青岛版 (五四制2017)五年级下册1 视觉教案

第一单元   人体感知环境

1、视觉

一、教学目标

1、知识目标

（ 1）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。

（ 2）概述视觉的形成。

（ 3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出科学解释

2、能力目标：练习观察能力和小组合作能力。

3、情感目标：培养学生不断探求知识和合作精神。

二、教学重点：眼球的结构和视觉的形成过程。

三、教学难点： 1、照相机成像的原理。2、视觉的形成过程。

四、教学方法：小组合作学习法

五、教具准备

1.教师准备：眼球模型、PPT课件等。

2.学生准备：查找了解照相机构造及成像原理、每桌带一支手电筒

六、教学过程

视觉游戏导入

教师：请同学们看下面这幅动态图，你们看到的小猫是顺时针旋转还是逆时针呢？

学生回答有顺时针的，有逆时针的。

教师：看成逆时针旋转的举手，看成顺时针旋转的举手（统计）根据同学们的回答，我们发现有同学看到的是顺时针旋转，有同学看到的是逆时针旋转，还有的同学能看到两个方向的旋转。

为什么我们看的是同一幅动态图，而大家感知的方向却有所不同，说明我们的视觉除了跟眼睛有关，还跟哪些结构有关呢？

学生回答：大脑、神经系统等。

教师：对，同学们回答的很正确。那我们面前的景象是怎样进入我们的眼睛然后到达我们的大脑的呢？这节课就让我们来学习一下视觉的形成吧。

一：眼球的结构（板书）

1.首先我们来看一下我们眼睛的大致结构（展示眼睛大致结构图）在这些结构中，哪个结构与我们的视觉关系最密切呢？

学生回答：眼球

教师：对，眼球。那下面我们来具体观察一下眼球的结构。

观察教材P79人眼球结构示意图。请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。

学生主动解说，教师总结。

教师：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（先给学生思考1分钟）

（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。

教师：我们已经知道了眼球的结构，那眼球是如何将外界的景象传至我们的大脑的呢？下面就让我们来学习视觉的形成。

二：视觉的形成过程（板书）

1.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？

学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。

光线一角膜一瞳孔一晶状体一玻璃体一视网膜。（板书）教师：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。我们生活中有一样东西和眼球成像原理是一样的，大家猜猜是什么？

学生回答：照相机

教师：嗯，同学们都很聪明。那大家再思考一下，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？（学生思考一分钟，举手回答）学生回答：晶状体——镜头；瞳孔一—光圈；视网膜一—胶卷（底片）

2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？

学生回答：大脑调整过来的。

教师：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域一一视觉中枢，产生了视觉。

所以呢，我们视觉产生的一个完整的过程还应该包括视觉神经和大脑皮层视觉中枢。（板书）教师：有一个人眼睛失明了，但是他的眼球又完好无损，你能帮他分析分析可能是什么原因吗？

学生分析，可能是视觉神经或视觉中枢受到了损伤。

教师：同学们回答的很棒。我们的视觉成像呢一定要具备三个条件。大家一起来说一说。（引导学生说出三个条件）

3.  那大家再来思考一下，当我们在不同光线强度下观察事物时，我们的眼睛有什么变化吗？观察教材图4-49猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个实验来探究一下。

4.  学生回答：猫的瞳孔在暗处比在亮处大。推测人也会这么变化。然后设计实验方案：

（1）拉上窗帘，过一会再拉开；

（2）用手电筒照射同学的眼睛，观察瞳孔变化；

（3）先观察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，观察瞳孔变化；

（4）观察同学从教室内走到教室外时瞳孔的变化。

三:近视的成因及预防
1.大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜?他们戴的都是什么眼镜?
学生统计并做出判断:近视镜。
那么近视是怎么形成的呢?学生分析，表达交流。
教师强调:晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。
对于近视我们有什么矫正的办法吗?
学生:戴眼镜。
教师:戴什么样的眼镜呢?哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。学生:中间薄，四周厚。
教师:这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜_上形成清晰的物像。

2.  请几位近视眼的同学谈一谈近视心得，让其他同学引以为鉴。
学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。
总结谈收获：
本节课你学到了有关视觉哪些方面的知识?让学生谈谈收获。