一 小数的意义和加减法 练习一 课件（送教案）
展开北师四下《小数的意义和加减法》 第10课时 练习一 | |||
课题 | 练习一 | 课型 | 新授课 |
教材 分析 | “小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。扩展对小数意义的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。 “买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容目的是使学生加深对小数的理解，学习如何比较小数的大小以及学会进行小数的加减混合运算，并能解决简单的实际问题。 | ||
学情 分析 | 小数的认识是在三年级下册学习“元、角、分和小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的，包括“小数的意义（一）”、“小数的意义（二）”、“小数的意义（三）”、 “比大小”、“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容。学生已经拥有一定的基础，再加上前面几节课的学习，整体来看学生是比较容易接受的。 | ||
教学 策略 | 1.把握好学生的学习数学的特点，因势利导，从整体出发。 2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3.树立开放的教学观念，多让学生回顾、整理。 | ||
教学 内容 | 北师大版四年级下册第一单元第10课时 练习一 | ||
教学 目标 | 1.能系统地整理所学知识，沟通各知识间的联系，形成完整的知识网络。 2.通过自主探究，小组合作的学习方式，进一步巩固小数的意义、性质、比较大小、加法和减法的有关知识，并能熟练运用，解决实际问题。 3.在运用数学知识解决生活实际问题的过程中，进一步感受计算策略的多样性,提高估算意识。 4.借助生活情境，与实际生活联系起来，激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。 | ||
教学 重点 | 能整理知识形成知识网络。 | ||
教学 难点 | 掌握知识间的练习。 | ||
教学 准备 | PPT课件 | ||
课时 安排 | 1课时 | ||
教学 环节 | 导学案 | ||
一、 新课 导入。 | 一、复习导入。 师：同学们通过前几课的学习，我们进一步认识了小数，掌握小数的性质和计算单位的有关知识，我们还学习了如何比较小数的大小，如何计算小数加法减法和加减混合运算，相信同学们的收获一定不小吧，俗话说学以致用，不能用的知识是死知识，是没有用的知识，同学们用的如何，我们今天练习一下就知道了。（板书：练习一） | ||
二、 探究 新知 | 一、基础知识练习 1.把涂色部分分别用分数和小数表示出来。 （1）仔细观察，题目中的每个正方形被平均分成了几份，涂色的部分占几份？ （2）用分数和小数表示出来. 2.在下图找到9.8和10.1的位置，并比较大小。 提出问题：（1）数线上9和10、10和11之间被平均分成了几份？每一份表示多少？ （2）9.8在哪两个数字之间？位置在哪？10.在哪两个数字之间？位置在哪？并比较他们的大小。 1.引导学生读题，理解题意。 2.交流：（1）笑笑输入算式时，哪里出错了? （2）13.19和原来的加数13.79相比，发生了什么变化? （3）加数减少了，和会发生什么变化 （4）应如何修正这个错误? | ||
三、 巩固 练习 | 综合应用练习
5.脱式计算 5-（4.19-2.83） 4.28+0.53-3.37 1.54+2.08+3.62 要求：学生独立计算，说一说你是怎样算的，集体订正。 7. (1)哪辆自行车的车座离地面近些? (2)哪辆自行车的车身长? (3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 (4)和家长一起量一量你家自行车车座离地面的高度和车身长。 8.星期天笑笑要先去少年宫，再去看外婆,然后直接家 （1）笑笑共要走多千米的路？ （2）请你再提出一个数学问题并尝试解答。 提示：图中给出了哪些数学信息，要解决的问题是什么？ 提示：图中给出了哪些数学信息，要解决的问题是什么？ | ||
四、 课堂 小结 | 练习一 本节课我们复习了小数的性质和计算单位的有关知识，我们还复习了如何比较小数的大小，如何计算小数加法减法和加减混合运算。 | ||
五、 教学 板书 | 练习一
4.小数的加减法及加减混合运算 | ||
六、 教学 反思 | 优点：本节课教学过程中，注重了数学知识的教学，更关注了学生数学，情感的培养，本节课激发了学生学习数学的兴趣，引导相对到位，充分调动了孩子们的学习主动性。 缺点：学生计算量不够，由于对应用题分析和练习时对运算顺序、方法分析过多，学生真正做题的时间不太多，计算的练习量不够，对学生的评价激励性不够。 改进措施：重视教学过程，培养能力，在平时的教学中多向老师们请教，提高教学设计的能力，是内容更急合理；提高自己的课堂调控能力，更好的为课堂服务，平时备课和教学中，及时记录和反思，不断提高，同时注意学生的学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验的方法等。 | ||
