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    17只有一个地球 课件+教案-语文六年级下册人教部编版(五四制)
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    人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)17 只有一个地球优质课件ppt

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    这是一份人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)17 只有一个地球优质课件ppt,文件包含17只有一个地球教学设计六年级语文下册部编版五四学制docx、17只有一个地球课件-六年级语文下册部编版五四学制pptx等2份课件配套教学资源,其中PPT共0页, 欢迎下载使用。

    《只有一个地球》

    李剑波 蔡士魁

    一、教学目标

    (一)积累生字词,熟读课文,把握课文主要内容。

    (二)抓住关键句,理清行文思路。

    (三)品读语句,了解说明方法及作用,体会说明文语言特点。

    (四)理解人类“只有一个地球”的道理,激发热爱地球、保护环境的情感。

    二、教学重点

    (一)积累生字词,熟读课文,把握课文主要内容。

    (二)抓住关键句,理清行文思路。

    (三)理解人类“只有一个地球”的道理,激发热爱地球、保护环境的情感。

    三、教学难点

    品读语句,了解说明方法及作用,体会说明文语言特点。

    四、课时安排

    2课时

    五、教学过程

    第一课时

    (一)课时目标

    1.积累生字词,熟读课文,把握课文主要内容。

    2.抓住关键句,理清行文思路。

    (二)导入

    猜谜语:

    不用发动日夜动,

    春夏秋冬自己变,

    每天能行八万里,

    满载人类千千万。

    谜底:地球

    地球,是人类赖以生存的地方。我们上学期学过一篇文章——《宇宙生命之谜》,这篇文章中提到截至到现在,还没有在地球以外的地方发现生命,今天我们要学习的这篇文章所讲述的内容也是与地球有关。下面就让我们一起来学习吧。

    认识地球

    1.地球介绍

    地球是太阳系八大行星之一,按距离太阳远近的次序计为第三颗,形状像球而略扁,自转一周的时间是一昼夜,绕太阳一周的时间是一年。周围有大气层包围,表面是陆地和海洋,有人类和动植物等生存。它有一个卫星──月球。

    2.地球与人类

     地球存在至今已经有大约46亿年了,人类的出现只有很短的时间,人类进入文明时代至今只有短短的七八千年。这是什么概念呢,如果把地球的存在时间比作一年,那么人类存在的时间只有一天,人类进入文明时代的时间更不到两秒。但就在这短短的不到两秒的时间内,人类花光了地球宝藏的百分之六十!

    3.世界环境

    197265日到16日,联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举行第一次人类环境会议,通过了著名的《人类环境宣言》及保护全球环境的行动计划,并且将每年的65日定为世界环境日

    (三)预习检测

    1.读准字音

    遨(áo 裹(ɡuǒ) 渺( miǎo  璀(cuǐ)

    璨(càn 赐(cì)  慷(kānɡ)   慨(kǎi

    竭(jié) 滥(làn xié)   睹(dǔ)         

    2.辨析多音字

     

     

     

     

     

     

     

     

    3.同音字辨析

     

    不同点

    光洁像玉的石头;光洁,透明。如:莹白

    昆虫,黄褐色,尾部有发光器。如:萤火虫

     

    3.请说一说下面词语的意思

    晶莹:形容光亮而透明,多数是指露珠等球型物体。

    壮观:雄奇伟观的事物或风景。

    摇篮:1供婴儿睡觉的家具,形状略像篮子,多用竹或藤制成,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。2形容人才成长的处所或重要事物的发源地。本文指2

    和蔼:指人性情温和,态度可亲,让人心里感到温暖。

    资源:是指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。

    无私:只是顾集体的利益,没有私心。

    慷慨:大方;不吝啬。

    (四)整体感知

    同学们,认真朗读,找出文中的关键词句,理清文章脉络,划分层次,概括段意。并简要概括课文的主要内容。

    明确:

    1.理清层次:

    第一部分(12):地球的美丽壮观与渺小。

    第二部分(34):地球所拥有的自然资源有限。

    第三部分(57):人类无法移居的事实。

    第四部分(89):人类应精心保护地球。

    2.主要内容:

    因为人类活动的范围很小很小,而地球上自然资源也是有限的,人类不能指望在破坏了地球以后移居到其它星球上去,所以我们要精心保护地球。

    (五)内容理解

    阅读1—2自然段,思考:

    1.地球的美丽表现在哪里?找出文中的语句,带着情感读一读。

    明确:

    映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

    运用描写的手法,用优美的语言呈现出地球的美丽形态。

    运用比喻的修辞手法,形象生动地表现出地球的美丽、可亲。

    直接抒情,表达对地球的赞美!

    2.地球的渺小表现在哪儿?从文中找出依据。

    明确:

    1)与茫茫宇宙相比,地球是渺小的;

    2)地球只有这么大,不会再长大。

    阅读3—4自然段,思考:

    1.作者为什么说地球所拥有自然资源也是有限的

    明确:

    1)矿产资源形成需要很长时间;

    2)人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难。

    2.第三段说地球所拥有的资源是有限的,第四段又说资源可以不断再生,长期给人类做贡献。这是否矛盾?为什么?

    明确:

    不矛盾。地球就这么大,资源也就这么多,虽然一些资源是可以再生的,但是,人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难。

    (六)练习巩固

    1.读准下面红色字。

    遨游(áo       璀璨(cuǐ càn

    恩赐(       和蔼(hé ǎi

    枯竭(jié       慷慨(kāng kǎi

    2.解释下列词语意思。

    壮观:雄奇伟观的事物或风景。

    和蔼:指人性情温和,态度可亲,让人心里感到温暖。

    慷慨:大方;不吝啬。

    第二课时

    (一)课时目标

    1.品读语句,了解说明方法及作用,体会说明文语言特点。

    2.理解人类只有一个地球的道理,激发热爱地球、保护环境的情感。

    (二)导入

    上节课,我们简要了解了本文的主要内容,今天我们继续深入学习。

    (三)品读赏析

    1.阅读5—7自然段,思考:

    文章在说明人类无法移居到外星球时,运用了哪几种说明方法?分别有什么作用?

    明确:

    1)科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

    运用列数字的说明方法,说明在如此广大的范围内都没有适合人类居住的第二个星球。

    2)不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢?

    运用举例子的说明方法,说明这种设想不现实。

    2.文章中还使用了哪些说明方法?分别有什么作用?

    1)他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

    运用打比方的说明方法,表现出地球的美丽、可爱。

    2)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

    运用作比较的说明方法,突出了地球的“渺小”。

    3)拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化而形成的。

    运用列数字的说明方法,说明了矿产资源形成所需时间之长。

    (四)合作探究

    1.为什么说我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了?

    明确:

    说它可爱,是因为“遥望地球”,它是一个晶莹的球体,周围裹着水蓝色的“纱衣”。地球像人类的母亲,又像生命的摇篮,既美丽壮观又和蔼可亲,它为人类提供了生存空间、无私奉献着自然资源等;说它易碎,是因为地球在茫茫宇宙中是渺小的,而且它的自然资源十分有限,如果“不加节制”地开采矿产资源,“随意毁坏”自然资源,“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等,地球就很容易受到破坏,给人类生存带来威胁。所以宇航员会发出这样的感叹。

    2.为什么地球只有“一个”,地球的唯一性说明了什么?

    明确:

    1.“在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为6400千米的星球。它只有这么大,不会再长大。”如果这样的地方被破坏得无法生存了,人类将无处可去。

    2.地球上的矿产资源“是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。”如果不加节制地开采,最多再开采二三百年就没有了。

    3.“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”这些数字足以说明,地球只有“一个”。

    地球的唯一性说明了人类必须正确地对待地球,要保护地球、保护地球的生态环境。

    (五)语言品析

    说明文语言具有准确、严谨等特点,请仿照例句,从文中找出几个句子,赏析本文的语言。

    例:

    地球是一个半径约为6300多千米的星球。

    的意思是大概,地球的半径是经过科学估算出来的,并非是精确的数字。这体现了说明文语言的准确性、严谨性。

    明确:

    1)如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

    “如果”表示假设,这是资源枯竭的条件,这体现了说明文语言的准确性、严谨性。

    2)科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

    “科学家已经证明”表明结论是有依据的,体现了说明文语言的严谨性。

    “至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,这体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

    3)地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化而形成的。

    “不是……而是”表示转折,“甚至”表示递进,突出说明了矿产资源形成所需时间之长。

    4)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

    “本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给人以警示。表达出遗憾之感。

    “但是”呼应“本来”,解释本可再生的资源为何不能再生;“不但……还……”把人类随意毁坏自然,滥用化学品的后果分层体现出来,由“资源不能再生”到“生态灾难”,层层递进。

    5)不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,这些设想即使实现了,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢?

    先以“让步”的语气,陈述科学家们的设想,随后用“但”进行转折,从两个方面提出质疑。先用“即使”做出让步,提出设想的实现是“遥远的事情”,再进一步发出疑问:“又有多少人能够去居住呢?”言外之意便是“没有多少人能去居住”。这一段话,用几个关联词语把想表达的意思严密地整合在了一起,并在最后用一个反问句加强语气,引人深思。

    (六)悟读思考

    我们这个地球太可爱了,同时有太容易破碎了!从环保的角度,谈一谈你应该向人类提出怎样的倡议?

    示例:人类应该珍惜地球上宝贵而又有限的资源,合理规划和利用生态资源,才能把我们的家园建设得更加美好。

    (七)拓展积累

    保护地球的宣传语

    善待地球就是善待自己!

    拯救地球,从生活中的细节做起。

    地球是我家,人人爱护它;每人做一点,造福千万家。

    保护环境,功在当代,利在千秋。

    (八)总结

    《只有一个地球》是一篇感情色彩很浓的说明文,它客观地介绍了地球的唯一性、矿产资源的不可再生性,可再生资源被滥用被毁坏将形成的灾难等,阐述了只有一个地球,必须精心地保护地球,保护地球的生态环境这一道理,表达了作者对地球的热爱与珍惜之情。

    (九)练习巩固

    请说一说下面句子中所用的说明方法。

    1.外面裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。(打比方

    2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的作比较

    3.拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化而形成的。(列数字

    (十)教学设计

     

    《只有一个地球》

    李剑波 蔡士魁

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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