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    部编版九年级语文下册--13.短文两篇-谈读书(教学设计1)
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    九年级下册谈读书教案

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    这是一份九年级下册谈读书教案,共4页。教案主要包含了谈话导入,听读感知,自读探讨,选读品味,拓展,总结及结束语等内容,欢迎下载使用。

    《谈读书》教学设计

    教学目标:

    1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

    2、积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

    3、培养学生认识读书的益处 ;养成良好的读书习惯。

    教学重、难点:

    重点:

    1、课文中出现的名言警句的体会学习。

    2 、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

    难点:本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。

    教学过程:

    一、谈话导入:(1分钟)

    1、问:同学们有没有听说过知识就是力量这句名言呢?知道这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。

    2、投影显示课题、作者。名人剪辑库:(2分钟)

    、问:你对培根了解有多少呢?

    、投影显示有关培根的介绍。

    先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍,意在培养学生查找资料的习惯和处理信息的能力。然后教师再综合并用多媒体展示,特别强调培根语言的特点:风格平易流畅,笔法灵活,语言精辟,为本文的重、难点分析与突破打下基础。

    二、听读感知:(7分钟)

    1、听读课文,自主学习。

    2、出示学习要求(ppt

    注意课文读音。听读后,你对读书有哪些新的认识?

    播放课文朗读录音,指名学生回答。

    多媒体打开字词集锦包(ppt),学生读。

    三、自读探讨:(18分钟)

    1、师:大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文,看看作者围绕着读书,作了哪些论述?读的时候,请拿起笔来,把课文中的关键语句勾画出来。

    五分钟后,让学生说说勾画的关键语句。学生有可能勾画的语句有:

    1)读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。

    2)读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。

    3)读书时不可存诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。

    4)书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。

    5)读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。……

    2、师:同学们,你们找这些关键句都找得很好,现在请同学们认真品味一些这些富有哲理的句子,齐读一下,然后说说这些论述了读书的哪些问题。

    学生:(1)是论述读书的正确目的的

    学生:(2)是论述读书的作用的

    学生;(3)(4)(5)是论述读书的方法的。……

    (学生归纳后教师板书)

    3、师:同学们刚才的分析都较到位,现在请同学们根据以上的分析,给这篇文章列一个提纲。

    在做提纲笔记时,你需要一句一段地认真读,先弄清楚文章可以分为几个层次,然后对每个层次进行归纳总结,得出段落大意,在几个段落大意的基础上,综合加工,说是全文的中心思想。因为是议论文,因此要注意分析文章的说理的方式。

    4、学生四人一组,讨论文章的论证方法及论证什么。

    教师在课堂上巡回指导并对一些重点进行分析。

    1)比喻说理:盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接

    2)排比说理:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。

    3)对比说理:开头正面说读书的目的,接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

    5、合作讨论:我们应该怎样读书?

    四、选读品味:(10分钟)

    1、投影显示:选出自己喜欢的语言,反复朗读并说说喜欢的原因。可在语句旁做适当批注。赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢?

    2、学生回答后概括并投影显示:

    艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)

    思想内涵。(给人启示、引起共鸣)

    3、指名学生回答问题。

    4、分四人小组组继续交流:每人把自己喜欢的句子及喜欢的原因说给其他三个同学听。

    5、接力背诵:把自己最喜欢的句子以坐火车的形式读或背出来。

    重点引导语句:

    1)比喻论证:盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接野生的花草未经过人工培育,用来比喻人的天性,是恰当的;修剪移栽是人有目的的行为,用来比喻求知学习也很恰切。野生的花是可以修剪移栽 成美丽的盆景的,那么同样推理得出作者的观点,求知学习可以改进人的天性。这样写生动形象、通俗易懂。后多媒体出示课后二题的第二句,找本、喻体及作者的观点。

    2)排比说理:读书足以怡情……最见于处世判事之际道理显著,富于气势。(最好是随学生喜欢的句子出现再引导找另外同样的句子)

    3)归纳论证:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。作者先排比列举六种特殊的学科知识的作用(即论据),然后得出一般的结论(即作者的观点:读书能塑造人的性格),这种论证方法叫归纳论证。如:猴子是哺乳动物,胎生;老虎师哺乳动物,胎生;人也是哺乳动物,还是胎生 一般来说,哺乳动物都是胎生。这种用特殊性的论据来证明普遍性的规律的论证方法,由于列项的事物多,增强了文章的气势,结论也令人信服。

    ……             ……

    五、拓展:古往今来,很多名人学者给我们留下了许多读书方法和名言以激励后人。能把你知道的和大家一起分享吗?(5分钟)

    六、总结及结束语:(2分钟)

    1、总结:学了本课你有什么收获?

    2、结束语:古今读书成大事者必经三境界:独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

    同学们,热爱读书吧!知识就是力量!

     

    板书设计:

     

          

     

       

     

     

     

    读书的目的:怡情  傅彩  长才

     

    读书的方法: 推敲细思、选读、浏览、通读、精读、读摘要、讨论、笔记

     

    读书的作用:塑造性格  弥补缺陷

     

     

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