冀人版 (2017)六年级下册第4课 认识科技革命教案设计

冀人版科学（2017）六年级下册2.4《认识科技革命》教案

【教材分析】

本课是本单元的起始课，是在学生了解了制造技术、运输技术、建筑技术、能源技术、生化技术、通信技术的产品基础上，进一步认识重大发明和技术给人类社会发展带来的深远影响和变化。本课设计了一个主要活动“认识科技革命的影响”，目的是通过查阅资料、调查、案例分析等活动，指导学生认识什么是科技革命以及科技革命对人类社会、自然环境等产生的影响。应用与拓展“设计未来的通信方式”旨在引领学生通过阅读、设计等活动，引领学生设计一款未来的通信产品，目的是培养学生运用知识解决实际问题的能力和技术设计、技术实践的能力。通过本课的学习，培养学生提出问题、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究科技革命带来的影响的兴趣；树立学生尊重证据、作出判断，与人合作学习、交流沟通，尊重他人，形成统一观点的科学态度。

本课重点是认识科技革命的特点和影响。

【教学目标】

(1)科学观念：1．能举例说明不同时代的工具和科技产品的特点。2．能说出重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远的影响和变化。3．能说出某些科技产品可能会对人类生活和环境产生负面影响。

(2)科学思维： 1．能运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。2．能对探究过程与结果作出反思与评价。

(3)探究实践：1．能从不同时代同类科技产品的变化中提出可探究的问题。2．能通过调查、查阅资料等方式获取有关科技革命的信息。3．能用概念图、时间轴等方式记录整理信息，表述探究结果。

(4)态度责任：1．能对科技革命的影响表现出探究兴趣。

2．能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑多人意见，形成集体的观点。能意识到人类的好奇心和社会的需求是科技革命发展的动力，同时技术的发展和应用影响着人类社会的发展。

【教师准备】

关于科技革命的文字和图片资料、记录表、课件等。

【学生准备】

课前搜集有关科技革命的资料、《科学学生活动手册》、笔等。

【课时安排】2课时。第一课时完成活动前半部分，第二课时完成活动后半部分和“应用与拓展”。

第一课时

【教学过程】

（一）创设情境，选择问题

1．引导：（出示教材第13页三幅照明工具的图片）请同学们观察图片中是什么工具，它们有什么特点？对人类生活有什么影响？这是从古至今，照明工具的演变。从原始人钻木取火用火把照明到现代既节能又环保的LED灯，人类的照明方式随着能源技术的不断发展而发生了巨大的变化。像电灯这样，能够使人类生产和生活发生深刻变化的重大发明和技术称为科技革命。科技革命有哪些特点？给人类带来了哪些深远的影响呢？

2．讲述：科技革命在不同时代具有不同的特点，让我们从农业时代（从原始人由群居转变为定居至18世纪末）、工业时代（从18世纪末至第二次世界大战）、信息时代（从第二次世界大战结束至今）分别来认识科技革命的特点和影响。

3．出示研究主题，要求学生从中选择一个或几个问题进行研究。

（1）不同时代有哪些重大发明？是谁发明的？

（2）不同时代的工具和科技产品有什么特点？

（3）科技革命给人类社会带来了哪些影响？

4．交流：学生分组交流想要研究的主题；然后进行全班交流，互相借鉴，最终确定要研究的主题。 

（二）掌握方法，搜集证据

1．引导：同学们都选择了想要研究的问题，我们可以通过阅读书籍报刊、浏览网页、观看电视等方式来搜集信息。

2．出示：教材14-15页第一和第二小组资料的图片案例。

3．阅读：学生分组阅读课前搜集的资料或教师提供的资料。

（三）整理信息，分享交流

1．引导：我们需要对搜集、阅读的资料进行整理，并采用某种方法将资料呈现出来。

2．整理：学生对阅读的资料进行整理，并利用表格、资料卡等方式呈现出来。教师巡回指导。

3．展示：各小组代表轮流展示记录整理后的资料卡等，其他学生进行补充和修正。

4．交流：我们可以把这些资料分为几类？分类的理由是什么？

（四）实践应用，拓展延伸

1．给通信技术的发展排序。

（1）提问：在不同的时代，人们有不同传递信息的方式。请你观察下列图片，根据通信技术的发展进行排序，并说明依据。

（2）出示：喊话、骑马、驿站、烽火、飞鸽传书、电报、电话、手机、互联网等图片。

（3）排序：学生在小组内进行排序。教师巡回指导。

（4）汇报：指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充和评价。

2．认识时间轴。

（1）引导：（出示空白的时间轴）同学们，我们研究事件时，有一种方法可以帮助我们清晰地把各个历史事件呈现出来，这种方法就是时间轴。请观察时间轴有什么特点。

（2）讲解：时间轴就是依据时间顺序，把一方面或多方面的事件串联起来，形成相对完整的记录体系，再运用图文的形式呈现出来；它最大的作用就是把历史中的事物发展系统化、完整化、精确化。要求学生把搜集到的重大发明的信息记录在《科学学生活动手册》第5页中。

（3）作业：课后利用时间轴的形式对通信的发展进行整理。

第二课时

【教学过程】

（一）提出问题

1．引导：上节课，我们认识了科技革命，关于科技革命你都知道了什么？

2．提问：科技革命有哪些特点？给人类带来了哪些深远的影响呢？（提示学生：影响一般是指两方面，即正面影响和负面影响。）

（二）呈现信息

1．引导：上节课，我们认识了时间轴，请你说一说什么是时间轴。（出示通信技术发展的时间轴）时间轴就是把某方面的事件通过时间的顺序串联起来，形成相对完整的记录体系，再运用图文的形式呈现给大家。下面让我们利用时间轴来呈现历史上的重大发明。

2．呈现：学生分组利用时间轴呈现历史上的重大发明。教师巡回指导。

（三）得出结论

1．展示：指定学生进行展示分享，其他学生进行补充和评价。

2．讨论：

（1）举例说明科技革命是怎样促进人类社会不断发展和人们生活变化的。

（2）科技革命对人类社会都有哪些正面或负面影响。

3．总结：通信技术的变革，使信息传递速度更快、距离更远、使用更便捷，缩短了人与人之间的距离，使人们交流更方便。物联网和人工智能的出现，极大地改变了人们出行、饮食、购物、工作等生活方式，提高了人们的生活质量。运输技术的变革使人们出行更加便捷，极大地缩短了区域之间的通行时间，提高了生产和工作效率，促进了社会的发展。但是技术也有负面影响，比如网络诈骗、环境污染等给人们带来不良影响。

（四）拓展延伸

1．引导：人类通信技术的发展从最早的烽火狼烟到现在的手机、互联网、物联网等新型的通信技术，通信技术的发展使人们交流更方便，促进了人们生活方式的改变。通信技术日新月异，让我们想象一下未来的通信是什么样的呢。

2．任务：如果我们与国外的小朋友交流，希望通信工具有什么功能？根据想象，设计一种具有特殊功能的通信方式，并把方案记录下来。

3．设计：学生在小组内进行设计，并将设计的方案记录在《科学学生活动手册》第5页中。

4．评价：组织学生展示设计方案，并根据其他学生提出的建议对方案进行修改和完善。

【学习背景】

重大的发明或技术一般称为科技革命或技术革命，它一般具备以下特点：（1）技术的突破性。该技术是重大的科技创新，而不是一般意义的科学发现或技术发明。（2）广泛的渗透性。该技术使人类的生产和生活发生广泛而深刻的变化。（3）显著的经济和社会效益。该技术对生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的变革起了巨大的促进作用。

按照这些标准来衡量，从古至今，技术发生过这样几次重大的突破：第一次是智人从采摘时代进入农业社会，其原因就是智人产生了具有人类社会意义的语言，掌握了农耕技术和饲养技术，人类由群居或穴居生活方式转变为定居方式，形成了村落和集镇；第二次是人类掌握了金属冶炼技术，先后进入青铜时代和铁器时代，社会生产力获得进一步发展；第三次是诞生于英国的工业革命，以珍妮纺纱机和蒸汽机的发明为标志。随后人类进入了以电力和内燃机的 

发明为标志的电气化时代。第二次世界大战以后，西方发达国家率先爆发了以微电子信息科技为主导，包括新材料技术、新能源技术、激光技术、海洋技术、空间技术和生物技术等领域的一场全方位、多层次的新科技革命。

目前，随着互联网技术的大规模使用和推进，人类进入了信息化时代，这也是一场技术革命。这场全球性、全方位的新科技革命，大大拓展了人们认识和改造自然的广度和深度，对人类的生产和生活的各个领域都产生了巨大的促进作用，使人类由电气时代跨入智能时代（信息时代），对国际政治、经济、文化及社会生活的各个领域产生了极其广泛而深远的影响。因此，本课教学过程中一定要注意渗透科学技术史的教育。例如，认识农业时代的工具特点，认识农业时代的科技产品；认识工业时代的工具特点，认识工业时代的科技产品；认识信息时代的工具特点，认识信息时代的科技产品等。尤其是要认识人类历史上重要的科技创新与发明，如电的发现和电灯的发明、蒸汽机的发明和改进、计算机和互联网的产生等。

从认知基础看，学生在前面的学习中已经认识了剪刀、螺丝刀、高铁、生态建筑等技术领域的相关产品，体会到技术产品按照由简单到复杂、由粗糙到精密、由简单机械到复杂机器的发展过程；从生活经验看，学生经常使用手机、电脑等信息技术的产品；从探究能力来看，学生已经形成了通过调查、查阅资料等方式搜集证据的技能。这些都为学生学习本课奠定了基础。