人教版七年级地理下册第六章我们生活的大洲教案

第六章　我们生活的大洲——亚洲

第一节　位置和范围(1课时)

知识与技能

了解亚洲的位置、范围、地理分区以及自然环境对人类活动的影响。

过程与方法

1．通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，如学会读图并描述大洲的地理位置特点。

2．通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养学生的发散思维。

3．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与其他人合作解决问题的能力。

情感、态度与价值观

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生学习的积极性。

重点

通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

难点

能够正确描述大洲的地理位置特点。

教学准备

多媒体课件、地图册，老师将学生分为6个小组。

一、导入新课

[师]请大家看录像资料，猜一猜其中展现的景观在世界什么地方。(播放亚洲的录像资料：长城、喜马拉雅山、蒙古人摔跤、日本富士山、日本人和服着装等)

[生]积极发言：中国、蒙古、日本、亚洲……

[师]这些景观都在亚洲，我们的国家——中国是亚洲大家庭中的一员。今天，我们开始学习、认识我们所在的大洲——亚洲。

二、讲授新课

第一节——位置和范围

一、雄踞东方的大洲

[师]课件展示“亚洲在世界的位置”图

同时出示问题：请同学们结合教材第3页图6.2“亚洲的范围”，读图总结：

(1)亚洲的半球位置。

(2)亚洲的海陆位置。

(3)亚洲的经纬度位置。

[生]讨论回答并把答案写在练习本上。

[师生小结]亚洲的地理位置和范围：

绝大部分在东半球、北半球；东临太平洋、南临印度洋、北临北冰洋，西北、西南分别与欧洲、非洲相邻，东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望；大部分位于81°N～11°S、26°E～170°W之间。

建议：最好让学生到屏幕前来指图回答。

[师]提问：通过对亚洲地理位置的学习，请同学们思考：我们应怎样分析某个地区或国家的位置特点？

[生]一般从经纬度位置 、海陆位置、半球位置等方面分析。

[生](学以致用)合作学习，学成教材第4页“活动题”，了解北美洲的位置和范围。

[师]过渡：通过对亚洲经纬度位置的分析，我们已了解到亚洲面积广大。它在各大洲中的面积状况如何呢？

二、世界第一大洲

[生]读教材第4页图6.4“七大洲面积比较”，掌握七大洲面积排列顺序：

1．面积比较

[师]记忆技巧：口诀法记忆七大洲面积由大到小排列：亚非北南美、南极欧大洋。

[生]思考总结亚洲堪称“世界第一大洲”的原因。

[师生小结]亚洲的面积及位置。

(1)面积最大(4 400万平方千米)

(2)跨纬度最广(跨寒、温、热带)

(3)东西距离长

[师]过渡：亚洲地域辽阔，不同地区的自然环境差异很大，为了学习研究方便，把亚洲划分成了不同的地理分区。

2．亚洲地理分区

[师]通常，按照地理方位把亚洲划分为6个区域。

[生]读教材第4页图6.5“亚洲地理分区”回答问题：

(1)中国属于亚洲哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家？

(2)世界第二人口大国——印度属于亚洲的哪个地理分区？

[生]通过对(1)、(2)题的练习，明确了亚洲地理分区的名称及分布，为以后学习区域地理打好基础。

[师]过渡：课件展示亚洲不同地区居民生活差异图片，激发学生学习兴趣，并出示问题，让学生思考：“不同地区居民生活差异”的成因是什么？

3．居民生活的差异

[生]各抒己见：各地降水不同，气温不同，历史文化不同……

[师]评价学生答案并小结：自然环境影响人类的生产、生活。

三、课堂小结

学生先总结，教师再评价、小结。本节课我们重点学习了亚洲的位置、范围、面积、地理分区及自然环境对人类活动的影响，并明确亚洲是世界第一大洲。

第二节　自然环境(2课时)

第1课时　地势起伏大，长河众多

知识与技能

初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点，理解河流分布与地形之间的关系。

过程与方法

初步掌握运用地图和相关资料，归纳大洲地形和河流特点的方法。学会分析自然环境要素之间的相互关系。

情感、态度与价值观

通过对亚洲地形、河流的学习，培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲，热爱大自然的情感。

重点

亚洲主要地形区的名称与分布；亚洲地势特点；主要河流名称与分布。

难点

地形与河流分布的关系。

教学准备

多媒体课件、地图册。查阅有关亚洲的相关资料，将学生分为两组。

一、导入新课

[师]播放歌曲“亚洲雄风”

[师]歌中唱到“山是高昂的头”“河像热血流”，激情高昂。那么，同学们想不想知道亚洲的地形、河流具体是什么状况呢？这节课，我们一起来学习亚洲的壮丽山河。

二、讲授新课

第二节　自然环境

[师]课件展示“亚洲的地形”图，全班分成两组作一次亚洲之旅：

提出要求：

(1)说出沿途经过哪些地形区，海拔大致是多少，有可能见到哪些世界之最或亚洲之最的地形区。

(2)请一组同学沿80°E，从北向南旅行，另一组同学沿30°N，从东向西旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请记录沿途所经过的地形区。(组织：活动中各小组要选出记录员记录所经过的地形区的特征)

[生]每组学生依次上前指挂图描述所经过地形区的名称及大致海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学给予鼓掌激励。

[师]引导学生进行“造型活动”：(老师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色)以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。(视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向)

教师提出“造型要求”：各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2 000米，头部为4 000米，请以上同学将手中的地形区卡片举放在最合适的位置。

[生]按要求演示。

[师]提问：同学们从读图观察、描述及演示活动中，能否得出亚洲地形、地势的特点？

[生]小结：

1．地形特点：地形复杂多样，中部以高原、山地为主，四周以平原、丘陵为主。

2．地势特点：中间高，四周低。

[师]引导学生阅读“亚洲大陆沿北纬30°纬线地形剖面示意”图，结合同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，则亚洲的地势特征，便一目了然。

思路：同时对比教材第9页图6.12“北美洲大陆沿北纬40°纬线的地形剖面示意”图，让学生观察两图的差异。

[师]过渡：亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多发源于哪些地方？流向哪里？

[生]小结：亚洲大河多发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边海洋。

[师]引导学生阅读“亚洲地形”图，说出亚洲主要河流名称及分布。

三、课堂小结

本节课我们主要学习了亚洲的地形、地势及河流状况，理解了河流流向与地形地势的关系。亚洲地势起伏大，长河多。受地形地势影响，河流多发源于中部，呈放射状流向周边的海洋。

第2课时　复杂的气候

知识与技能

使用亚洲气候分布图及相关资料，结合以前所学知识，归纳总结亚洲的气候特点，气候类型及相应的气候特征，理解影响亚洲气候的主要因素。

过程与方法

1．运用地图和有关资料归纳出亚洲的气候特点及其受哪些因素的影响。

2．阅读教材，了解亚洲气候的地区差异及东部、南部地区气候的特点及其对农业生产的影响。

情感、态度与价值观

通过学习亚洲气候与海陆位置、地形、农业的关系，分析影响气候特征的因素，逐渐形成追根求源的探索意识。

重点

运用地图和有关资料归纳总结亚洲的气候特点。

难点

分析影响亚洲气候的主要因素。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：了解一个地区的自然环境应从哪些方面分析。

一、导入新课

一位旅行家，游遍了整个亚洲。他说：到了东南亚的马来群岛，气候比较湿热，几乎天天下雨；到了西亚的阿拉伯半岛，天气十分炎热，常年不见滴雨，到处是茫茫沙漠；夏季到了南亚则遇上了大的洪灾，村庄、农田等被洪水淹没，人们游离失所，损失惨重……同一个大洲气候为什么有这么大差异？亚洲的气候有什么特点呢？

二、讲授新课

[板书]复杂的气候

[课件展示]“亚洲的气候类型”图。

[师]引导学生读图，观察亚洲主要有哪些气候类型。

[生]读图答出：有热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候、地中海气候、热带沙漠气候、高原山地气候9种。

学生到屏幕前指图回答，其他同学相互补充。

[师]引导学生读“亚洲的气候类型”图，分析对比，总结亚洲的气候特点。

[生]积极发言。

[师]分析评价学生答案，然后总结并板书：

[板书]1.亚洲气候特点：气候复杂多样，大陆性气候分布广，季风气候显著。

[提问]亚洲的气候为什么会有如此明显的特点呢？影响亚洲气候的主要因素有哪些呢？

[教师总结]根据学生的回答情况总结：亚洲由于所跨的纬度广，地跨寒、温、热带，因此气候类型复杂。例如赤道附近东南亚的马来群岛，常年如夏，森林常绿，是热带雨林气候；北极圈以北的北冰洋沿岸则是大部分时间银装素裹的寒带气候。因此，纬度因素是影响气候的一个重要因素。

[课件展示]30°N纬线穿过的“亚洲的气候类型”图。

[活动]看看30°N附近地区的气候类型，你能从中发现什么问题？

[归纳]与亚洲其他纬度地区相比，这一带气候特点复杂。虽然处于同一纬度，但不同的海陆位置所形成的气候不同：同是30°N，大陆东岸是亚热带季风气候，高原地区是高原山地气候，大陆内部是温带大陆性气候，大陆西岸是热带沙漠气候和地中海气候。

[师]引导学生结合教材第10页内容，分析30°N大陆东岸、西岸、内陆气候特点的不同。

[生]同学交流，并总结：海陆位置、地形地势也是影响气候的重要因素。

[板书]2.影响亚洲气候的因素：纬度位置、海陆位置、地形地势。

[活动]涓涓和菲菲在争论一个地理问题，谁也说服不了谁。请你做裁判，看看谁对亚洲大陆内部为什么会形成大面积“温带大陆性气候”的问题解释得更有道理。

涓涓说：“因为距海洋太远了，海洋水汽难以深入大陆内部……”菲菲说：“不对！肯定是过去那里的人太多，把水都用光了……”(涓涓说得对)

[承转]这里特别要强调的是季风气候，由于亚洲地处世界上最大的大陆——亚欧大陆，面临世界上最大的洋——太平洋，海陆热力性质差异显著，所以季风气候显著。在世界各大洲中，亚洲东部和南部的季风最强盛、最典型，影响范围也最广。亚洲的季风气候最显著，对农业生产有何影响呢？

[生]讨论回答。

[板书]3.气候对农业生产的影响

[课件展示]

[教师总结]亚洲的季风气候最显著，它对亚洲的农业影响最大，这种影响分为利、弊两方面。

利：季风气候的高温和多雨期一致，即雨热同期，有利于农作物生长，对农业发展十分有利。(因为在作物生长旺盛期需水分多的时候有充足的雨水供应)

弊：降水的季节变化和年际变化大所带来的旱涝灾害，又严重威胁着农业生产。亚洲东部和南部夏季的降水与夏季风的强弱有着密切的关系。因此，亚洲东部与南部，常受夏季风的影响而易发生旱涝灾害。

[提问]通过以上学习，请同学们总结：怎样才能理解某个地区或国家的气候知识？

[学生小结]①要阅读气候类型图，先观察有哪些气候类型，它们大致分布在什么地方，即气候类型及分布规律。②然后了解各种气候类型的气候特点。③看哪种气候类型分布最广。④这些气候对该地人们生产生活有何影响。

[学以致用]完成教材第12页活动，分析北美洲气候的分布特点。

三、课堂小结

学习一个地区的自然环境应包括以下两个方面：首先要了解本地区在世界上的位置及范围，该地的纬度位置和海陆位置，本地区的地形、气候和河流特征以及相互之间的关系，还有地形、气候、河流对人类活动的影响。