人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)17 只有一个地球优质课件ppt

《只有一个地球》

李剑波 蔡士魁

一、教学目标

（一）积累生字词，熟读课文，把握课文主要内容。

（二）抓住关键句，理清行文思路。

（三）品读语句，了解说明方法及作用，体会说明文语言特点。

（四）理解人类“只有一个地球”的道理，激发热爱地球、保护环境的情感。

二、教学重点

（一）积累生字词，熟读课文，把握课文主要内容。

（二）抓住关键句，理清行文思路。

（三）理解人类“只有一个地球”的道理，激发热爱地球、保护环境的情感。

三、教学难点

品读语句，了解说明方法及作用，体会说明文语言特点。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）课时目标

1.积累生字词，熟读课文，把握课文主要内容。

2.抓住关键句，理清行文思路。

（二）导入

猜谜语：

不用发动日夜动，

春夏秋冬自己变，

每天能行八万里，

满载人类千千万。

谜底：地球

地球，是人类赖以生存的地方。我们上学期学过一篇文章——《宇宙生命之谜》，这篇文章中提到截至到现在，还没有在地球以外的地方发现生命，今天我们要学习的这篇文章所讲述的内容也是与地球有关。下面就让我们一起来学习吧。

（三）认识地球

1.地球介绍

地球是太阳系八大行星之一，按距离太阳远近的次序计为第三颗，形状像球而略扁，自转一周的时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。周围有大气层包围，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。它有一个卫星──月球。

2.地球与人类

 地球存在至今已经有大约46亿年了，人类的出现只有很短的时间，人类进入文明时代至今只有短短的七八千年。这是什么概念呢，如果把地球的存在时间比作一年，那么人类存在的时间只有一天，人类进入文明时代的时间更不到两秒。但就在这短短的不到“两秒”的时间内，人类花光了地球宝藏的百分之六十！

3.世界环境日

1972年6月5日到16日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举行第一次人类环境会议，通过了著名的《人类环境宣言》及保护全球环境的“行动计划”，并且将每年的6月5日定为“世界环境日”。

（三）预习检测

1.读准字音

遨（áo ） 裹（ɡuǒ） 渺（ miǎo）  璀（cuǐ）

璨（càn） 赐（cì）  慷（kānɡ）   慨（kǎi）

竭（jié） 滥（làn） 胁 （xié）   睹（dǔ）         

2.辨析多音字

3.同音字辨析

3.请说一说下面词语的意思

晶莹：形容光亮而透明,多数是指露珠等球型物体。

壮观：雄奇伟观的事物或风景。

摇篮：（1）供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。（2）形容人才成长的处所或重要事物的发源地。本文指（2）。

和蔼：指人性情温和，态度可亲，让人心里感到温暖。

资源：是指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。

无私：只是顾集体的利益，没有私心。

慷慨：大方；不吝啬。

（四）整体感知

同学们，认真朗读，找出文中的关键词句，理清文章脉络，划分层次，概括段意。并简要概括课文的主要内容。

明确：

1.理清层次：

第一部分(1－2)：地球的美丽壮观与渺小。

第二部分(3－4)：地球所拥有的自然资源有限。

第三部分(5—7)：人类无法移居的事实。

第四部分(8—9)：人类应精心保护地球。

2.主要内容：

因为人类活动的范围很小很小,而地球上自然资源也是有限的，人类不能指望在破坏了地球以后移居到其它星球上去，所以我们要精心保护地球。

（五）内容理解

阅读1—2自然段，思考：

1.地球的美丽表现在哪里？找出文中的语句，带着情感读一读。

明确：

映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

运用描写的手法，用优美的语言呈现出地球的美丽形态。

运用比喻的修辞手法，形象生动地表现出地球的美丽、可亲。

直接抒情，表达对地球的赞美！

2.地球的渺小表现在哪儿？从文中找出依据。

明确：

（1）与茫茫宇宙相比，地球是渺小的；

（2）地球只有这么大，不会再长大。

阅读3—4自然段，思考：

1.作者为什么说“地球所拥有自然资源也是有限的”？

明确：

（1）矿产资源形成需要很长时间；

（2）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。

2.第三段说地球所拥有的资源是有限的，第四段又说资源可以不断再生，长期给人类做贡献。这是否矛盾？为什么？

明确：

不矛盾。地球就这么大，资源也就这么多，虽然一些资源是可以再生的，但是，人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。

（六）练习巩固

1.读准下面红色字。

遨游（áo）       璀璨（cuǐ càn）

恩赐（cì）       和蔼（hé ǎi）

枯竭（jié）       慷慨（kāng kǎi）

2.解释下列词语意思。

壮观：雄奇伟观的事物或风景。

和蔼：指人性情温和，态度可亲，让人心里感到温暖。

慷慨：大方；不吝啬。

第二课时

（一）课时目标

1.品读语句，了解说明方法及作用，体会说明文语言特点。

2.理解人类“只有一个地球”的道理，激发热爱地球、保护环境的情感。

（二）导入

上节课，我们简要了解了本文的主要内容，今天我们继续深入学习。

（三）品读赏析

1.阅读5—7自然段，思考：

文章在说明人类无法移居到外星球时，运用了哪几种说明方法？分别有什么作用？

明确：

（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

运用列数字的说明方法，说明在如此广大的范围内都没有适合人类居住的第二个星球。

（2）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？

运用举例子的说明方法，说明这种设想不现实。

2.文章中还使用了哪些说明方法？分别有什么作用？

（1）他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

运用打比方的说明方法，表现出地球的美丽、可爱。

（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

运用作比较的说明方法，突出了地球的“渺小”。

（3）拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。

运用列数字的说明方法，说明了矿产资源形成所需时间之长。

（四）合作探究

1.为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？

明确：

说它可爱，是因为“遥望地球”，它是一个晶莹的球体，周围裹着水蓝色的“纱衣”。地球像人类的母亲，又像生命的摇篮，既美丽壮观又和蔼可亲，它为人类提供了生存空间、无私奉献着自然资源等；说它易碎，是因为地球在茫茫宇宙中是渺小的，而且它的自然资源十分有限，如果“不加节制”地开采矿产资源，“随意毁坏”自然资源，“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等，地球就很容易受到破坏，给人类生存带来威胁。所以宇航员会发出这样的感叹。

2.为什么地球只有“一个”，地球的唯一性说明了什么？

明确：

1.“在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。”如果这样的地方被破坏得无法生存了，人类将无处可去。

2.地球上的矿产资源“是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”如果不加节制地开采，最多再开采二三百年就没有了。

3.“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这些数字足以说明，地球只有“一个”。

地球的唯一性说明了人类必须正确地对待地球，要保护地球、保护地球的生态环境。

（五）语言品析

说明文语言具有准确、严谨等特点，请仿照例句，从文中找出几个句子，赏析本文的语言。

例：

地球是一个半径约为6300多千米的星球。

“约”的意思是大概，地球的半径是经过科学估算出来的，并非是精确的数字。这体现了说明文语言的准确性、严谨性。

明确：

（1）如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

“如果”表示假设，这是资源枯竭的条件，这体现了说明文语言的准确性、严谨性。

（2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

“科学家已经证明”表明结论是有依据的，体现了说明文语言的严谨性。

“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，这体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

（3）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。

“不是……而是”表示转折，“甚至”表示递进，突出说明了矿产资源形成所需时间之长。

（4）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给人以警示。表达出遗憾之感。

“但是”呼应“本来”，解释本可再生的资源为何不能再生；“不但……还……”把人类随意毁坏自然，滥用化学品的后果分层体现出来，由“资源不能再生”到“生态灾难”，层层递进。

（5）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?

先以“让步”的语气，陈述科学家们的设想，随后用“但”进行转折，从两个方面提出质疑。先用“即使”做出让步，提出设想的实现是“遥远的事情”，再进一步发出疑问：“又有多少人能够去居住呢？”言外之意便是“没有多少人能去居住”。这一段话，用几个关联词语把想表达的意思严密地整合在了一起，并在最后用一个反问句加强语气，引人深思。

（六）悟读思考

“我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了！”从环保的角度，谈一谈你应该向人类提出怎样的倡议？

示例：人类应该珍惜地球上宝贵而又有限的资源，合理规划和利用生态资源，才能把我们的家园建设得更加美好。

（七）拓展积累

保护地球的宣传语

善待地球就是善待自己！

拯救地球，从生活中的细节做起。

地球是我家，人人爱护它；每人做一点，造福千万家。

保护环境，功在当代，利在千秋。

（八）总结

《只有一个地球》是一篇感情色彩很浓的说明文，它客观地介绍了地球的唯一性、矿产资源的不可再生性，可再生资源被滥用被毁坏将形成的灾难等，阐述了“只有一个地球，必须精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一道理，表达了作者对地球的热爱与珍惜之情。

（九）练习巩固

请说一说下面句子中所用的说明方法。

1.外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方）

2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

3.拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。（列数字）

（十）教学设计

《只有一个地球》

李剑波 蔡士魁