四年级作文训练专题第2讲如何写好实验类作文之《盐和胡椒粉的分离》课件PPT

这是一份四年级作文训练专题第2讲如何写好实验类作文之《盐和胡椒粉的分离》课件PPT，共37页。PPT课件主要包含了本节课程的意义及作用，盐和胡椒粉的分离，实验材料，实验步骤，写好实验的绝招，细节描写的好词，细节描写的好句，神奇的静电等内容，欢迎下载使用。
本节课程在本学科中的地位
本节课在语文的学习中占有重要的地位，作文是语文学习的一个重点也是一个难点，学习生活中也会通过做一些有趣的小实验帮助我们加以理解和学习，怎么样能够把一次实验完整地记录下来，并写出实验类作文的趣味性呢？
本节课程学过后能够帮助我们掌握到一些有效的实验类作文的方法，通过渲染实验的气氛，写出实验的步骤，具体的细节描写等，针对这一类的作文，只要稍微加以练习，一定能够很好地掌握。
一包盐、一包胡椒粉、一个塑料小勺、一双筷子和一个盘子。
首先将盐和胡椒粉倒进盘子里，接着用筷子不停地搅拌，再用塑料小勺将它们分开。
刚刚老师在做实验时，你心里是怎么想的？你亲自做了这个实验，你觉得最难的是什么？有什么成功的秘诀吗？在实验过程中，你注意观察了谁？谁给你留下了深刻的印象？为什么？
刘谦的魔术千奇百怪，比如把一张钞票变为两张、把人“切”成两半儿、现场变出雪花……但最神奇的还是他用手把混合在一起的胡椒粉和盐分开。你可千万别把刘谦给神化了哦！其实，只要开动脑筋，你也能把盐和胡椒粉分离开来，刚才我们就实践过了。现在让我们把实验过程写下来，与大家一起分享这个实验吧。
1. 盐可溶于水，胡椒粉不溶，所以可以把它们加到水中过滤分离。2. 溶解，过滤。将滤液倒在蒸发皿中蒸干，得到盐。胡椒粉就放在滤纸上，烘干即可。
你还想到什么可以将盐和胡椒粉分离的方法呢？
开头：直奔主题，以设问的形式引出实验名称。（提示：有问有答的开篇方式，读者更能明白文章要描写的实验对象。） 中间：抓住细节具体描写实验经过。（提示：在描述实验经过的时候，要按照实验步骤，运用逻辑顺序说清楚，这样才能让读者读懂文章。） 结尾：抒发实验感悟。（提示：在结尾抒发感受，可以把抒情性文字和说明性文字完美结合在一起。）
你是怎样构思这篇文章的呢？把你的写作思路写出来吧。
1. 一次有趣的实验（吸引读者的好奇心，究竟有趣在哪里呢？让人产生阅读兴趣。）2. 盐和胡椒粉分离（直接说出实验名称，让人一目了然，便于文章的展开。）3. 有趣的实验课（点明实验特点，奠定文章基调。）
试着给你的文章拟个好题目吧，并说说好在哪里。
同学们，这次我们要写什么作文呢？对了，今天我们都拥有了刘谦的魔力，能够很快分离盐和胡椒粉，可不容易哦！我们的观察可得细致，那细枝末节的变化可不能错过了。想要写好这篇作文，当然更得关注实验中的每个细节。
什么是细节？在这次实验中，人物的细小动作、神态变化以及微妙的心理活动、对话，实验过程中盐和胡椒粉最细小的变化，都是细节。当细节描写在文章中得到很好的运用时，就仿佛一个骨瘦如柴的人，长了血肉，变得丰满、好看起来。细节描写的重要作用就是可以使读者如临其境，切实地与作者一起感受整个探究过程。
要写好这次实验的细节，该注意些什么呢？写好此次实验，一定要按照一定的顺序写，做到层次分明。一般的顺序是：第一，实验的材料准备。这次实验需要准备什么材料，这需要在介绍实验过程前交代清楚。 第二，实验的方法，也就是怎样做实验。先干什么，再干什么，然后怎样，都必须一一交代，可不能错过每一个重要的细节哦！同时，写作时也要注意做到条理清楚，让人读着清晰易懂。 【提示：在对实验过程进行介绍时，应该把握住实验每一阶段的变化，并用“首先”“稍等片刻”“这时”等这些表示时间顺序的词富有逻辑地介绍，使读者对整个实验了然于胸。】
第三，实验中的变化。写这个部分时，当然离不了仔细的观察，别忘了同时可以辅以适当的想象。第四，更深层的探究。如当事人的一系列表现，包括动作、语言、神态等方面的细节，可以通过认真细致的观察，在作文中进行适当描写。第五，得出实验结论。可写实验原理、实验启发或者实验感想。
举例：通过亲手做这个实验，我懂得了：在我们的现实生活中，许多自然现象都蕴含着科学道理，只要我们善于观察，勤于思考，就一定能知道其中的奥秘。分析：叙述完实验以后，通过发表自己的看法来揭示文章的主题思想，有一定的深度。
同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
我把盐和胡椒粉一起放入盘子里，用筷子搅拌均匀，然后把塑料勺放在盐和胡椒粉的上面。我仔细观察，我看到，胡椒粉跳到了勺子底上。我问妈妈原因，妈妈说这是摩擦起电的原理。我问妈妈盐为什么没有被吸起来，妈妈让我把勺子向下移动一下，我照着做，发现盐也像胡椒粉一样跳到了勺底上。妈妈告诉我原因，我终于明白了。
我们一起看看修改后的片段：
我把盐和胡椒粉一起放入盘子里，用筷子搅拌均匀，然后把塑料勺在衣服上用力地摩擦了几下，小心地把它放在盐和胡椒粉的上面。我瞪大了眼睛仔细地观察，神奇的事发生了，胡椒粉就像会跳舞一样纷纷地跳到了勺子底上。我兴奋地问妈妈：“这是为什么？”妈妈告诉我：“这是摩擦起电的原理，塑料勺和衣服摩擦后，塑料勺就带了电，能吸附一些微小的颗粒，如纸片、胡椒粉等。”
我们一起看看修改后的片段：
我略有所悟地点点头，又问妈妈：“那盐为什么没有被吸起来？”妈妈让我把勺子向下移动一下，看看会发生什么。我按照妈妈所说的去做。奇迹出现了，你猜我看到了什么？我看到盐也像胡椒粉一样跳到了勺底上了，还发出“啪啪”的声音呢。我更好奇了，赶忙问妈妈原因。妈妈告诉我，因为盐粒比胡椒粉重，所以带电的勺子先吸起了轻的胡椒粉。噢！我终于明白了。
修改后的片段注意捕捉到了“我”和妈妈实验时的表现，人物动作、语言等描写准确具体，展示出了一个富有探究精神的“我”。除此之外，小作者观察还很认真细致，把实验过程中看到的现象运用准确形象的语言描写了出来，让人产生身临其境之感。
今天我和妈妈做了一个有趣的实验——分离混在一起的盐和胡椒粉。（《分离实验》） ——开门见山，直接点出要进行的实验，总领下文。
迈着轻快的脚步，听着小鸟的歌声，我们又去了好朋友史明狄的家。今天我们要做一个小实验，喜欢做实验的我已经有些迫不及待地想做这个有趣的实验了。（《有趣的实验》） ——自然引出写作内容，表达做实验的迫切心情，同时引起读者的好奇心。
盐和胡椒粉混到一起能不能分开呢？犯难了吧！哈哈哈，其实很简单哦，跟着我一起做实验，和我一起见识见识科学的魅力吧！（《火眼金睛》） ——以提问或设置悬疑的方式开启下文，激发读者心中的疑问，从而吸引读者急切地读下去。
这个小实验让我明白了摩擦起电的道理，也了解到棉质衣服不易产生静电，难怪妈妈老给我买棉质衣服。（《有趣的实验》） ——结尾紧扣文章中心，突出此次实验给“我”的启示以及收获，从而给读者留下深刻的印象。
今天真高兴，我又学到了新知识。由于做实验的时候吸入了胡椒粉，写作文的时候，我还打了四五个喷嚏呢，大家如果要做这个实验，一定要注意点哦。（《有趣的实验》） ——抒发实验后的感受，语言自然真切。
动作描写：屏住呼吸　快速搅拌　轻拿轻放　 纹丝不动神态描写：一脸茫然　小心翼翼　瞠目结舌　 神情自若心理描写：不可思议　直犯嘀咕　恍然大悟　 迫不及待
动作描写： 我将脑袋凑近细细观察，发现有些小的食盐竟然也飞了起来，扑向塑料汤匙，好像去凑什么热闹似的，真神奇。 （“飞了起来”“扑向”等词语把本来静止的食盐写得动感十足，真不错。）
现象描写： 听完妈妈的解释，我又把塑料勺在头发上使劲摩擦了几下，然后靠近盐和胡椒粉，“噼噼啪啪”一阵响，勺子上果然吸了更多的盐和胡椒粉。 （这里写的是实验的现象，但是小作者并没有直接用平淡的语言说出来，而是运用一个拟声词来形容，增加了文章的生动性。）
心理描写： 把盐和胡椒粉进行分离，这可能吗？我完全不相信谁有这么大的本事能做到，除非有神力相助。 （实验心理真实再现，小作者用一个疑问句来引起读者的注意。）
点评： 文章的最大特点就是不是单纯地描绘实验过程，而是在开篇就先简单地交代了做实验的起因，然后在与妈妈的言语互动中交代了整个实验的进行情况。对于文章的主体部分——实验现象的描绘，小作者更是结合了生动的语言描写、动作描写和心理描写，清楚呈现了实验全过程。 文章通过人物的语言直接将实验的原理传递给读者，简单自然。口语化的语言，简单易懂的解释，更让人印象深刻。文末的句子升华了文章主题。
点评： 这篇实验文对实验的经过描写得十分具体。文章开头简单交代所做的实验名称后便直接进入到实验经过的介绍。首先交代了实验需要准备的材料，然后详细描写动手做实验的场面。在描写实验现象时，巧妙地运用了比喻、拟人的修辞手法，如“‘雪山’变成了‘土山’”“胡椒争先恐后地向小勺上跑”等，十分形象生动，让读者仿佛身临其境一般。 小作者富有探究精神，对于神奇的实验结果，他努力寻找答案。实验在一问一答式的互动中进行着，逐渐揭晓变化的结果。而“我”的疑惑心理同样牵引着读者，使读者饶有兴趣地跟随着小作者的文字探究下去。
你也快来动手试试写写这类作文吧！