苏教版科学（2017）一年级下册教学计划及教学进度表

周次

教学内容

课时

教学要求

教学重点

教学难点

教具

学具

实践

活动

1-2周

疫情居家学习情况反馈

3-6周

第一单元

石头与泥土

1.石头

1

1.观察石头，会从多个方面描述石头的特征。

2.会按照某一个特征给一堆石头分类，进一步认识石头的特征。

3.意识到石头是一种重要的物质，举例说出石头的用途。

4.对石头和研究石头的活动感兴趣，乐于分享发现。

重点：对石头的特征作结构行观察和描述。

难点：用科学的语言描述石头的特征。

学生分组材料:1.具有多种特征的一套石头。

2.托盘、放大镜。

1.观察并描述石头。

2.给石头分类。

2.玩泥巴

1

1.能意识到泥土是地球上一种重要的物质。

2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。

3.通过做泥塑的活动，感受泥的特点。

重点：在玩中感受泥土的特点。

难点：学习用泥土做一个泥塑物品。

学生分组材料:1.用于采集泥土的小铲子和塑料盆。2.泥土、培养皿、白色托盘。

3.筛孔由大到小的三种规格的筛子。

4.用于和泥的容器。

1.采集泥土。

2.筛泥土。

3.做泥塑。

3.沙子与黏土

1

1.能够指出什么是沙子，什么是黏土。

2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。

3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着作出解释。

4.能够举例说出沙子和黏土的用途。

重点：能够描述并比较沙子和黏土的特征。

难点：做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。

学生分组材料：1.干沙子和干黏土若干。

2.用于筛去黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针、培养皿。

3.用于做渗水实验的器材：过滤杯、烧杯、水。

1.从土壤中分离出黏土。

2.描述并区分干沙子和干黏土。

3.做渗水实验。

7-9周

第二单元

水

4.水是什么样的

1

1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。

2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。

3.学会用气泡图呈现对水的特征的认识。

重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。

难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。

1.教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒。

2.学生分组材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。

1.运用各种感官观察并描述白醋、水、牛奶、白糖水。

2.观察不同瓶子里的水，感知水没有固定形状。

3.在手背滴水，感知水的流动。

5.玩转小水轮

1

1.学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。

2.能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

3.通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。

重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。

1.教师材料：人类对水力资源利用的相关图片、视频。

2.学生分组材料：厚约2厘米的胡萝卜1段、塑料片4片、铁轴1根，水槽架子、漏斗2个、橡皮管1根、水杯、水。

1.自制小水轮。

2.探究影响小水轮转动快慢的因素。

6.盐和糖哪儿去了

1

1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。

2.举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。

3.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。

4.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

重点：观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。

难点：能通过过滤的方法发展对溶解概念的认识。

1.学生分组材料：盐、红糖、沙子、面粉、烧杯、夹子、纱布、搅拌棒。

1.观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化。

2. 观察并比较盐和面粉在水中的变化。

11-12周

第三单元

空气

7.找空气

1

1.通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。

2.通过做袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。

3.通过憋活动，知道人类的生存离不开空气。

重点：知道我们的周围有空气。

难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。

1.学生分组材料：保鲜袋、自封袋4个、安全图钉、口哨、水槽。

1.把空气装进袋子。

2.寻找空气的存在。

3.认识空气是生命之源。

8.这里面有空气吗

1

1.通过猜想和验证空瓶中是否含有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。

2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。

3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。

重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

1.学生分组材料：水槽、塑料瓶、粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠、钥匙、螺丝。

1.寻找瓶子里的空气。

2.寻找生活中常见物体里的空气。

9.空气是什么样的

1

1.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。

2.通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。

3.通过与水的类比，运用多种感官比较全面地描述空气的特点。

重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。

1.学生分组材料：不同形状的气球、气筒、水槽、矿泉水瓶、杯子、纸屑。

1.观察不同形状的气球，认识空气没有固定的形状。

2.松开气球口，认识空气会流动。

13—16周

第四单元

动物与植物

10.形形色色的动物

1

1.通过动物图片、知道动物是形形色色的，能说出一些生活中常见动物的名称。

2.在猜谜、模仿等游戏活动中，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。

3.愿意与其他同学交流、分享科学学习的乐趣。

4.意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

重点：认识自然界中形形色色的动物。

难点：用多种方法初步描述动物的主要特征。

1.教师材料：动物图片、多媒体课件、记录纸等。

1.猜动物。

2.同桌合作描述动物猜动物。

11.多姿多彩的植物

1

1.通过图片、标本或者实物说出常见植物的名称。

2.通过测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻等多种方法，初步认识并描述植物的特征。

3.通过讨论，意识到植物的生命也是宝贵的，要珍爱生命。

重点：认识自然界中多姿多彩的植物。

难点：用多种方法初步描述植物的主要特征。

1.教师材料：植物图片、植物视频资料、多媒体课件、记录纸等

1.观察并描述植物。

2.根据线索寻找植物。

12.动物·人

1

1.通过观察与比较，发现人和动物的相同和不同之处。

2.通过讨论，发现人和灵长类动物的相同和不同之处。

3.通过交流，认识到人与智能机器人的不同之处。

重点：归纳人和动物的共同特征。

难点：比较人和机器人的相同和不同之处。

1.教师材料：图片、视频资料、多媒体课件、记录纸等

1.根据图片分类。

2.探究人与动物的相同和不同点。

17-18周

专项学习

1

1.通过阅读法布尔的故事，了解科学家研究科学问题的过程。

2.通过研究一个问题，让学生经历一个完整的科学探究过程。

重点：研究一个问题，交流展示自己的发现。

难点：提出一个可以研究的问题。

1.教师材料：介绍法布尔研究昆虫的故事的图片和视频。

1.阅读法布尔的故事。

2.进一步研究一种动植物。

19-21周期末复习