小学科学冀人版 (2017)六年级下册第四单元 宇宙第16课 在太空中生活教案及反思

冀人版科学（2017）六年级下册4.16《在太空中生活》教案

【教材分析】

本课是在学生认识了宇宙探测器及其功能、人造地球卫星之后，进一步认识航天员在太空中的生活。本课设计了一个活动“模拟航天员在太空中的生活和工作”，目的是通过搜集资料、表演等活动，指导学生了解航天员在太空是怎样生活和工作的。应用与拓展“设计我的“登月飞船””旨在通过阅读、设计等活动，指导学生了解登月飞船的结构和功能，进一步了解航天员在太空中的生活和工作，引导学生关注我国及世界空间技术的最新发展。通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究航天员在太空生活的兴趣；树立学生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，能尊重他人、形成集体观点的科学态度。

本课重点是了解航天员在太空是怎样生活和工作的。

【学习背景】

星空神秘未知，在距离地球300多千米的太空生活，几乎所有我们在地球上习以为常的举动都是难以完成的。那么航天员应该怎样在太空生活呢？

由于处于失重状态，航天员在飞船内睡觉也跟在地球上不一样。飞船内单独准备了睡袋，挂在舱壁上，睡觉的时候要进到这个袋子里，固定在舱壁上。飞船上也可以洗澡，尽管飞船内空间不足6立方米，但仍然可以解决航天员的洗澡问题-因为飞船内有一个单独的用来洗澡的袋子，可以淋浴。

航天员的菜单也很丰富，有20多种选择，并没有大家想象的那样难吃。不过，太空食品并非一般的蔬菜水果，而是特别加工过的“压缩砖”或“牙膏管”，兑上一定比例的水后，能够恢复原形，味道也不错，里面包括了所有人体需要的营养成分。由于在失重的条件下，菜无法像地面上一样老实待在盘子里，如果摆在桌子上就飘起来了，所以专家们把太空食品设计成了牙膏式的，吃的时候像挤牙膏一样往嘴巴里挤。

航天服由压力服、头盔、手套和航天靴等组成。航天服是一种特制的衣服，通常由通风层、气密层、保暖层等多层组成，是一个小的密封系统，具有防护作用。舱内航天服是航天员在舱内穿的，除了头盔和胶皮手套，整个航天服是用一种特殊的超轻涤纶做成的，整套衣服重10千克，造价高达上千万，再加上设计费用，总计能达到上亿元。

经过前几课的学习，学生对宇宙探测工具、人造卫星有了一定的了解，平时他们通过多种途径对宇宙飞船及航天员的生活有所了解，这为学生学习本课奠定了认知基础。

【教学目标】

(1)科学观念：1.能说出航天员是怎样生活和工作的。2.能说出人类对太空的好奇心是航天技术发展的动力。

(2)科学思维：1．能用科学的语言、图表等方式记录整理信息。2．能运用情景剧等方式展示自己的探究结果。3．能对探究活动进行过程性反思和结果性评价。

(3)探究实践：1．能从航天员在太空生活和工作的一些场景中提出探究性问题。2．能通过搜集资料等方式获取航天员在太空生活和工作的信息。

(4)态度责任：1．能对航天员在太空中生活和工作的方式表现出探究兴趣。2．能用新的思路、新的方法、新的材料完成“登月飞船”的设计。3．能与他人分工合作、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体的观点。

【教师准备】

有关航天员在太空生活、登月飞船的视频或图片等。

【学生准备】

课前搜集航天员在太空中生活和工作的相关资料、毛绒玩具、睡袋、《科学学生活动手册》、笔等。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

（一）创设情境，提出问题

1．引导：（播放航天员王亚平在“神舟十号”飞船上给地面学生讲课的视频）同学们，听了航天员王亚平在太空中讲课，你感受最深的是什么？

2．提问：航天员在太空中是怎样生活和工作的？

（二）观看视频，获取信息

1．引导：苏联人加加林是人类历史上第一个在太空中飞行的航天员，随后，又有许多航天员曾在太空飞行，或者正在太空中飞行。让我们通过观看视频或利用其他方法来搜集资料，了解航天员在太空中的生活和工作的情况。

2．阅读：学生以小组为单位，阅读课前搜集到的相关资料，将资料分为饮食、饮水、运动、休息等内容，并记录在《科学学生活动手册》第19页中。

3．讨论：比较太空生活与地面生活有什么不同。

学生在小组内讨论，将讨论结果记录在《科学学生活动手册》第19页中。

4．汇报：指定小组代表汇报讨论结果，其他学生进行补充。

5．播放航天员在太空生活和工作的视频，要求学生用自己的语言概述航天员的生活是怎样的。

（三）模拟表演，分享交流

1．引导：根据有关资料，与同学们一起编个情景剧，模拟航天员在太空中的生活和工作。比一比，哪个组的表演内容最丰富、最接近太空生活。

2．讲解要求：

（1）先确定情景剧的主题；再根据主题参考有关资料编写情景剧剧本。编写剧本时，要设计具体的台词、动作、场景安排等内容。

（2）按照剧本，给小组成员分工，安排不同的角色。

（3）按照题目、表演者、人员分工、道具准备、剧情安排等，将剧本呈现出来。

（4）按照剧本进行排练。排练时要选择安全的动作和道具。

3．撰写：学生编写情景剧剧本，并按要求记录下来。

4．排练：学生根据剧本进行排练。

5．表演：组织学生在全班进行表演。

6．评价：引导学生从内容生动、形象有趣、演技精湛等方面进行评价。

（四）拓展延伸，技术设计

1．认识登月飞船。

（1）引导：2018年12月8日，我国成功发射了“嫦娥四号”探测器（播放“嫦娥四号”发射的视频），实现了人类首次月球背面软着陆。关于“嫦娥四号”你知道些什么呢？

（2）讨论：“嫦娥四号”探测器由几部分组成？各部分的功能是什么？

2．设计我的“登月飞船”。

（1）出示设计要求：

①登月飞船要设计着陆器、巡视器和容纳1-3人的生活区。

②生活区至少有生物、物理、医学三个实验室。

（2）设计：学生分组设计自己的“登月飞船”，用图或文字描绘自己设计的方案，并记录在《科学学生活动手册》第19页中。

3．展示我的“登月飞船”。

组织学生展示自己设计的“登月飞船”，讲解其特点和功能，引导其他学生从科学性、创造性、可行性等几方面进行相互评价。