课题		13.垃圾的分类收集与处理	课时	1	课型	新授
课题		13.垃圾的分类收集与处理	主备人	谷老师	时间
学习内容分析	1.了解垃圾的分类收集。教科书呈现了3 名学生讨论生活垃圾如何进行分类收集的情景图，目的是引导学生联系生活经验，交流生活垃圾是如何分类的，从而明确生活垃圾分为4类及相关分类标准。 2.分类收集后的垃圾怎样处理？教科书呈现了4 幅科学处理垃圾的图片，目的是引导学生探究交流分类收集的垃圾是怎样处理的。 3.垃圾处理我能行。教科书呈现了利用废弃物制作的物品图，目的是引导学生科学合理地处理生活中的垃圾，做到变废为宝。
教学目标	1．了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。 2．能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。 3．在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议；对垃圾分类表现出探究兴趣。 4．树立环保意识，将垃圾分类投放落实在行动中，科学合理处理生活中的垃圾。
教学重点与难点	1．了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。 2．能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
教学准备	小黑板课件废旧电池过期化妆品…
教学过程	一、导入新课教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片，让学生猜一猜这是用什么做的。（学生猜测。) 教师根据学生猜测情况，告诉学生垃圾就是放错位置的资源，从而导人课题。二、活动过程（一）了解垃圾的分类收集。 1．教师提问：同学们，你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢？你们的家人是怎么处理这些垃圾的？（学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。) 2．教师提问：谁来说说生活垃圾怎么分类？（学生交流知道的生活垃圾分类的知识。) 教师根据学生交流情况，补充生活垃圾分类方法，每一类包括哪些垃圾。 3．教师提问：家中的常备药品过期了，药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾桶吗？学生回答：可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶，过期药品放到有害垃圾桶。教师提问：家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理？学生回答：过期化妆品… 教师提问：废旧电池应该怎么处理？（学生讨论后交流。) 师生总结：含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。 4．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。设计意图：让学生了解生活垃圾一般分为4类，知道每一类中都包括哪些垃圾，能够做到给生活垃圾正确分类。（二）分类收集后的垃圾怎样处理？ 1，教师提问：同学们，你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗？分类后的垃圾又是怎么处理的？（学生交流自己搜集到的资料。) 2．教师：我们一起来看看，分类收集后的垃圾是如何科学处理的？（教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频，学生观看。) 3．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关内容。 4．教师：我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么呢？（学生分小组讨论、交流。) 教师总结：通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、待小水污染的风险，有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益…… 设计意图：通过学生探究、交流，明确分类收集后的垃圾是怎样处理的，从而知道这样做的好处：既能带来显著的环境效益，又能带来一定的经济效益。（三）垃圾处理我能行。 1．教师谈话：瞧，垃圾摇身一变，就能成为精美的手工艺术品，还能用于制作堆肥呢。上我们动动小手，一起来变废为宝吧。（学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。) 2．教师谈话：让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。（教师拿出准备的材料，和学生一起制作酵素。) 设计意图：让学生树立节约资源、保护环境的理念，知道合理处理生活中废弃物的方法。三、拓展活动 1教师谈话：同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中，看看教科书上的图片，一想：你们想要做一个怎样的垃圾箱？可以用什么材料来做？ 2．学生交流自己的制作想法。 3教师谈话：课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱，并将其成品拍成，贴在《科学学生活动手册》中。
练习巩固	判断 1．可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。 2．苹果皮等果皮可以用来做堆肥。 3．不用的纸箱、塑料箱都属于可回收物。 4．装水果或蔬菜的包装盒属于厨余垃圾。 5．废温度计属于有害垃圾。 6．垃圾分类、分装不便于垃圾回收利用。
教学反思	通过教学学生能对垃圾进行正确的分类；教学效果良好，达标。