小学语文人教部编版六年级下册2 腊八粥教案
展开《腊八粥》教学设计
教学内容：
六年级下册语文第一单元《腊八粥》
设计意图：
1.理解人物形象的方式灵活多样。文章人物对话比较多，通过不同形式的朗读，如听读、齐读、默读、自读、分角色读，帮助学生深入走近人物的内心，体会人物心理。
2.学习文本相关内容的扩展延伸。文本内容的理解不存在太大问题的前提下，通过自主阅读，小组讨论等方式阅读与文本相关联的课文拓展内容。扩大学生的阅读量。
3.体会刻画人物的途径与方法。加强语文学科的本位性知识的指导，例如了解文章的表达顺序，领悟文章的表达方法，综合提高学生的语文素养。
教材分析：
《腊八粥》本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，展现八儿的的天真和童趣；母亲的慈爱和温柔，选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。
学情分析：
本文是《腊八粥》一文的节选。围绕八儿特别想吃腊八粥展开故事情节，通过对八儿与妈妈的描写充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱。对于某种事物的盼望和喜爱之情是五年级的学生能够直接体会到的情感，但是对于文章字里行间流露着浓浓的亲情，学生可能体会不是很充分。需要通过对文本的拓展来帮助和加深学生的理解。
教学目标：
1. 有感情朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文，背诵第一自然段。
2. 通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容以及八儿一家的其乐融融。
3. 通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖以及不同文本所传递出的不同感受。
教学重点：
有感情朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。
教学难点：
通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。
教 学 活 动 | |||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 活动目的 |
活动一： 导入新课， 交代任务。
活动二： 交流体会， 背诵积累。 。
活动三： 多种朗读， 体会情感。
活动四： 拓展阅读。
| 1.回忆文章围绕“腊八粥”主要写了哪些内容。 2. 交代学习任务。
1.指名朗读第一自然段，思考从中读懂了什么内容。 2.汇报交流，随机指导朗读。 3.尝试背诵第一自然段。
1.默读2-19自然段，找出最能体现八儿想吃腊八粥的词语或句子圈画，做批注。 2.小组合作交流自己的观点。
3.汇报交流结果，读文。
4.小结：作者就是利用一系列的语言、动作、神态等多种描写，为我们刻画了一个天真可爱的八儿形象以及一个温柔慈爱的母亲形象。
1.腊八粥已经显露了自己真面目，那么腊八粥的味道到底怎么样呢？ （出示原文的后半段） 一家人其乐融融吃粥的场面。 2.同样是描写腊八粥这一主题，但是对于不同的作者来说，却表达了完全不同的情感。（出示冰心和老舍的作品）
| 齐读课题。 汇报。
朗读第一自然段。
谈谈体会。 联系背诵。
默读课文，完成圈画、批注。
组员相互交流。
自由汇报。 练习朗读。 齐读课文。
自读相关资料。
交流个人体会。 | 回顾主要内容，为下一步的学习做好铺垫。
语言的积累。
培养合作交流能力。 利用不同形式的朗读来体会人物的心情 体会写法。
升华情感。 体会家庭的温馨。
体会不同作家表达方式的差异。
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板书设计：
腊八粥
沈从文
八儿：天真可爱 语言
其乐融融 动作
妈妈：温柔慈爱 神态
人教部编版六年级下册腊八粥教案设计： 这是一份人教部编版六年级下册腊八粥教案设计，共14页。
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