初中信息技术第1单元 信息的采集与整理第1小节 信息的来源与获取优质ppt课件

课题

第1节 信息的来源与获取

课型

新授课

授课时间

第1课时 共1课时

教材分析

本节课选自川教版2019信息技术七年级下册的第一单元第1节，本单元主要讲解信息的采集与整理，本节课着重在于激发学生学习兴趣和探究欲，所以本课知识立足于日常生活教学，让学生感受信息技术和生活紧密相连，通过讲解展示资源的来源与获取方法，激发学生的学习兴趣。

学情分析

初一的学生在初一阶段学习了信息技术的基础知识，为现在的学习奠定了基础，不过学生有不同的认知结构、兴趣爱好等因素，学生在操作、理解的时候可能存在差异性，所以在授课时要注重因材施教，针对不同层的学生给予辅导。

教学目标

1、了解信息来源的多样性；

2、学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息。

教学重点

教学重点：

了解信息来源的多样性；

教学难点：

根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息，并整理保存文件信息。

教学流程

教师批注

课堂导入

大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，属国家一级保护动物，也是我们的“国宝”。四川得天独厚的地理条件为它们提供了适合的生活环境。但大家或许还不够了解它们，比如它们的生活习性和特点是什么？

它们的生存现状怎样？我们可以带着这些问题去成都大熊猫繁育研究基地进行研究性学习。

激发学生学习兴趣，引起同学们思考，引入新课。

教

学

过

程

我们要完成大熊猫研究性学习的任务，需要大量的有效信息。怎样才能有效地获取我们需要的信息呢？一般需要以下四个步骤：

一、信息的需求与来源

当我们遇到问题时，首先从分析问题开始，列出信息需求分析表，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础。

关于大熊猫研究的问题分析如下图所示。

课堂活动一：

通过问题分析，可以选择一些项目作为研究内容，并制作信息需求分析表。同学们也可以根据自己确定的活动任务，列出关于自己主题的信息需求分析表。

在确定了信息需求之后，就可以根据需求寻找来源。一般来说，信息的来源主要包括事物本身、他人和媒体。信息的来源越广，收集到的信息量就越大，获取可靠信息的概率就越高。因此，为了使收集的信息更具说服力，应力求信息来源具有多样性，尽量选择具有权威性、代表性的信息源。

课堂活动二：

通过小组讨论，参考表下表，确定信息来源。

二、信息的采集

信息的来源不同，采集信息的方法也就不同。主要的方法如下表所示。

课堂活动三：

请根据信息的来源，说说你可以使用哪些工具采集信息，并填入表中。我们通常使用的工具有录音笔、摄像机等。

三、信息的整理与保存

在获取有效信息后，我们需要将信息以文件的形式保存下来。把获取的信息文件输入本地计算机保存是现在普遍使用的方法。如图所示是在资源管理器中保存信息文件。

随着互联网的发展，我们也可使用云盘保存信息。通常我们可以将收集的信息按内容或按类型进行分类整理保存，如图所示。获取的信息类型主要包括文字、图片、音频、视频等。

现在的数码设备大多可以直接采集信息并实现数字化存储。比如我们使用录音笔采访大熊猫饲养员，通过数据线或网络可直接传输到计算机保存。对于非数字化格式的信息，如纸质书本上的文字等，需要使用多种工具将其转化为计算机能够识别的文件，这个过程称为信息的数字化。

比如用文字处理软件输入文字、用图表处理软件输入数据、用扫描仪转化纸质信息等，如图所示。

课堂活动死：

小组交流分享将获取的信息输入计算机的方法。

教师通过思维导图展示研究思路。

通过活动任务下发，版主血神三个理清思路，学生通过小组探究完成讨论。

通过探究任务，学生分小组讨论，让学生完成采集信息工具的整理，加深知识印象，学生了解信息来源的多样性。

讲解互联网云盘的相关扩展知识，帮助学生了解多渠道保存资料。

课堂小结

（一）信息的需求与来源

1、活动任务

2、信息内容

3、信息类型

（二）信息的采集

1、事物本身

2、他人

3、媒体

（三）信息的整理与保存

1、本地保存

2、云盘保存

课后作业

预习下一课《网络信息的获取与使用》。

教

学

反

思