人教部编版六年级下册语文园地第1课时教学设计

《语文园地一》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。

2.体会语言表达的丰富性和多样性。

3.了解不同习俗的寓意，产生对传统文化的兴趣。

【教学过程】

一、交流平台

1.导入：本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》这几篇课文，大家了解了不同地区、不同民族都有着独具特色的民俗风情。今天我们一起走进语文园地，去采撷更多的文化果实。（板书：语文园地一）

2.我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。以《北京的春节》为例，大家回忆一下，老舍先生详写的是什么？略写的是什么？（板书：详略）

预设1：详写的是腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天，其他的日子略写，一笔带过。

预设2：作者详写的这几天，也没有面面俱到把当天的活动都写下来，而是分别抓住这些日子里最具特色的一两个民俗活动来写，突出各自的重点。

3.引导：那作者为什么要这样安排详略呢？

预设1：《北京的春节》讲的是北京地区过春节的独特习俗，而腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天最能表现北京的独特习俗，所以要详细写。

预设2：其他的日子都差不多的，所以没有必要详写。

小结：文章主要写什么，次要写什么，是由作者想要重点表达的意思决定的。（板书：主次）

4.以《腊八粥》一课为例，说说课文内容的主次是如何安排的，为什么要这样安排详略？

预设1：《腊八粥》写了等粥和喝粥两件事，其中“等粥”部分写得比较详细，“喝粥”部分写得比较简略。

预设2：作者通过描写“等粥”这件事，能体现腊八粥的甜蜜和家庭生活的其乐融融，所以是详写。

小结：读文章时，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。

5.引导：本单元的习作大家也都写到了自己家乡的习俗，你写了什么内容，哪些是详写的？哪些是略写的？为什么这样安排？

指生交流。

6.小结：同学们，读文章的时候，分清文章的主次，能帮助我们领会作者表达的主要意思；在自己习作的时候，重点内容要详细写，其它内容要简略写，做到详略得当，突出中心，

这样才能更好地让别人了解你想要表达的意思。（板书：读 分清 写 得当）

7.牛刀小试：下面这段话，哪些内容是详写？哪些内容是略写？这样写的目的是什么？

孩子有自己的灯。兔子灯、绣球灯、马灯……兔子灯大都是自己动手做的。下面安四个轱辘，可以拉着走。兔子灯其实不大像兔子，脸是圆的，眼睛是弯弯的，像人的眼睛，还有两道弯弯的眉毛！绣球灯、马灯都是买的。绣球灯是一个多面的纸扎的球，有一个篾制的架子，架子上有一根竹竿，架子下有两个轱辘，手执竹竿，向前推移，球即不停滚动。马灯是两段，一个马头，一个马屁股，用带子系在身上。西瓜灯、虾蟆灯、鱼灯，这些手提的灯，是小孩玩的。——选自汪曾祺的《故乡的元宵》

预设：这段话详细写了兔子灯、绣球灯、马灯的样子和玩法，最后略写的是西瓜灯、虾蟆灯、鱼灯等手提的灯，这样写的目的是写出了作者对兔子灯、绣球灯、马灯的印象深刻，作者十分喜爱这些灯。

设计意图：通过复习回顾教材内容和自己的习作，由读到写，从学到用，在实践中进一步巩固强化详略得当，突出中心的写法。

二、词句段运用

第一题：体会语言表达的丰富性

1.过渡：我们祖国的民俗风情各式各样，异彩纷呈，我们的汉语言词汇也是丰富多彩。一起来读读词句段运用里的两段话，发现并感受语言的精妙吧！（板书：词句段运用）

2.出示教材中的两个句子：

◇       有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。

◇       全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

引导：朗读这两句话，关注加点的部分，你有什么发现？

预设1：我发现第一句话中“一律”“清一色”“都”三个词都表示“全部”的意思。

预设2：我发现第二句话中的四个词“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”的意思也是一样的，都表示“在比赛中获得第一名”的意思。

3.同一个意思用上不同的词语来表达，有什么好处呢？

出示句子。引导：对比着读读，说一说有什么区别？哪一句更好？

预设：第一组的两个句子都能让我们感受到灯很多，但第二句话用的是同一个词语

“都”，读起来感觉很单调枯燥。而第一句话用了“一律”“清一色”“都”三个不同的词语来表示很多，读起来更生动。

预设：第二组的两个句子都是表示他们获得了第一名，第一句话用了四个不同的词表示他们分别获得了第一名，语言丰富多样，而第二句话都是用“勇夺第一”，感觉重复了，很啰嗦。

小结：在相同语境的句子里，相同的意思我们尽量用不同的词语来表达，这样可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。（板书：相同的意思用不同的词语表达）

4.牛刀小试。

（1）根据加点词的意思，在括号里填上和它意思相近的词语。

在足球场上，601班和602班的选手旗鼓相当，最后以一比一握手言和；在围棋比赛中，601班和602班的选手棋艺（           ）；在田径场上，601班和602班的运动员也是（          ），各获得三个冠军。他们真的是（             ）。

（2）引导：你有什么好方法来做这道题吗？

预设：

①想想带点词的意思。

②想想与带点词意思相近的词语。

③有选择地进行填空。

（3）引导：“旗鼓相当”是什么意思？你想到了哪些和它意思相近的词语？

预设：“旗鼓相当”的意思是指双方力量不相上下，和它意思相近的词语有：不相上下、平分秋色、势均力敌、棋逢对手……

（4）完成填空练习。

预设：在足球场上，601班和602班的选手旗鼓相当，最后以一比一握手言和；在围棋比赛中，601班和602班的选手棋艺（不相上下）；在田径场上，601班和602班的运动员也是（平分秋色），各获得三个冠军。他们真的是（势均力敌）。

点拨：填写后，再读一读句子，词语是否恰当，句子是否通顺。

5.小结：在平时的写作中，也可以尝试用不同的词语表达相同的意思，使文章表达更丰富生动。

设计意图：采用对比阅读，感受语言表达的丰富性。通过拓展练习，搭建支架，习得方法，促进积累，提升运用能力。

第二题：了解不同习俗的寓意

过渡：通过本单元的学习，我们了解了斑斓多彩的民俗文化。在灿烂的人类文化中，民俗文化也是一个重要的组成部分。今天我们再来了解一些不同习俗的寓意。（板书：不同习俗的寓意）

1.在我们的生活中有各种各样的习俗，每个习俗都蕴含着不同的寓意。我们一起来看看，你知道下面这些习俗的吉祥寓意吗？

◇       过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

◇       过年的时候吃鱼：                               

◇       建筑上雕刻蝙蝠：                               

引导：读一读第一行，你有什么发现？

预设：我发现年糕的“糕”和年年高的“高”读音相同。

2.小组讨论，试着写写“过年的时候吃鱼”和“建筑上雕刻蝙蝠”的寓意。

预设1：过年的时候吃鱼，寓意生活幸福，年年有余。

预设2：建筑上雕刻蝙蝠，寓意事事如意，福气盈门。

3.引导：老师也找了一些有吉祥寓意的习俗，我们一起读一读。

4.牛刀小试。

下面这些习俗的吉祥寓意你知道吗？

吃汤圆：寓意               。

贴福字：寓意               。

预设1：吃汤圆寓意团团圆圆。

预设2：贴福字寓意福气已到。

小结：这些美好的习俗都表达着人们对美好生活的企盼，也凝聚着劳动人民的智慧。有吉祥寓意的习俗还有很多，课后你可以再去搜集一些来和同学交流。

设计意图：引导学生通过交流，了解传统文化，激发学生对有吉祥寓意的习俗的探究兴趣。

三、课堂小结

小结：同学们，这节课我们重点学习了分清文章主次的意义和如何根据表达的需要安排详略，知道了相同的意思可以用不同的词语来表达，还了解了不同习俗的寓意。这节课的收获可真不少！

四、布置作业

1.在自己的习作中找找重复使用的词语，尝试用不同的词语来表达相同的意思。

2.搜集其他有吉祥寓意的习俗，与同学分享。

【板书设计】

交流平台    读：分清主次   写：详略得当

语文园地一    

相同的意思用不同的词语表达

词句段运用  

              不同习俗的寓意