维护班级荣誉的情感。】
设问1：我最喜欢.......区的设计，因为.......。感谢......的设计与布置。
设问2：课室装扮一直不变，好吗？为什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（1.表扬创意；心存感激，对所有为美化教室而辛勤付出的同学表达感谢，珍惜他人的劳动成果。
2.装扮教室不是一劳永逸的事，需要我们定期更换、完善，让班级常扮、常新、常美。）
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第三单元 我们在公共场所
9.这些是大家的
教学目标：
1.在已有生活经验的基础上，通过教师创设的情境，知道公物是为大家服务的。
2.调查了解身边的公物，用讲故事的方式感受公物和 我”的关系，内心认识到爱惜公物是爱集体、尊重劳动者的表现，也是每个学生应该做到的事情。
3.初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。
教学重点：
初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。
教学难点：
用讲故事的方式感受公物和 我”的关系，内心认识到爱惜公物是爱集体、尊重劳动者的表现。
教学过程：  
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：学校里的公物
1.看一看：课件出示第34页情境图，结合学校里的公物，引出对学生爱护公物意识的教育。【引导学生对于公物的喜爱和认同，最终形成爱护公物的意识。】
设问：说一个我们学校的公物，给我们带来什么服务？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（篮球架、电风扇、阅览室的图书和桌椅等都是教室里常见的公物。对于特别容坏的公物，要有重点地让学生去了解和发现。公物有特别的功能，是共享的，给大家带来便捷。）
（二）活动二：身边的公物还好吗？
1.看一看：课件出示第35页情境图，让学生调查针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式，重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。
设问：公物为什么变成这样？原因是有哪些？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（爱护公物，行为文明，可以结合本校的相关规定，展开具体的、真实的爱护公物的规范教育）
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：我和公物的故事
1.看一看：课件出示第36页情境图。
设问1:学校里有那么多公物，你最喜欢哪一个呢?说说你们之间发生的故事吧。
2.说一说：学生讲故事，老师鼓励评价。
3.听一听：听听课桌椅讲的关于自己的故事。
4.想一想:现在你也把自己想象成学校中的一个公物，来说说你和小主人的故事吧。
(先在小组内互相叙述，然后推荐代表在班级内叙述。)
【有助于学生进入情境，对学校公物产生真正的感情，养成公物必须要好好爱护的意识。】
（三）活动二：大家一起来爱护
1.看一看：课件出示情境图，呈现四幅图：便后冲水、不在墙上乱写乱画、整齐摆放抹布、给课桌铺上桌布。引导学生围绕厕所、墙壁、卫生用具、课桌这些最容易遭到破坏的公物进行讨论。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（说出有效的保护公物的方法，并尝试使用这些方法来保护学校的公共财物。）
3.学一学：重温学校关于爱护公物的相关规则。
（三）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
 
10.我们不乱扔
教学目标：   
1.体比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。
2.愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣。
3.懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。  
教学重点：
懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。 
教学难点：
愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣。  
活动过程：   
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：我喜欢哪种情景
1.看一看：课件第38页情境图，呈现了教室、体育馆和公园小河边这三个公共场所脏乱和干净的两种不同状况，让学生选择自己更喜欢哪种环境。以对比的形式呈现了场景，旨在引导学生从旁观者的视角理解保持环境卫生的意义。
设问：你更喜欢哪种环境？为什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（保护公共环境卫生的根本意义：让人身心愉悦。）
3.辩一辩：直接在上面用涂色或者打对错符号的方式，选择自己认同的场景。然后教师公布全班一致性的答案，让学生感受到保持公共环境卫生,是大家共同的选择，也是所有人共同的责任。
4.想一想：我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？
（可以用学校附近学生熟悉的场景图片进行对比，强化学生对身边干净环境的悦纳。）
（二）活动二：不只是为了干净
1.看一看：课件出示情境图，图1：主人公出门前带垃圾袋，显示了他的环保意识。图2：显示了主人公能担当责任，对同学乱扔垃圾的行为敢于劝阻。正反两种行为的对比，强化了垃圾要扔进垃圾桶的正面行为。图3：呈现了同学在公共场所随意投掷纸飞机的不当行为。图4：呈现了主人公对同学处理残余垃圾行为的困惑。图5：主人公选择了将地上的垃圾捡进垃圾袋的正确做法。图6：部分同学在王勇的带动下捡起了垃圾。但仍有同学不能用正确的方法处理垃圾；面对垃圾分类的提示，有的同学在思考如何正确处置手中的垃圾。此处意在启发学生要有垃圾分类的观念与意识。
【正反两种人物形象，引导学生理解不乱扔并非是一时的行为，更是一种文明习惯。】
小主持人的话是对此环节的总结，也是讨论的方向，即最终要回到学生真实的生活中。而非停留在讨论故事的情境中。教材此处通过创设秋游情境，揭示了保持公共环境卫生的另一层意义。
2.说一说：学生回答，老师点拨。 
（保持公具环境的干净整法。是文明素养的体现。也是公民的责任。）
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业
写在书本第40页“我的观察记录”。引导学生留心观察生活，发现身边不讲公共卫生的不文明行为，并提出改进建议。
 
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：这样可不行
1.看一看：课件出示情境图，呈现了“有痰不吐难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶”这两种情况。【引导学生进一步讨论日常生活中常见的不注意公共卫生的行为习惯，以及自己在做公共卫生时遇到的小问题，并通过解惑进行具体导行。】
2.议一议：同桌讨论，交流辨析。
3.说一说：学生汇报，老师点拨。
4.听一听：汇报上节课布置的作业（书本第40页“我的观察记录”）。引导学生留心观察生活，发现身边不讲公共卫生的不文明行为，并提出改进建议。
（二）活动二：我能做到的.......
1.看一看：课件出示第41页情境图，呈现了学生讨论的场景，这是对上文“我的观察记录”中“不讲公共卫生”现象的具体应对。
2.议一议：四人小组讨论，交流辨析。
3.说一说：学生汇报，老师点拨。
通过讨论，学生可以分享自己的经验，学习遇到相关实际问题时的正确做法。教师适时予以评价和补充，最后汇总形成“锦囊袋”，作为班级文明生活的约定，同时加强对学生日常行为的具体导行。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业
布置关于涂花瓣的活动，将课堂教学内容不断向课后延伸真正帮助学生养成好习惯同时，这也是品德课回到学生生活的具体体现。
 
11.大家排好队
教学目标 ：
1.通过表数学让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、 哪些情境下需要排队。
2.知道很多事情都要排队，有不同的排队方式，既要要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。  
 教学重点：
认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、 哪些情境下需要排队。
教学难点：
有不同的排队方式，既要要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。  
教学过程： 
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：还是排队好
1.看一看：课件出示第42页情境图，范例取材于“发作业本”这一班级日常活动，呈现了排队和不排队两种场景:上面一组是大家争抢新本子的嘈杂混乱场面，无视秩序的维持；下面一组呈现的是同学有序地在排队领取新作业本的场景，有序、安静、讲文明。【引导学生从内心认同排队的重要性和意义】
2.说一说：学生回答，老师点拨。 
（两种截然不同的领取新作业本的场景，让学生亲身体会、比较，感受规则带来的是良好的秩序。）
3.看一看：课件出示第43页情境图，呈现了四个同学讨论的场景。讨论中学生会联想到实际案例：人们因无秩序，互相拥挤，导致摔倒、混乱。
4.谈一谈：学生分享，老师点拨。
（引导学生得观点：不排队，乱哄哄，不文明，有危险……还要注意引导学生从他人的角度、从整体的角度考虑原因，而非只从自己的角度考虑问题。）
（二）活动二：绘本《守规则，懂礼让》  
1.看一看：课件出示绘本情境动画视频。旨在体现遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，即它反映了法理与道德间相互补充、融合的关系。
图1:男孩不想排队，拽着妈妈的手要往队伍的前面走。妈妈的一句“人家先来的，我们要排在他们的后面”重申了排队的基本规则。
图2:呈现的是排队过程中有一个人因故暂时离队去打电话的情境，它为后面事情的发展做了铺垫。
图3:当离队打电话者再次回来时，小男孩产生了疑惑。那么，到底该不该让这个打电话者插入队伍中呢?这算不算是插队呢?这是个复杂的问题，按常理，他是可以插进队伍的，因为刚才“我”就站在这里。前提是离队时要告知排在身后的人，说明自己有事要暂时离开一下，很快会回来，请留位置。但有些公共场所的规则是严格的，如银行叫号等待，我们就不可以再插进来，需要重新排队。
图4:男孩随妈妈上火车时，看到一位老爷爷背着较重的行李，妈妈就主动地说:“您先请!”意在告诉学生，能不能让人插队要灵活处理。当遇到特别需要帮助的人群时，如老弱病残孕者，我们就应该礼让他们，这是理性规则与道德情感相结合的一种体现。
图5:对男孩的困惑，教师要让学生多角度地思考、讨论在什么情况下我们要礼让他人
图6:礼让的叔叔，让男孩很感谢，也为我们树立了榜样。
图7:在卫生间门口，男孩刚要进厕所，后面就来了一个小朋友，嘴里说着:“我很急!”这就为学生提供了一个道德两难的情境。
图8:男孩“要不要让呢?”的思考旨在提示学生，我们不能僵化地执行规则，在他人遇到紧急情况时，要懂得礼让。
2．说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：哪些地方要排队  
1.看一看：课件出示情境图，图中五名同学在讨论，他们列举了三个场景：1.在超市买东西要排队；2.几名女生在卫生间门口排队；3.买早点要排队。其目的是引发学生对生活的回忆，让他们回忆出更多需要排队的场景。回想一下人们都是怎样排队的，排队时是否存在争端和问题，又是因为什么导致了争端和问题的发生。
【目的是让学生走进学校生活外的生活场景中，让他们思考哪些地方如果不排队就会造成混乱。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生联系自己熟悉的生活场景展开想象。
3.想一想：我们学校有需要排队的时候吗？为什么这个时间段要排队，如果不排队会发生什么样的情况？
4.谈一谈： 学生汇报，老师点拨。
（二）活动二：怎样排队好  
1. 看一看：课件出示情境图。【“怎样排队好”的主要目的是导行，旨在解决学生在日常排队中存在的问题，引导他们学会在日常生活中正确地排队。】
左上图通过活动表明排队的基本规则之一是人人都要排队，否则可能会有危险。这一幅图呈现的是在排队跳长绳的活动中，突然有同学要从另一侧跳过来，这样很容易彼此冲撞。旨在告诉学生游戏时虽然没有一米线，但也要留出间距，同时还要遵守游戏规则，这样有利于同学的安全和游戏的展开，不能不排队就加入游戏中。
右上图是告诉学生排队的基本规则之二是先到排前、后到排后，即使前面有认识的朋友和熟人，也不可以插队，否则就是对排在后面的人的不公平。
左下图呈现特定场所，旨在说明即使人不多，只有两个，也要排队，同时还要注意场地的排队要求。图中提示了排队场所画出的“一米线”。在生活中，即使没有“一米线”，我们也要坚守心中的“一米线”。在日常生活中我们心中有事就易心急，排队时易过于靠近前人，殊不知这样做的结果，一是容易发生身体冲撞，二是容易侵犯别人的隐私。
右下图呈现的是紧急情况下如何排队的问题。这里呈现的是一个人因怕迟到而插队的情况。旨在引起大家讨论:迟到不是插队的理由。因为每个人出门都有事。出门乘公交车要留出充足的时间。
如果有紧急情况确实要先办理，那就需要征得排在前面的所有人的同意才可以。有的特殊情况，如赶飞机晚到了，经机场工作人员的同意，我们可以走绿色通道或采取紧急处理的方式。
2. 说一说：  学生回答，老师点拨。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
12.我们小声点
教学目标：
1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
2.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
教学重点：
知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
教学难点：
感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。 
教学过程： 
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：教室里面有点儿吵  
1.看一看：课件出示情境图。【引导学生通过回顾自己的亲身感受，体会大声说话带给他人和环境的不良后果。】
呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败；课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。其实这里不仅是指说话嗓门高，也有在公共场合高声说话等影响他人的不当行为。
2. 说一说： 学生回答，老师点拨。
（感受到教室吵闹声带来的不和谐，嘈杂环境对人的不良影响。引导学生懂得在公共场所要小声说话，不打扰别人。）
（二）活动二：做个小小“调音师”
 1. 看一看：课件出示情境图。【引导学生针对教室中有点吵的各种情况，提出改进的策略】
呈现了几种不同的情境与策略：对大嗓门的同学，自己可做个警示贴，时刻提醒自己小点儿声；在图书馆看书时，通过书写的方式沟通，以免影响他人；小组讨论时，可以设置声音提示员，提醒大家不能大声。
2.说一说： 学生回答，老师点拨。
（形成班里保持安静的规则，张贴在班级内，时时提醒大家，以此改善班级的吵闹情况。）
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：活动三：这里也要小点儿声
1.看一看：课件出示第48页情境图，呈现了三个常见的保持安静的标志。【一是引导学生认识这些标志，懂得只要有这些标志的地方就必须保持安静，二是为学生在后续教学中，动手制作安静警示牌提供了范例。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（二）活动二：绘本《声音》
1.看一看：课件出示绘本《声音》情境图，以儿歌为载体，以类比的方式，讲述了我们要“小点儿声”的原因。【启迪学生如果每个人都能安静地聆听，用心地感受，就能走近文明，感受更多的美好。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（从“保持自然环境的安静”进行拓展，这样我们就可以帮助学生进一步完成对“我们小点儿声”的意义认同。）
 （三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第四单元 我们生活的地方
13.我爱家乡山和水
教学目标： 
1.通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事。
2.感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感；在生活中爱护家乡环境。
教学重点：
了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事。
教学难点：  
感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感；在生活中爱护家乡环境。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：我的家乡在这里  
1.看一看：课件出示第50页情境图，【帮助学生明确“家乡”是指“我的家所在的地方”“我们生活的地方”。】
四幅插图呈现了不同地区学生对自己家乡的描述，旨在指导学生学会表述自己的家乡在哪里。帮助学生明确自己的家乡在哪里，易于调动学生已有的生活体验，促进其爱家乡情感的形成。
2.说一说：学生回答，老师点拨。讲讲自己家所在的地方，简单描述自己家所在地的特点，帮助学生建立起清晰的“家乡”概念。
（二）活动二：发现家乡的美
   1.看一看：课件出示情境图，【引导学生开展多种形式的实践活动，走进自然，走进家乡，发现家乡的美。】
从不同角度发现家乡的美。家乡的美可以是家乡的名胜古迹，也可以是家乡的标志性建筑，还可以是一花一草、一石一溪。
2.说一说：学生回答，老师点拨。从平凡、朴素的家乡山水中发现美。用不同的方式记录家乡的美，例如照片、图画等，激发对家乡的热爱之情。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：家乡的故事
 1. 看一看：课件出示第52页情境图。【引导学生将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立联系。通过讲述在家乡山山水水中发生的故事，建立起“我”与“家乡”亲密、亲近的关系。】
2.读一读：有感情朗诵小诗。将家乡自然中的山水草木与家乡的人、事有机融合，赋予了家乡自然环境以生命、生动的情感。
3.想一想：想象一下，图中以小女孩有怎样的家乡田野里的开心故事？
4.说一说:学生汇报，老师点拨。激发学生对家乡的喜爱之情。
5. 看一看：课件出示第53页情境图，图1：寻访一条路名的来历；图2：听爷爷讲述他小时候在树下发生的故事。【旨在引导学生通过多种途径了解家乡的故事。】
请同学们根据其中一幅图展开想象，讲一个小故事。
6.说一说：学生汇报，老师点拨。帮助学生建立与家乡生活环境的联系，增进他们对家乡的了解，激发其热爱之情。
7.学一学：收集家乡故事的方法，帮助学生总结收集信息的途径，对学生进行学法指导。除了讲述家乡故事外，也可以引导学生收集歌唱赞美家乡的诗歌、童谣等，感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感。
 
（二）活动二：绘本《傣家竹楼的传说》
 1. 看一看：课件出示绘本《傣家竹楼的传说》情境图。【旨在引导学生寻访有关自己家乡山水风景的传说故事，感受山水草木中凝聚的乡土文化，接受传统文化的教育；另一方面，也可拓展学生的视野，让他们感受不同地区人们的乡土风情。】
设问：请同学们用自己的语言讲一讲这个故事。
2.学生汇报，老师点拨。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
14.家乡物产养育我
教学目标：
1.了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。
2.了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情。
3.感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。
4.培养收集整理资料、信息的能力。
教学重点：
了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情。
教学难点：
了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：我的家乡产什么
 1. 看一看：课件出示第54页情境图，呈现了一个乡村土特产集市的场景。【旨在引导学生走出课堂，走出家门，开展“寻访本地特产”的活动。通过寻访活动，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。】
2.学一学：了解调查目的、调查内容和调查方法，调查的形式：询问家人、在家人的指导下上网查找，在家长带领下到市场了解。布置填写书本“调查表”任务。
3.看一看：课件动画《家乡竹，养育我》（见教师用书附带光盘--多媒体资源--“resource”文件夹-该课flash动画1，或将该动画插入PPT），了解家乡特产竹子的作用。

（二）活动二：绘本故事《马头琴》
 1. 看一看：课件出示绘本故事《马头琴》情境图，副版绘本呈现了“马头琴”这一乐器的来历传说。故事蕴含着家乡特有的乡土文化元素，有着家乡人的情感，能让学生产生对家乡的文化认同。
教学中，可鼓励学生收集了解本地特产的传说，在交流分享中，感受家乡独特的传统文化。
4.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 四、布置作业，学习延伸
布置填写书本“调查表”任务。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：展示上节课作业
.看一看：展示部分学生P58家乡物产“调查表”，点评及表扬。
（二）家乡物产惹人爱
 1. 看一看：课件出示第56页情境图，四幅插图呈现了家乡物产与“我”的生活的关系。图1：美丽的画面和小诗构成了一幅优美的水乡画卷，靠山吃山，靠水吃水，家乡的物产滋养了我们的身体。图2：感受家乡特色产业使人们生活不断富裕。图3：描绘了看到家乡的物产成为家乡的特色名片时，感到由衷喜悦的场景。图4：游子归来，他在品尝家乡特色美食时，表达了对家乡的思念与爱。【从不同的视角引导学生感受家乡物产的养育之恩，激发学生内心的热爱与感恩情怀。】
2.说一说：引导学生围绕“家乡物产养育我”主题，说一说家乡特产好吃、家乡饭菜最香，家乡衣最美的感受。
3.谈一谈：学生回答，老师点拨。
4.看一看：课件出示第57页情境图，描绘了家乡特产“千人糕”的形成过程，图中留白旨在引导学生继续思考，一块家乡糕点背后倾注着哪些家乡人的劳动。【发现家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳智慧的结晶，从中感受到家乡物产别样的美】
5.读一读：有感情朗读第57页“千人糕”小诗。
6.说一说：提示学生的思维由“千人糕”发散开，思考家乡的其他物产中凝聚着哪些人的智慧与汗水。体悟到家乡物产对自己的滋养，进而产生对家乡物产的热爱与自豪。
7.玩一玩：出示该课游戏（见教师用书附带光盘--多媒体资源--“resource”文件夹）
 

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
 
15.可亲可敬的家乡人
教学目标：
1. 结合自己的生活经验了解家乡人的生活，体验家乡人与自己生活的联系。
2. 感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优良品质。
3. 激发对家乡人的钦佩、感激与热爱之情。  
教学重点：
了解家乡人的生活，体验家乡人与自己生活的联系。
教学难点：
感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优良品质。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知 
（一）活动一：生活在我身边的人 
1.看一看：课件出示第58页情境图动画（见教师用书附带光盘--多媒体资源--“resource”文件夹-该课flash动画1，或将该动画插入PPT），分别呈现了“我”与家乡人之间的生活交往，以及在此过程中获得的彼此的默契、相互的关心和帮助、彼此牵挂的情感体验。【引导学生观察生活在身边的人，了解家乡人的生活，既符合学生的认知特点,也更容易使学生获得真切的生活体验。】

2. 说一说：（1）看了视频，家乡人为我们提供了怎样的服务？
（2）除了家人，我最熟悉的身边的人是谁？生活在他们身边，感觉如何？
学生回答，老师点拨。
（自己得到过的帮助以及人们彼此之间的关心。通过一个个鲜活的故事，让学生感受每个微笑、每份温暖背后凝聚的乡情。）
3.看一看：课件出示第59页情境图。根据情境，通过“停电了，该找谁来修?”“一大早的牛奶是谁送来的呢?”这两个问题，引发学生对生活中从未谋面、却一直为大家服务的家乡人的关注，了解从事不同行业的家乡人的工作，产生对他们的尊敬与感激之情。【旨在了解不同行业的劳动及其与自己生活的关系，促进对不同行业家乡人的理解、尊重、认同。】
4..说一说：学生回答，老师点拨。
可利用生活情境作为范例（例如:不乱丢垃圾，爱惜清洁工人的劳动成果；见面主动问好……）
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知 
（一）活动一：可敬的家乡人
1.看一看：课件出示第60页情境图动画（见教师用书附带光盘--多媒体资源--“resource”文件夹-该课flash动画1，或将该动画插入PPT）。

【旨在引导学生发现家乡可敬的人，关注家乡人身上可敬的精神品质，发现家乡人的闪光点，对家乡人的热爱。】
布置“小调查”活动。教师也可以通过范例的形式进行指导，也可以为学生的调查活动提供相关的资料。
3.看一看：课件出示第61页情境图，提示调查了解可敬的家乡人的途径如下：询问家人、在家人的指导下上网查找、观察、看新闻……引导学生从不同途径、不同角度充分了解家乡人，从而产生对他们的敬意。
4.说一说：学生回答，老师点拨。对家乡人的奋斗、家乡人的智慧、家乡人的精神的认同。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
 
 
16.家乡新变化
教学目标： 
1.了解家乡变化，感受家乡的发展，为家乡的进步感到骄傲。
2.知道家乡的传统特色，愿意主动接触、学习、传承。
3.对家乡的未来有美好的憧憬，能主动关心家乡发展，参与家乡建设，树立初步的公民意识和法治意识。
教学重点：
了解家乡变化，感受家乡的发展，为家乡的进步感到骄傲。
教学难点：
知道家乡的传统特色，愿意主动接触、学习、传承。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知 
（一）活动一：我家门前新事多
1.看一看：课件出示62-63情景动画视频（见教师用书附带光盘--多媒体资源--“resource”文件夹-该课flash动画，或将该动画插入PPT）。

 
【引导学生从诸如人们的衣食住行、生活方式、风俗习惯、当地建设等不同的角度，进行今昔对比，发现家乡的变化。】
设问：看完动画视频，你觉得他们的家乡发生了怎样的变化？选其中一个内容来说说吧。
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生发现家乡的新变化。
（二）活动二：家乡特色代代传
1.看一看：课件出示第64页情境图动画（见教师用书附带光盘--多媒体资源--“resource”文件夹-该课flash动画，或将该动画插入PPT）。
 

【旨在引导学生了解家乡的特色传统。】
设问：看完动画视频，谈谈对家乡传统技艺的感受，喜欢还是不喜欢，选其中一个内容说说理由。
2.说一说：学生回答，老师点拨。激发学生传承家乡传统特色文化的兴趣与信心。
（三）活动三：我的家乡会更好
1.看一看：课件出示第65页情境图动画。旨在引导学生了解家乡还在建设发展中。家乡还存在不完美之处。引导学生用批判的眼光发现家乡尚需要改变的地方，并表达自己对家乡未来的美好愿望，进而唤起学生对家乡的悦纳与责任感。
设问：请你描绘出一下自己对家乡未来变化的美好憧憬。
2.说一说：学生回答，老师点拨。指导学生先发现家乡尚需改变的地方，再表达自己的憧憬，表达对家乡未来的期盼。
（四）活动四：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。