小学语文人教部编版六年级下册回忆往事课前预习ppt课件

综合性学习：难忘小学生活——回忆往事

［教学目标］

1.能围绕单元及活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，个人或小组制定活动计划。

2.能根据活动主题搜集和整理小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。

3.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。

4.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。

［教学重难点］

回顾小学生活，制作《成长纪念册》。

［教学课时］5课时

第一课时     告别校园

教学过程

一、阅读单元提示，激发学习兴趣

同学们，你们已经在小学学习了六年，即将离开这熟悉的校园，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的小学生成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过很多令人激动、喜悦的事，也有过很多令人伤心、难过的事。这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，变成美好的回忆吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制订活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求。

2.学生汇报制订活动计划的要求，教师相机强调。

（1）自由组成小组。（2）讨论活动内容。（3）制订活动计划。

（4）确定活动细则。（活动时间、活动内容、参加人员、人员分工等）

（5）活动结束后成果展示。

3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特地为我们提出了一些建议，请大家一同走进课本。

4.学生自由读“活动建议”。（PPT出示活动建议及时间轴图示）

◎ 填写时间轴

借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。

◎ 分享难忘回忆

 选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……

◎ 制作成长纪念册

一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。

 3.“分享难忘回忆”可以设置怎样的活动内容与形式呢？

预设1：要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享，有代表性的内容，可以是印象深刻的内容或对自己影响较大的内容。

预设2：分享难忘回忆以诉说往事为主，还可以展示一些相关的照片、实物等。

第二课时  阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》

教学过程

一、谈话导入

老师是学生学习和成长路上的领路人，老师的一言一行会对学生的一生产生巨大的影响。在你的小学生活中，有没有哪位老师的教导给你留下了深刻的印象？我们一起来读一读下面两篇文章，看一看小学生活给两位作者带来了怎样的影响。

过渡：学生自主阅读《老师领进门》和《作文上的红双圈》两篇文章。想一想：阅读了这两篇文章，对你回忆往事、搜集成长资料有什么启发吗？

二、学习《老师领进门》

1.出示《老师领进门》自读要求：

（1）默读思考：文章通过哪些具体事例，表达出作者对田老师深深的感激之情？

（2）你对“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话怎样理解？

（3）你可以通过具体事例说说对你影响比较大的老师吗？

2.作者简介：刘绍棠（1936—1997） 我国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。其代表作品有《京门脸子》《蒲柳人家》《青枝绿叶》等。

3.默读思考：说说文章的主要内容，通过哪些具体事例表达出作者对田老师深深的感激之情？

明确：文章重点写了田老师如何教一首小诗。他以诗为内容，编一段故事，讲得娓娓动听，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，犹如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。足见启蒙老师对人一生的影响是巨大的。

4.说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘”结尾的妙处。

明确：这是全文的点睛之笔。作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感恩老师对自己的启蒙教育。

5.读完《老师领进门》，你是否也想起了自己的某位老师？他（她）给你留下了怎样的印象？（学生自由发言交流）

6.教师小结：文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

三、学习《作文上的红双圈》

1.出示《老师领进门》自读要求：

（1）这篇课文主要回忆了一件什么事？这件事对作者的文学之路有什么影响？

（2）从九十八个红双圈，你想到了什么？

（3）你的小学生活中是否也有过这样的鼓励呢？试着说说你的经历吧。

2.作者简介：《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作。由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以，作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

3.自由读课文，说说本文主要讲了一件什么事。这件事对“我”的文学之路有什么影响？

明确：作者的文学之路是从九十八个红双圈开始的。本文讲述了“我”学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。在这次成功的激励下，“我”走上了文学创作的道路，并最终成为一名作家。正是这九十八个红双圈成为她写作的起点。

4.讨论交流：作者为何说“人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然”？

明确：因为在人生道路上，有时看似偶然的一件小事却能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。文中的“我”便是从一个小小的鼓励中获得了无穷的力量，因为老师的红双圈，“我”增强了自信心，并最终成为一名作家，所以作者这样说。

教师点拨：有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。

5.读完《作文上的红双圈》，你是否感受到鼓舞的力量？你的成长路上是否也有这样引领你的人？（学生自由发言交流）

6.教师小结：两篇阅读材料是回忆老师的文章。《老师领进门》回忆了老师的才华横溢和对学生的循循善诱，表达了作者“插柳之恩，终身难忘”的思想感情。《作文上的红双圈》写了老师在自己作文上的红双圈对自己的促进和激励，颂扬了老师对自己人生之路的引领作用。

第三课时  填写时间轴

教学过程

一、谈话导入

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。让我们借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。

二、讨论交流

1.学生收集六年中给自己留下深刻印象的人和事或自己成长的故事写下来或口头准备好。

2.组内交流自己的成长故事，学校发生的，同学知情的可相互补充，增进友谊，点燃激情。（师提示：可出示照片、奖状、玩具、纪念品、荣誉证书等实物进行交流。）

三、填写时间轴

1.时间轴的特点：

（1）记录的时间准确无误。（2）记录的时间要有顺序。（3）记录的事件要有意义。

（4）记录的事件有代表性。（填写时间轴不是记流水账，也不用记录烦琐小事。）

2.方法说明：

（1）填写时间轴时，可以按照一定的顺序填写。纵向时间轴（从下往上）；横向时间轴（从左往右）。

（2）记录的形式可以多样。文字、图片、图文结合、电子时间轴等。

（3）填写时内容要有条理。一年级到六年级，每个年级单独记录。

三、讨论交流，修改完善活动计划

1.讨论交流：时间轴有什么作用？

（教师点拨:时间轴可以帮助我们按照时间顺序来回忆往事，为搜集成长资料提供线索。我们可以借助时间轴回忆小学生活，把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。）

2.讨论交流：时间轴一定要画成教材中的样子吗？它还可以是什么样子？（出示其他样式）

（大家可以自由选择形式，设计自己喜欢的“时间线索图”。此活动可利用课后时间在2天内完成。）

3.在时间轴上用简洁的语言填写你印象最深的人或事，还可以把照片贴在旁边，附上简短的说明，让人一看就能勾起对当时场景的回忆。（出示图片）

4.完善时间轴。

第四课时  分享难忘回忆

教学过程

一、激情导入

岁月带不走光阴的故事,时间轴上记载着我们成长的足迹。今天就让我们重温那过去的时光,唤起那美好的回忆。你有开心的故事吗？让我们一起分享！你有委屈的事情吗？让我们今天在这里释放！你有感动的回忆吗？让我们也来接受洗礼！你有从某件事、某个人、某句话中受到教益吗？说出来，让我们共同成长！

二、深入交流，激发情感

1.先由学生在小组内交流自己成长中的故事，根据时间轴上的提示，回忆难忘的往事。

2.集体交流后，各小组推荐一名讲得最好的同学上台讲心得故事。

三、分享难忘的记忆

1.选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。六年的小学生活，留下了很多难忘的故事，从咿呀学语的幼儿，到即将步入中学的少年，每一段成长历程都是一个动人的故事，试着选取最有代表性的内容与小组成员交流。

2.出示时间轴示例

3.结合大家的交流，课下继续完善时间轴，更全面地呈现自己小学六年的成长记忆。

4.方法指导：（结合大家的交流，课下继续完善时间轴，更全面地呈现自己小学六年的成长记忆。）

（1）分享有趣的事。

可按照事情发展顺序讲述，交代清楚“六要素”。

（2）回忆难忘的人。

描述人物特点，说清难忘的原因，表达情感。

（3）分享有意义的物品。

描述物品特点，说明物品的来历和意义。

5.分享交流：

（1）每个小组推选出一位代表，先用几个关键词概括自己小组内分享的内容，写下来贴在小组的展板上，然后与全班同学分享自己小组的难忘回忆。

（2）展示各组的展板，请同学们从每组中选择一个最感兴趣的关键词，由相关学生上台分享难忘回忆。发言完毕后，其余同学可交流自己在听别人发言时联想到的经历和听后的感受。

四、写写难忘的人和事

1.导入：六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏……今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个令你印象最深的老师、同学，一件件令你难以忘怀的往事吧。

2.指导思路：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的活动，舍不得的老师或同学，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词：温暖、感动、后悔、哭泣……

3.指导写法：

（1）回忆本组“阅读材料”中的两篇课文的写法。

（2）回忆以前还学到哪些写人记事的写法。

（3）翻看自己的日记、习作等再次进行整理。

4.教师点拨：

（1）写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事情写具体、写生动。

（2）本次习作要体现一个“真”字，突出一个“新”字。“真”：材料要真实，情感要真切；“新”：选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。

5.范文引路：

难忘的小学生活

六年前，作为一年级的学生，我走进了崭新的小学。时光如梭，岁月如流，转眼间，六年的小学学习生活就如同白驹过隙般飞逝了，而今，我即将毕业。在离开母校的时刻，我心中充满了深深的留恋之情。

忘不了，学校里的每一位老师！忘不了你们那和蔼可亲的目光，忘不了你们的谆谆教诲。是你们用汗水哺育我们快乐成长，是你们用知识的甘霖滋润我们那渴求知识的心田……在这六年中，经过了老师们的辛勤培育，我们不仅学到了书本上的知识，打下了坚实的学习功底，而且懂得了很多做人的道理。

忘不了，亲爱的同学！忘不了我们之间的情谊，更忘不了我们朝夕相处的时光。回首以往，是一个多姿多彩的昨天。昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在球场上的竞争；昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在合唱中的歌声……是啊，多么值得回忆的昨天，我忘不了。

6.学生激情抒写。

第五课时  制作成长纪念册

教学过程

一、阐释制作成长纪念册的意义

1.过渡：自主阅读教材上的《如何制作成长纪念册》，通过批注或做笔记的方式梳理出制作成长纪念册的基本步骤。

2.六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。从那每一个成长的足印中，我们都能读出师长恩，同学情。这份恩情会化成我们未来人生的滚滚源泉，伴随我们迈得更高，走得更远。许多年后，当一个个同学长大成人，在不同的岗位上工作的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

二、讨论制作成长纪念册的内容

1.“制作成长纪念册”可以设置怎样的活动内容与形式呢？

预设1：制作成长纪念册要先搜集资料，然后给资料分类，最后编排成册。

预设2：“填写时间轴”活动可以为搜集成长资料提供线索，“分享难忘回忆”活动可以帮助我们选出最重要的记忆。

预设3：《如何制作成长纪念册》这篇阅读材料是重要的参考资料。

2.成长纪念册应该由个人独立完成还是集体合作完成？除了纸质成长纪念册，可不可以采用其他形式？

预设1：成长纪念册可以由个人完成，呈现一个人的成长经历，也可以由多人合作完成，呈现一个团队或集体的成长历程。

预设2：成长纪念册的呈现形式可以是多样的，可以是纸质的，也可以制作电子成长纪念册。

3.教师点拨：在开展“填写时间轴”和“分享难忘回忆”活动时，就可以开始搜集成长资料。同学们可以用3～4天的时间制作“成长纪念册”，然后利用一个课时进行课上交流。

4.出示“回忆往事”活动计划

三、讨论成长纪念册的制作方法

1.梳理制作成长纪念册的主要步骤。

（1）收集、筛选成长资料

选出最能反映你小学生活的、有代表性的资料。如：

◇有纪念意义的照片。

◇与成长相关的习作、书法、美术作品等。

◇各种获奖证书、奖牌（复印件及照片）

◇老师给同学的寄语、祝福

◇……

快速浏览收集到的资料，筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。

（2）根据需要给收集的资料分类

想想怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成长纪念册中。可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来，也可以采用“栏目式”，按照不同的栏目把内容分成几个部分。

你也可以按照自己的想法，从其他角度进行分类。

指名说说“编年体”和“栏目式”分别是从什么角度给资料分类的。预设：“编年体”是根据时间来给资料分类的，“栏目式”是根据资料的内容来进行分类的。

（3）讨论“栏目式”分类要注意的事项。

①教师用课件出示一个错误的“栏目式”分类案例。

运动场上/我的特长/作业集锦/多彩生活/班级之最/毕业赠言

②启发思考：你发现这个案例里的分类有什么问题吗？采用“栏目式”分类需要注意什么？

③学生讨论后明确：这个案例里的许多栏目都有可能出现交叉甚至重复的内容，因此，采用“栏目式”分类要清晰，避免类别出现混淆。

（4）拓宽学生分类思路。

教师提示学生：可以给资料较多的类别再做细分，使资料的分类更清晰。例如：

我的六年级/学习经历/文体活动/毕业赠言/才艺集萃/我爱舞蹈/美丽的剪纸/笛声悠扬

2.编排成长纪念册

 过渡:一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文几个部分，怎样编排成长纪念册呢？

书刊式成长纪念册一般分为封面、扉页、、目录、正文几个部分。

（1）封面。给“成长纪念册”取一个贴切的名字，如：幸福童年、快乐记忆、难忘时光、成长足迹等，然后根据名字设计个性化的封面。

（2）扉页。扉页上写“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请家长或老师写。

（3）目录。目录部分将你的分类展示出来，便于查看。

（4）正文。正文内容按照先前排好的类别进行编排，如：个人资料卡——发展足迹——多彩生活——才艺集萃——班级之最等，呈现的方式多种多样，可以每张照片配以简短、有趣的文字介绍，可以对现有的资料进行修改和剪裁，选取最有价值、最能展现自己个性的内容，让观者能看到编者的用心和创意，为自己留下一份珍贵的回忆。正文部分板块不宜过多，最好分五六个方面。

教师点拨：制作成长纪念册的时候，有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。如，有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。

    制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。

3.学生以小组为单位总结制作成长纪念册的方法。教师组织各小组汇报交流。

预设1：搜集成长资料时可以先理出一个头绪（如以时间轴为线索搜集资料），这样可提高搜集资料的效率。

预设2：注意筛选最具代表性的成长资料。

预设3：资料要分类编排，做到条理清晰。

4.师生讨论：成长纪念册应该由个人独立完成还是集体合作完成？除了纸质成长纪念册，可不可以采用其他的形式？

预设1：成长纪念册可以由个人完成，呈现一个人的成长历程，也可以由多人合作完成，呈现一个团队或集体的成长历程，如小小足球队的成长，六（2）班的成长等。

预设2：成长纪念册的呈现形式可以是多样的，可以是纸质的，也可以制作电子成长纪念册。

过渡：结合大家的交流，课后制作成长纪念册，形式不限。小组成员可对小组内同学的成长纪念册做出评价，说出印象深刻的内容以及听后的感受。

5.分享交流：

（1）向小组成员介绍自己制作成长纪念册的过程，介绍自己是如何整理资料、编排成长纪念册的，可重点介绍自己遇到了哪些困难，是如何解决的。

（2）各小组选出一位代表在全班交流。介绍自己小组制作成长纪念册的过程，展示小组内有代表性的成长纪念册。

6.全班交流成长纪念册

（1）各小组代表按照交流的要求，介绍自己小组制作成长纪念册的过程，展示小组内有代表性的成长纪念册。

（2）学生对各组代表展示的纪念册说出自己的想法或建议。

（3）教师用课件出示学生表达想法或建议的要求：

①印象深刻的内容。

②阅读成长纪念册的感受。

③对成长纪念册的改进建议。

（4）教师依据学生的交流情况，相机谈一谈自己的感受。

四、总结本部分的学习收获与感受

用课件出示问题，学生选择其中的1-2个问题发表自己的看法。

1.在“回忆往事”部分的活动中，你掌握了哪些整理资料的方法？

2.整理资料对日常学习和生活有什么作用？

3.整体回顾自己整理的成长资料，你觉得自己在六年的小学生活中有了哪些变化？