初中语文人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布多媒体教学ppt课件

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统编版·语文·七年级下册
CONTENTS 教学目录
1.了解作者及写作背景，积累优美的语言。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习托物言志的写作技巧。3.体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。
主要作品：中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
迸溅（ ）挑逗（ ）凝望（ ）遗憾（ ）伫立（ ）沉淀（ ） 暂时（ ）忍俊不禁（ ）伶仃（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）
伫（zhù）伫立贮（zhù）贮藏
淀（diàn）沉淀绽（zhàn）绽放锭（dìng）金锭
幅（ fú ）条幅辐（ fú ）辐射
浸（jìn ）沉浸侵（qīn）侵略寝（qǐn）寝室
迸溅：向四外溅。伶仃：孤独；没有依靠。伫立：长时间地站着。盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干苍劲有力。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。
岳云鹏的表演幽默搞笑，大人们都忍俊不禁地笑了，孩子们更是笑得前仰后合。
阅读课文，感受作者是怎样描写盛开的紫藤萝花的，思考文章表达了作者怎样的思想感情。
写赏花过程。作者从花瀑、花穗、花朵几个方面描写了紫藤萝花盛开的景象。
写忆花过程。作者睹物释怀，心灵上的疑惑和痛楚转化为精神上的宁静和生的喜悦，并由此忆及紫藤萝的劫难，为下文对生命的思考做铺垫。
第三部分(10-11):
写悟花过程。由主观感受上升为理性的思考，感悟到生命的美好与永恒。
①“我不由得停住了脚步”②“我只是伫立凝望”③“我不觉加快了脚步”
文章记叙了作者观赏紫藤萝时的所见、所忆、所悟，即围绕紫藤萝写了赏花——忆花——悟花三部分内容。
作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。
先整体后局部，即先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
①写花色，这些语句写出了紫藤萝花颜色的耀眼以及深浅不一、浓淡有别的特点。
一片辉煌的淡紫色深深浅浅的紫紫色的大横幅上，泛着点点银光
②写花形，前者描写了花树的整体形态，后者是局部特写，是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
像一条瀑布，从空中垂下……每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
③写花态，写出了花朵竞相开放的场景，生动形象地表现了紫藤萝花生机勃勃的特点。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④写花香，写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
……但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了……
插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落，与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫。
①我不由得停住了脚步。②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
疑惑、痛楚→宁静、喜悦
③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。④我不觉加快了脚步。
情感变化：赏花前“疑惑、痛楚”→赏花时“宁静、喜悦”→赏花后“精神振奋”。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。