人教部编版四年级上册13 精卫填海教案

　四　单元　第（3）课教学设计

课题：精卫填海

课型：精读

课时：1

学习

目标

1.     会写“帝、曰、溺”等5个生字
2.     能利用文言文学习的方法，用自己的话讲述精卫填海的故事。
3.     理解精卫不畏艰险、意志坚强的精神，在生活中做一个有恒心、坚持不懈的人。

环节目标

学习活动

　　评价要点

任务一：

激趣导入，了解《山海经》

1. 同学们读过神话故事吗？都读过哪些神话故事？请快速地说出下面图中分别对应的是哪个神话故事？
2. 出示《山海经》图片：其实这些神话故事都来自同一本书《山海经》，看看这本书，你有什么感觉？——是的《山海经》是一部古籍，也是神话故事的始祖。
3. 今天我们要学习的也是一则出自此书的神话故事，跟老师一起书写课题《精卫填海》。（注意海的笔顺）

能否了解《山海经》相关知识，对所学课文产生兴趣

任务二：

正确朗读课文，学习多音字“少”，书写“溺”字

1. 出示课文，学生自读课文
2. 学习多音字
3. 学写“溺”，理解其意思（注释、组词）
4. 感受节奏

  我们刚刚扫清了字词障碍，我们再读的时候就要把句子读通顺，最好要读出节奏。

5. 指导朗读
6. 创意排版，尝试背诵

能够正确朗读课文，读准多音字“少”，正确书写“溺”字。

任务三：

利用文言文学习的方法，用自己的话讲述精卫填海的故事。

1.回忆文言文学习的方法（借助注释、看插图、联系上下文）

2.请同学们借助注释理解课文的意思。

“溺”是什么意思？——溺水

因何而溺？——一个字“游”

溺后如何？——为、衔、堙

3.师生配合翻译

原来，这就是事情的起因、经过、结果，我们来配合一下：

①师读原文，生翻译

②师翻译，生读原文

4. 指导生动讲故事方法

①谁来借助我们的起因经过结果讲讲这个故事？

②其实讲故事光讲意思别人是不大愿意听的，我们在讲故事时还可以加上些细节，比如什么？

能够利用文言文学习的方式，用自己的话讲述精卫填海的故事。

任务四：

理解精卫不畏艰险、意志坚强的精神

1.填海的不易，理解精卫填海的原因——不想别人跟她一样被东海夺去生命

师：精卫啊，如果我是被填的大海，想问问你，为什么要填我啊？

2.出示“常衔西山之木石以堙于东海”

师：于是，烈日当空时，精卫常衔西山之木石以堙于东海；冰天雪地时，精卫常衔西山之木石以堙于东海；暴雨如注时，精卫常衔西山之木石以堙于东海。

3.现在你能感受到这只鸟？——坚持不懈，执着

4.是啊，精卫为了不再有人被东海夺去生命，不畏艰险、意志坚强。其实，精卫现在还存在我们的生活中，只不过它化身成了一个个为人民幸福生活而不懈奋斗的战士，咱们一起来看看！——视频播放

能否体会精卫不畏艰险、意志坚强的精神。

作业设计

板书设计

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