小学语文人教部编版五年级下册语文园地完整版课件ppt

语文园地

教学目标

1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。（重点）

2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。（重点）

3.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。

4.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。（重点）

教学策略

1.交流平台

引导学生自己读交流平台的内容，发现本单元课文的表达方法，感悟抓住人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心的方法。引导学生体会句子的表达效果。

2.词句段运用

引导学生读例句，感悟抓住人物动作、语言、神态的描写，体会人物的心理活动的方法。引导学生体会句子的表达效果。

3.书写提示

引导学生观察硬笔书法作品《帆》，让学生自己发现写硬笔书法时需要注意的问题。指导学生写一幅硬笔书法作品，并展示作品。

4.日积月累

指导学生运用学过的方法自学古诗，老师引导学生有感情地朗读古诗，在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累背诵古诗的目的。

教学准备

教师准备：制作课件，准备书写动漫。

学生准备：准备书法纸；搜集咏物诗。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。

2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。

教学过程

一、激趣引入——学习交流平台

1.导入：本单元，我们学习了哪些课文？让你印象最深的人物（事情）是谁（什么）?

2.老师这儿也有一段让我印象深刻的文字：（课件出示）

“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”

3.指名读、齐读。

4.引导交流：这段文字精妙在哪里？

5.小结：阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态可以帮助我们更好地体会人物的内心想法，还可以加深对文章内容的理解，这是一种很好的阅读方法。

6.引导小组交流：你还从学过的课文中的哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心？

7.组织全班交流：每组派一名代表在班级里交流。

二、迁移运用——学习词句段运用

（一）学习第一部分内容。

1.课件出示教材中的三个例句。

2.自读例句，与同桌交流：你体会到了人物怎样的内心？你是从哪里体会到的？

3.全班交流。师生共同归纳方法。

（1）学生结合具体语句，说说体会人物内心的方法。（抓关键词、联系上下文、联系生活经验……）

（2）小结：抓住描写人物的关键词、联系上下文或生活经验等，都可以帮助我们体会人物内心。

4.指导迁移运用。

（1）课件出示：

焦急地等人　期待落空　久别重逢

（2）鼓励学生选择一个情景，通过对人物动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。

（3）指导学生仿写。

（4）指导学生交流，互相修改、学习。

（二）学习第二部分内容。

1.教师课件出示教材中的两个例句。

2.指名读、齐读。

3.全班交流：这两个句子中，人物先后有什么不同的表现？这种修辞方法叫什么？这样写有什么好处？

4.引导学生交流明确：这两个句子分别从动作和心理两个角度写了人物不同以往的表现。强烈的对比，增强了表达效果。

5.指导学生照样子说句子。

6.全班交流。

三、布置作业，拓展巩固

1.在阅读中，注意抓住对人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，并与同学交流。

2.仿写片段：注意写好人物的动作、语言、神态，表现内心的感受。

第2课时

课时目标

1.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。

2.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

教学过程

一、美文欣赏——学习书写提示

1.出示钢笔书法作品《帆》。

2.学生自读，指导朗读。

3.全班有感情地齐读。

4.引导学生：仔细观察这幅作品，结合提示说一说：怎样把这幅作品誊写美观？

预设：

（1）标题和作者分两行，各自居中。

（2）每段另起一行，开头空两个格。

（3）点号不顶格书写。

（4）每行字要写在横格线的中间。

（5）字与字的间距尽量相等。

5.全班交流，强调标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明。

6.生临写，师指导。

7.全班交流：学生作品点评。

二、诵读积累——学习日积月累

1.回忆本单元学习古诗的方法：借助诗句想象画面，体会诗句中包含的诗人的感情。

2.出示《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学生自读。注意指导学生读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，相机正音。

4.交流对诗的理解。

《凉州词》：远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起。玉门关孤零零地耸立在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在百花盛开的三月去繁华的扬州。孤独的帆船远去的影子在蔚蓝的天空里消失了，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。

5.赏析古诗意境。

（1）同桌交流：结合插图，联系生活，说说你仿佛看见了什么，听见了什么。

（2）全班交流，指名说说从诗句中看到的画面。

6.有感情地朗读古诗。

7.再一次总结学习古诗的方式：读通诗句、理解诗句、想象画面、有感情地朗读。

8.多种形式练习背诵。

三、布置作业，复习巩固

1.摘抄一段美文，要求字迹工整，整段文字布局合理。

2.背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会诗歌意境，再和同学一起交流并积累一些边塞诗。