语文一年级下册猜字谜第1课时教案

这是一份语文一年级下册猜字谜第1课时教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、攻”6个生字；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3.能猜出第一则谜语的谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
【教学重点】
能猜出第一则谜语的谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
【教学难点】
能猜出第一则谜语的谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：同学们，老师为大家带来了几个谜语，想猜一猜吗？
2.课件出示谜语：
麻壳子，红里子，里面裹着白胖子。——打一种食物（花生）
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。——打一种动物（蜘蛛）
3.过渡：除了刚才这类猜事物的事物谜，还有一些谜语的谜底是一个字，称为字谜。今天，我们就一起来猜一猜字谜。板书课题，学生齐读课题。（板书：猜字谜）
设计意图：从“猜谜语”入手，巧妙地引入“字谜”的概念，帮助学生更好地了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文，听清读音，注意句子的停顿。
2.随文识字
相(xiāng)遇(yù) 喜(xǐ)欢(huɑn) 最怕(pà) 攻（gōng） 言(yán) 互(hù)相 令(lìng) 感动(dòng) 万(wàn)里无云 纯(chún)净(jìng)
点拨：
（1）绿的喜欢及时雨。
练习朗读，听老师读。“欢”在这里读轻声，像这样的轻声词多为口语中的常用词语，我们要注意收集这样的词语。
（2）“心”至令人感动。
指名读，听老师读。“令”和“动”两个字都是后鼻音，要读准。
（3）“水”到纯净透明。
练习朗读，听老师读。明确“纯”是前鼻音，“净”是后鼻音，读时要注意。
3.自读任务
学生自由读课文，巩固字音。
设计意图：通过随文识字引导学生读准字音，为阅读扫清障碍；反复朗读课文，引导学生识记生字的同时，为接下来理解谜面做好铺垫。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习第一则字谜，随文识字，思考谜底是什么。在文中找找线索猜一猜。
2.探究过程
（1）读一读第一则字谜，圈画出生字，交流识记方法。
（2）小组讨论每一句的意思，思考谜底是什么。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
让学生说说谜底，发表不同的意见。引导学生从文中寻找线索。
教师逐句教学。
（1）线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”
①学生读句子，猜一猜：谜底是什么结构的字？
课件演示：两个方块(左边绿，右边红)。
②认读词语：相遇。（板书：相遇）
教师点拨：“相”是后鼻音，跟老师读一读，“相”和“遇”在一起组成了好朋友。“遇”通过偏旁理解：“走之”，表示走着走着就遇到了。
借助情境表演，加深理解：请两位学生在讲台前表演“相遇”。
点拨：指在某一时刻的某一地点，两个或几个人相互同时看见对方就是“相遇”。
= 3 \* GB3 ③引导学生思考：在这个谜语中，是谁和谁相遇呢？再读句子。
预设：左边的字和右边的字相遇。
④引导学生继续思考：“左右相遇起凉风”又是什么意思呢？
预设：表示组合后的字，它会有刮凉风这样的意思。
教师引导发现：想一想，什么时候会刮凉风呢？
预设1：秋冬季节刮的风是凉风。
预设2：阴天下雨会刮凉风。
（2）线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”
①学生读句子。
②出示词卡“喜欢”，认读“喜欢”一词。（板书：喜欢）
③出示“喜”字甲骨文字形： ，上面部分“壴”表示擂鼓庆祝，下面的“口”表示发出欢笑；“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。
引导学生联系生活：一般什么情况下可以接触到这个“喜”字呀？
预设1：结婚时，会贴“囍”字。
预设2：搬新家的时候，也会说乔迁之喜。
小结：是的，“喜”字代表了人们美好的心情和愿望呢！
④认识“欢”字，学习“又”字旁。
引导：请你想一想，“又”字旁的字，除了“欢”，还有哪个字？
预设：双。
点拨：“喜”和“欢”是一对近义词，学生再次读词。
⑤出示字卡“怕”，引导学生发现“忄”与心理活动有关：害怕；畏惧，所以是竖心旁。（板书：怕）
⑥出示字卡“攻”，“攻”由“工+攵”组成，引导学生巧记：一边做“工”，一边作“文”（攵）。（板书：攻）
⑦出示识字卡“及时雨”。
点拨：“及时雨”指农作物正需要雨水时下的雨。
⑧引导：哪些东西是绿色的？又很喜欢雨。哪些东西是红色的？还最怕水。
预设1：春天的禾苗是绿色的，最喜欢雨。
预设2：火是红色的，最怕水。
⑨揭示谜底：秋。（板书：秋）
（3）课件出示儿歌，合作读。
什么绿？禾苗绿。禾苗喜欢及时雨。
什么红？火苗红。火苗最怕水来攻。
左边“禾”，右边“火”，
“禾”“火”相遇就是“秋”，
秋天最会起凉风，起凉风。
（4）学生再读整首字谜。
（5）识字游戏：点灯笼。
安静的夜空挂着许多灯笼，如果你能把上面的字读对，老师就把灯笼点亮送给你。
（6）播放《猜字谜（一）》情境课文（诵读版）。
设计意图：本环节设计，在引导学生根据谜面含义、生活经验、构字规律等方法猜出字谜的同时，体会合体字构字的特点。
四、书写指导
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？下面让我们一起进入快乐写字时间吧！
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
字 左 右 红 时
点拨：
（1）“字”是上下结构。宝盖上的点在竖中线上，“子”字的弯钩也在竖中线上。
（2）“左、右”均为半包围结构。“左”三横之间的间距要均匀，最后一横最长。“右”第一笔横画要写得长一些，“口”要写得扁一些。
（3）“红、时” 左右结构。“红”字的绞丝旁要写得紧凑，“工”字要写得平稳。“时”两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。
2.教师范写，学生书空。
3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。
4.集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第1课时指导写“字、左、右”3个字，灵活安排指导。本课第一次要求书写宝盖头的字，教师注意指导这个偏旁的写法。
五、课堂小结
小结：同学们，今天我们认识了很多的生字宝宝，还通过从谜面找线索猜出了第一则谜语的谜底，感受了字谜原来这么有趣。下节课，我们将继续学习第二则谜语。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
生字 左右 左手 右手 红色 时间
2.课后作业：
（1）熟读课文。
（2）把这则谜语说给爸爸妈妈听，让他们猜一猜。
【板书设计】
猜字谜
相 遇
喜 欢 秋
怕