实验类作文——水不往低处流课件

这是一份实验类作文——水不往低处流课件，共30页。PPT课件主要包含了本节课程的意义及作用，水不往低处流，范文赏析，实验类作文等内容，欢迎下载使用。

作文在语文的学习中占有重要的作用，很多同学拿到作文题目并不知道该如何着手，在我们的生活中也会做一些有趣的小实验，那如果用文字记录下来，又是什么样的呢？通过学习本课，你就知道该怎么写好实验类作文啦。
本节课程在本学科中的地位
本节课程学过后学会写实验类的作文，并且能够积累三个小的作文技巧哟，灵活的运用，可以写好这一类的作文哟。
为了能够顺利而成功地将实验做好，你做了哪些方面的准备？在实验过程中，你是如何解决遇到的一系列问题的？如果让你给自己做的实验做一个评价，你会给自己怎样的评价呢？在实验过程中，你观察了哪些人？你认为在他们的身上有什么东西是最值得你学习的？
实验材料：水、厚一点儿的塑料纸、剪刀、小口玻璃瓶。实验步骤：用剪刀剪下一块比玻璃瓶口稍大的塑料纸。往瓶子里倒满水，把塑料纸放在瓶口上。用手掌盖住瓶口，把瓶身倒转过来，把手移开，观察会发生什么现象。原理：塑料纸挡住了空气，不让空气进入瓶子。这样，外面的大气压力就可以防止水从瓶子里流出。
同学们，“水不往低处流”这个实验是不是很神奇呢？下面我们就一起来回顾一下本次实验的内容和步骤，来完成一篇作文，注意写出实验过程中给你留下印象最深刻的地方。写完后请仔细检查并修改。
1. 老师说今天要做实验，话音刚落，班上的同学就欢呼起来，声音简直可以把屋顶掀翻！2. 肖华和丁丁都十分紧张，额头上似乎都沁出了汗珠，他们紧紧地盯着瓶里的水，仿佛怕一眨眼的工夫水就会飞走似的。3. 老师不慌不忙地把瓶子倒过来，我紧张得心都要从嗓子眼里跳出来了。神奇的是，瓶子像被施了魔法一样，居然一滴水也没掉出来。
你看到的实验过程是怎样的，也来写一下吧。
1. 这次实验让我懂得：凡事都不能想当然，实践才是检验真理的唯一标准。只有勇于探索，才能获得真知。2. 从实验中我知道，生活中还有很多知识等待我去发掘和了解。我一定好好学习科学知识，去探索更多的奥妙……
做完实验，你有哪些感想，也来跟同学分享一下吧。
怎么写出实验作文的趣味
一般来说，实验本身是很有趣的，但是被很多同学写下来后就变得索然寡味了，那我们到底怎么才能写出实验作文的趣味呢？1. 学会渲染。要写出实验的趣味，我们要把一些笔墨放在课堂气氛的渲染上。课堂气氛的渲染能够吸引读者的阅读兴趣，增加文章的可读性。我们可以写写实验前课堂的气氛，注意观察大家的言语、神态以及教室的整体情况；还要着重写出实验时课堂的气氛，可以随着实验的进程，写写大家的反应，可以是整体的，也可以是个别同学的，甚至你还可以穿插自己的心理活动。
2. 写出自己的真实感受。随着实验的进展，你的感受不会一直都是一样的，在写作的时候，你要注意的就是要写出整个实验过程自己真实感受的变化。比如说，老师做实验前，你在想些什么呢？看到实验发生变化了，你又是怎么想的呢？最终的结果出来了，你此时又是怎么想的？你的表情又是怎样的呢？这样写下来，你的习作就会有血有肉了，实验作文的趣味也就出来了。 比如这个描写： 这是怎么回事呢？我记得别人把硬币放在清水里就能浮起来，可我的硬币为什么浮不起来呢？难道说清水能浮起硬币，肥皂水就浮不起硬币吗？（《硬币怎样才能不沉下去》） 一系列疑惑，写出了内心感受，使实验的叙述变得更加顺畅起来，同时，也增添了文章的情味。
同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
按照实验方法，我用一个瓶子装满了整瓶的水，拿一块比瓶口大了一点的塑料纸，轻轻地放在了瓶口上，然后用手盖住瓶口，再把瓶身倒了过来，并且大胆地把手拿开了。接下来的一幕让我很惊讶，水竟然没有从瓶口流下来。小小的塑料纸竟挡住了整瓶的水，这真是不可思议。我又连忙去找了张硬纸，又像开始一样，把硬纸板放到瓶口上，用手压着把瓶子倒过来，拿开手时，水又没有流下来。这是为什么呢？
我们一起看看修改后的片段：
按照实验，我用一个瓶子装满了整瓶的水，拿一块比瓶口大了一点的塑料纸，轻轻地放在了瓶口上，然后用手盖住瓶口，再把瓶身倒了过来。这时，我凝神望着那瓶口，心想，当我把手拿开的那一瞬间，水准会哗啦啦地从瓶子里流出来。我大胆地把手拿开了，接下来的一幕让我很惊讶，水竟然没有从瓶口里流下来。小小的塑料纸竟挡住了整瓶的水，这真是不可思议。我又连忙去找了张硬纸，又像开始一样，把硬纸板放到瓶口上，用手压着把瓶子倒过来，拿开手时，水又没有流下来。我不由得看了看我的脚下，难不成是这块地方失去引力了吗？水怎么老是不流下来呀？
修改后的文段，小作者加入了大量的心理描写，更加注重“参与感”，使读者不由得跟着小作者一起去思考实验带来的疑惑，让文章的叙述更具看点。
水是不是也有时候不往低处流呢？老师今天提出了这样一个问题。同学们感到很纳闷，带着这个问题，我们做了一个实验。（《有趣的实验》） ——由老师的提问引出实验内容，留有悬念，勾起读者的阅读兴趣。
为了探究“水不往低处流”这句话是不是有可能，我和同学们决定亲自做一个实验。（《水不往低处流》） ——开篇交代做实验的原因，单刀直入，毫不拖沓。
生活中处处有科学。只要我们有一双善于发现科学的眼睛，那么，科学小实验就无处不在了。（《最喜欢的实验》） ——从实验中得出感悟，很有启发性和教育意义。
形容准备：严阵以待　胸有成竹　跃跃欲试形容表现：屏气凝神　兴致勃勃　欢呼雀跃描写感想：大开眼界　豁然开朗　原来如此
好奇的心理： 同学们端坐在座位上，目光落到老师手中的瓶子和纸片上：咦？不知今天老师又要带我们做什么实验呢？ ——生动真实地表现出同学们的好奇和期待，同时也给读者设下悬念。
有序的准备： 只见晓彤走到台前，把所需要的材料一一摆好，还仔细地剪裁好了纸片的大小，放在手边，只等老师一声令下了。 ——动作描写细致，清晰再现实验前的妥善准备。
热闹的气氛： 同学们静静地等待了几秒，水竟然真的没有流下来！班里顿时炸开了锅：“水果然没往低处流！”几个心急的同学更是早早围到了老师身边：“老师，老师，这是什么原因呢？” ——不可思议的实验结果，令人惊讶，从而急于想要知晓答案。
点评：1. 实验过程描写具体、清晰、有条理。作者把实验过程按照步骤详细地记录下来，对实验过程中的动作描写得非常细致，各种连词的使用把实验过程描写得清晰易懂，极具层次感。2. 心理刻画生动、真实。作者把自己在实验过程中的心理活动生动地展现在读者面前，通过作者细致的刻画，我们可以更清晰地了解到实验的进行情况，仿佛亲眼看着作者在进行实验一般。
点评：1. 动作描写和心理描写细致、到位。作者把实验过程中的每一个小细节都仔细地描写出来，细致的动作描写让读者更加清晰地了解到实验的整个操作流程。加上作者在实验过程中所表现出来的心理活动，使这样一个小小的实验变得更加紧张紧凑。2. 过程叙述详略得当。这次的实验并不仅仅进行了一次，但是作者却只把第一次的实验过程详细地描写出来，接下来新的实验操作就一笔带过，这样的安排不仅突出了文章的重点，也使文章更加富有层次感，在完整描述事情的同时又不显累赘。
本节课主要学习的内容：1.学会了如何去写实验类的作文；2.通过渲染的方式烘托出实验的气氛；3.学会写出自己的真实感受