初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B教案设计

教学

主题

To understand the true meaning of Christmas

(The spirit of Christmas)

一、教材分析

1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，例如：Christmas,lie,novel,eve,dead,business,punish,warn,end up,present,warmth和spread.对学生来说理解起来有一定的难度，所以本节课以任务型教学为主。

2、这篇阅读教材共分四段，我逐段突破，特别是第一段难度较大，我设置了三步台阶，密度小，层层递进，学生容易掌握。

3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。对于这类文章，我充分发挥思维导图的作用，带领学生以A Christmas Carol中的主人公Scrooge为主线去梳理文章的脉络，我的特色之处是在黑板上手绘出主人公Scrooge过去和改变之后的对比头像，创意之处在于我边画图边将关键词汇写在主人公的五官上，头发和帽子上（参照下图）；这种形象有趣的对比图不仅直观的反应出主人公的前后变化更有助于学生更好地理解课文，锻炼学生复述故事的能力。（关键词汇均在黑板上以特殊的形式呈现出来，方便学生复述）

二、学生分析

1、作为九年级的学生，他们掌握了一定的语言能力，英语的分析能力也有很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微技能活动。

2、学生能力程度不同，所以我充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，激发学生的求知欲。

三、教学目标

１、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生参照《同步学习》）（知识目标）

２、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。（技能目标）

３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。（技能目标）

４、通过学习the spirit of Christmas，让学生了解圣诞的真谛并且让学生学会和身边的人分享爱和快乐。（情感目标）

四、教学环境

□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、通过对教材的细心领悟后，我将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于大部分教学环节）

2、我利用思维导图，以Scrooge’s changes为主干，以the Ghost of Christmas past.the Ghost of Christmas Present. the Ghost of Christmas Yet to come为分支从左向右放射，聚焦 the spirit of Christmas,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中）

3、与PPT结合使用，利用黑板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。我的特色之处是在黑板上手绘出主人公Scrooge过去和改变之后的对比头像，创意之处在于我边画图边将关键词汇写在主人公的五官上，头发和帽子上（参照下图）；这种形象有趣的对比图不仅直观的反应出主人公的前后变化更有助于学生更好地理解课文，锻炼学生复述故事的能力。（关键词汇均在黑板上以特殊的形式呈现出来，方便学生复述）

4、我在课前引课环节播放Jingle Bell来制造欢快的氛围，引出圣诞话题。在情感教育环节，结束时候播放背景音乐To be a better man,结合一些历史与当下励志人物的背景图片，创设情境，加强德育渗透。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

Warming-up

热情的和学生打招呼，告知学生句型Doing sth makes me happy.并造句：Making new friends makes me happy.我以和新朋友分享快乐为由用ppt播放Jingle Bells让学生边唱边感受圣诞节的音乐，营造快乐的氛围。为学生思考文章第一段的内容做铺垫。

根据我的引领，学生也积极思考让他们快乐的事情有哪些；如：Helping others makes me happy.在圣诞歌曲的引领下学生回想起圣诞节的组成要素，学生小组讨论得出：圣诞节是西方国家的节日，有圣诞老人，圣诞树，圣诞礼物等，但其真正含义是什么，这给学生留下了一定的悬念，为下一步的话题学习做铺垫。

用PPT播放圣诞歌曲的视频，学生根据这个视频提供的有效信息，可以马上想到和圣诞节相关的短语和词汇，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学及德育渗透打下基础。

Leading-in

让学生根据根据我在黑板上的手绘一个老人人脸图片信息猜测：Is he Santa Clause or someone else?What is the passage mainly about? 引入本课主题The spirit of Christmas,形成阅读期待。

根据黑板上的手绘图片内容，预测答案。(课前告知学生进行分组PK以调动学生的课堂积极性)

用PPT展示教材上的插图，用黑板手绘出一个老人的脸并用不同的颜色展示Prediction的问题。用红色字体重点标注生词 spirit使学生通过正确理解The spirit of Christmas从而更加准确预测文章内容。

Fast reading

呈现问题：What’s the passage mainly about?，引导学生利用图片信息和文章标题，快速阅读文章来获取文章大意。

通过浏览题目，结合前面的图片提示，快速阅读短文，核对上一环节预测的答案是否正确。培养学生快速阅读并捕捉关键信息的能力。

利用PPT的颜色效果再次呈现问题What is the passage mainly about? 并借助音效给学生勾画出答案。给积极回答问题的学生所在的组进行加分以示鼓励。

Careful reading

1)播放文章第二段录音并呈现问题：Who is Scrooge and what is he like?引导学生仔细聆听短文的录音，抓住关键句，找出答案。

认真听录音，学生再经过阅读并回答出, 对第二段文章的内容有了认真的了解。同时了解故事的部分内容，进一步理解阅读材料。

播放事先在PPT中插入有课文录音的音频文件，并利用电子白板呈现Who is Scrooge and what is he like?便于学生完成，并利用电子白板的交互作用核对答案。

2)呈现2C中的部分问题,引导学生独立完成；要求学生读出书中的答案并协助我完成手绘思维导图的内容；引导学生运用Scanning的阅读策略，快速筛选关键信息；达到对第二段的复述能力。

学生再次阅读第二段，根据我黑板上手绘图的表格完成有关主人公Srooge的人物特点并初步塑造主人公的头像及面部表情，从而加深学生对人物性格的描述。

利用PPT的图像艺术效果和颜色组合效果展示一张包含教材插图和有关Christmas信息的幻灯片，供学生使用，并结合我黑板上的手绘方式和效果呈现出问题的答案；手绘思维导图形象幽默、层次分明，便于学生快速记忆。

Pairwork- Retelling the personality of Scrooge

为了加深对课文的理解以及故事的复述能力，让学生两人一组互相复述第二段的课文。

在黑板上手绘图及关键词的帮助下，学生进行简单的故事复述。

Detailed reading

1）  呈现有关第二段的问题和思维导图，引导学生注意观察故事的变化并核对答案。

细读第二段，完成PPT上阅读填空题。回答问题的小组给予加分鼓励。

学生依据PPT的指示完成信息搜索和填空任务，从而进一步了解故事的发展。

2）呈现有关第三段的问题和手绘思维导图，引导学生相互合作，共同讨论。

细读文章第三段，阅读的过程中把握细节问题，以加强对文章内容的理解和感悟，相互合作，共同讨论，完成黑板上的手绘思维导图。

用思维导图展示问题What happens to Scrooge when he sees the three ghosts in Paragraph 3?

3）让学生进行Pairwork 完成对主人公遇见三位神灵后的故事情节。

认真完成设置的有关练习，相互合作，共同讨论，借助黑板上老师的手绘思维导图加强对文段的理解和感悟。      

利用电子白板展示Scrooge的吝啬，吸引学生的探索欲。进一步锻炼学生复述故事的能力。增加分值以激励学生积极参与课堂。

Careful reading

1)呈现问题，引导学生仔细阅读文章的第四段，给学生一些阅读策略的指导，引导学生小组合作，并回答问题。

仔细阅读第四段，小组相互合作，共同讨论，说出问题的答案。协助老师完成黑板上主任公的新头像。

PPT展示教师精心设计的三个问题，充分利用网络资源搜索引起学生阅读的兴趣，加深印象。增加回答问题的分值以调动学生参与热情。

2）呈现2C中的部分问题,引导学生独立完成。

学生再次阅读全文，根据文章内容，完成部分2d，进而熟练文本知识，增加学习的成就感。

PPT展示教材2d的两个问题，并呈现答案。帮助学生巩固内容，进而深层理解文本知识，让学生独自完成，培养学生的自信心，在自主和合作中丰富学生的认知，为读后活动做好语言知识和言语能力铺垫。

Post reading

（summary）

1）呈现黑板上手绘的思维导图the spirit of Christmas为主干，以the Ghost of Christmas past.

the Ghost of Christmas Present. the Ghost of Christmas Yet to come为线索引导学生复述。

根据思维导图，复述the Ghost of Christmas past.

the Ghost of Christmas Present. the Ghost of Christmas Yet to come

在原有思维导图的基础上，继续用思维导图引导学生Retell Christmas巩固知识，为下一步Scrooge的改变做铺垫。

2）呈现问题What is  the true meaning o Christmas?引导学生相互合作，共同讨论，为下面的情感教育作进一步的铺垫。教师当场在电子白板上呈现学生的答案。

根据思维导图，相互合作，共同讨论，找出问题What is  the true meaning of Christmas?的答案。

利用开放的PPT，在原有思维导图的基础上继续添加文本框，展示学生能想到的有关的词happy .kind .warm.share...巩固知识，升华情感，回归主题：the spirit of Christmas

Critical thinking

教师呈现Free Talk的问题：How can we become a better person？引导学生相互合作，共同探讨。进一步升华情感，与学生一起得出：give gifts to people in need. treat everyone with kindness and warmth. spread love andjoy.

课程最后的生成形式为“The best story teller”

学生小组合作讨论问题如何对待身边的人和事，如何做一个更好的人。

增加分值并鼓励学生挑战活动“The best story teller”

PPT展示图片和文字the importance of giving and sharing

最后呈现：The greatest pleasure in life is to share and be happy人生最大的乐趣在于分享和快乐。播放欧美流行音乐“To be a better man”；真挚积极的歌词和励志的曲调对本课进行了深华。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

我在分析了学情，细心挖掘了教材的基础上，考虑学生的认知差异性，关注学生的情感，所以我设置的任务台阶低、密度大、环环相扣、层层推进，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，通过小组合作学习在提高学习自信心的基础上进一步有效激发学生的求知欲。

在Retelling环节我充分发挥了幽默形象的手绘思维导图的灵活性和记忆链接功能，将文章分成了三部分,在学完一二段后，就让学生通过小组合作尝试复述Scrooge及其他的过去、现在和将来，为学生自主学习降低难度。

在教学设计中我也注重了对学生阅读策略的指导和培养。着力培养学生进行预测、获取文章大意的能力；通过Skimming、Scanning等阅读策略的使用，让学生学会捕捉文章的关键信息，提高自己的阅读能力。课程全程引入竞赛机制以调动学生的课堂专注度和参与度；不同任务不同分值，激发学生潜能从而达到完美的教学效果。

在教学设计中我们围绕“技术改变教学”这个主题，利用网络资源，借助多媒体，把PPT和思维导图结合运用，利用电子白板的交互作用，充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的积极性。截取两段MV不仅成功达到引课和德育渗透的目标，也让学生强化了对the spirit of Christmas的感受， 从而培养分享和给予身边人爱的重要性。以下是我的部分板书：