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物理选择性必修 第一册3 动量守恒定律课前预习ppt课件
展开设质量为m 的子弹以初速度v0射向静止在光滑水平面上的质量为M 的木块并留在其中,设木块对子弹的阻力恒为f.
问题1 子弹、木块相对静止时的速度v
问题2 子弹在木块内运动的时间
问题3 子弹、木块发生的位移以及子弹打进木块的深度
问题4 系统损失的机械能、系统增加的内能
问题5 要使子弹不穿出木块,木块至少多长?(v0、m、M、f一定)
解:从动量的角度看,以m和M组成的系统为研究对象,根据动量守恒
以子弹为研究对象,由牛顿运动定律和运动学公式可得:
故子弹打进木块的深度:
问题5 要使子弹不穿出木块,木块至少多长? (v0、m、M、f一定)
子弹不穿出木块的长度:
质量为m的物块放在质量为M的木板左端,足够长的木板静止在光滑水平面上,物块与木板间的动摩擦因数为μ.质量为m0的子弹以速度v0沿水平方向射入物块并留在其中.子弹射入后,求:(1)物块的最大速度v1.(2)木板的最大速度v2(3)物块在木板上滑行的时间t(4)子弹滑块木板组成的系统机械能损失了多少?(5)若m不滑离木板,则板长L至少为多大?
如图,质量mB的平板车B上表面水平,在平板车左端相对于车静止着一块质量mA的物块A,A、B一起以大小为v1的速度向左运动,一颗质量m0的子弹以v0的水平初速度向右瞬间射穿A后,速度变为v.已知A和B之间粗糙.且A和B最终达到相对静止时,A刚好停在B的右端,车长为L, 求:(1)子弹穿过物块A的一瞬间,物块A的速度大小;(2)A与B间的动摩擦因数.(3)整个过程因摩擦产生的热量?
2.如图,质量为M的小车静止在光滑水平面上,下面用长为L的细线悬挂着质量为m的沙箱,一颗质量为m0的子弹以v0的水平速度射入沙箱,并留在其中,在以后的运动过程中,求沙箱上升的最大高度(只列方程)?什么时候小车速度最大?如何求?
1.木块质量为m,光滑水平面.左侧子弹水平射入木块的最大深度为d1,然后右侧射手开枪,子弹水平射入木块的最大深度为d2,如图.设子弹均未射穿木块,且两颗子弹对地初速度相等.当两颗子弹均相对于木块静止时:①木块运动情况?②比较d1和d2大小③比较作用时间t1和t2大小④比较摩擦力冲量I1和I2大小
将一长木板静止放在光滑的水平面上,如图甲所示,一个滑块(可视为质点)以水平速度v0从木板左端向右端滑动,到达右端时恰能与木板保持相对静止.现将木板分成A和B两段,如图乙所示,并紧挨着放在水平面上,让滑块仍以初速度v0从从木板左端向右端滑动.滑块与木板的动摩擦因数处处相同,在以后的整个过程中,则下列说法正确的是( ) A. 甲、乙两图中,滑块克服摩擦力做的功一样多 B. 系统因摩擦产生的热量甲图比乙图多 C. 若B的质量越大,则滑块与木板从开始到共速经历的时间会越长?D. 若B的质量越小,则系统因摩擦产生的热量会越大
A.不能射穿木块,子弹和木块以相同的速度做匀速运动 B.能射穿木块 C.刚好能射穿木块,子弹射穿木块时速度为0 D.刚好能射穿木块,子弹射穿木块时速度大于
1.三块完全相同的木块,放在光滑水平面上,A、C、B间接触也是光滑的,一颗子弹水平从A射入,最后从B穿出,则子弹穿出B后,3木块的速率关系 __________
如图所示,足够长质量为M =2kg木板B静止于光滑水平面上,B的右边有竖直墙壁,现有一质量m=1Kg的小物体A(可视为质点),以速度v0=6.5m/s从B的左端滑上B,已知A和B,间的摩擦因数为0.2,B与墙壁只发生一次碰撞,碰撞为弹性碰撞.最终A、B以v=0.5m/s速度一起向左运动,求:(1)B与墙壁碰撞前瞬间的速度大小(2)长木板B原来静止时到墙的距离x.(取g= 10m/s2)
人教版 (2019)3 动量守恒定律图文ppt课件: 这是一份人教版 (2019)3 动量守恒定律图文ppt课件,共37页。PPT课件主要包含了明确系统,明确过程,判断系统动量是否守恒,研究对象,两个物体组成的系统,人船模型,例10,例11,V2<V1,第一次碰撞等内容,欢迎下载使用。
高中物理人教版 (2019)选择性必修 第一册3 动量守恒定律教案配套ppt课件: 这是一份高中物理人教版 (2019)选择性必修 第一册3 动量守恒定律教案配套ppt课件,共18页。PPT课件主要包含了表达式,适用条件,不守恒,审题指导,例题1,地面摩擦力和空气阻力,远小于内力,动量守恒,两车碰撞前的总动量为,两车碰撞后的总动量为等内容,欢迎下载使用。
人教版 (2019)选择性必修 第一册3 动量守恒定律背景图ppt课件: 这是一份人教版 (2019)选择性必修 第一册3 动量守恒定律背景图ppt课件,共18页。PPT课件主要包含了表达式,适用条件,不守恒,审题指导,例题1,地面摩擦力和空气阻力,远小于内力,动量守恒,两车碰撞前的总动量为,两车碰撞后的总动量为等内容,欢迎下载使用。