人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案

这是一份人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案，共3页。
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．进一步掌握除数是一位数的除法的估算方法，体验估算方法的多样性。2．能够用不同的估算方法解决简单的实际问题。过程与方法1．结合具体情境，找出不同的解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。2．通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生的估算能力。情感、态度与价值观1．通过探究估算方法的多样性，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的意识。2．培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。重点难点重点：进一步掌握除数是一位数的除法的估算方法。难点：根据具体情境合理地进行估算。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　练习本教学过程板块一　激趣导入，揭示课题导语：今年的菠萝丰收了，农民伯伯要把菠萝装在纸箱里，一共有18个纸箱，装得下吗？(课件出示教材27页例8) 板块二　自主学习，探索新知活动1　了解信息，明确题意导学提纲：1．分析题中的数量关系，说出题中的已知条件和所求问题。2．小组合作交流，说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书。预设生1：已知条件是一共收了128个菠萝，每箱装6个。生2：所求问题是“一共有18个纸箱，装得下吗？”生3：可以列式为128÷6。生4：也可以列式为18×6。过渡：这样的问题我们继续用估算的方法来解决。活动2　合作探究，明确算法学法指导：1．128÷6怎样估算？2．18×6怎样估算？3．小组讨论、交流，每组选代表汇报分享。预设生1：我们小组这样估算：128≈120，128÷6>20，需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱装不下。是把被除数看作与它接近的几百几十数进行估算。生2：我们小组这样估算：18≈20，20×6＝120(个)，20个纸箱只能装120个，所以18个纸箱装不下。是把纸箱数看作与它接近的整十数，再乘每箱装的菠萝个数，最后与菠萝总数进行比较。小结：除数是一位数的除法估算，可以先把被除数看作整十、整百、几百几十或几千几百数，再进行计算。操作指导　在教学中，要尽可能地为学生创造更多的估算空间和交流机会，让学生在各种活动中自主探索除数是一位数的除法的估算方法，提高学生的估算能力。估算时要找到与被除数最接近的整十、整百、几百几十或几千几百数，选择合理的估算方法解决实际问题。板块三　运用新知，解决问题1．完成教材27页例8下面的问题。选择自己喜欢的方法解答。2．完成下面的习题。引导学生理解题意，感受估算在实际生活中的应用。板块四　全课总结，布置作业1．全课总结。师：通过今天的学习，同学们有什么收获？预设生1：除数是一位数的除法估算，可以先把被除数看作整十、整百、几百几十或几千几百数，再进行计算。生2：解决同一个问题，可以有不同的方法，只要合理就可以采用。2．布置作业。完成教材30页14、15题。板书设计解决问题例8　方法一　128≈120　128÷6>20　20＞18，装不下。方法二　18≈20　20×6＝120(个)　120＜128，装不下。教学反思本节是对用估算解决问题的进一步学习，引导学生在充分理解题意的基础上，探究解题思路。先让学生了解题中的内容和要求的问题，通过交流，帮助学生将现实问题转化成数学问题。引导学生讨论解决此题的估算策略。在“回顾与反思”环节，一方面突出了对“分析过程”的反思，强调要有理有据，另一方面强调交流不同的解题策略，再次让学生体会用估算策略解决问题的多样性。