人教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全问题研究 如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查精品教学课件ppt

课题名

如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查

教材分析

本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几个方面对如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查进行讲解。首先介绍了问卷设计的一般要求和调查问卷的发放和回收，通过问卷分析，能够更好地做中学生资源、环境安全意识问卷调查，帮助学生更深层次理解资源、环境安全的重要性。

教学目标

1、设计问卷。

2、确定发放对象和发放方式。

3、回收问卷并整理、汇总。

4、对问卷资料进行统计和分析。

5、撰写报告

教学重点

1、问卷设计的一般要求

2、调查问卷的发放和回收

教学难点

问卷分析

教学方法

自主、合作和探究法； 归纳法。

教学准备

教师准备：PPT、教参

学生准备：导学案，课本，笔记

教学过程

【导入新课】

问卷是精心设计的用来测量人们行为、态度和社会特征的问题表格，是社会研究中用来收集资料的一种常用工具。请按下列步骤，设计和发放关于中学生资源、环境安全意识的问卷，撰写研究报告。

【讲授新课】

一、问卷设计的一般要求

知识拓展：资料1  问卷设计的一般要求

问卷一般包括标题、说明、问题与答案等内容。

（1）标题。每份问卷都有一个研究主题，问卷的标题应一目了然，增强调查对象的兴趣和责任感。

（2）说明。问卷前面应有一个说明，可以是一封告知调查对象的信，也可以是导语，说明这个调查的目的和意义、填答问卷的要求和注意事项。

（3）问题与答案。问题与答案是问卷设计的主要内容。问卷中的问题可分为开放式与封闭式两大类。开放式问题不设答案，允许回答者充分自由地发表意见；封闭式问题则在提出问题的同时，给出若干答案，要求回答者进行选择。

例1 自然环境的服务功能包括（    ABCD      ）（多选）

A.供给服务  B.调节服务  C.文化服务  D.支撑服务  E.不知道

例2资源安全和环境安全属于（    B     ）（单选）

A.常规安全  B.非常规安全  C.经济安全  D.非战略安全  E.不知道

例3你认为减缓和适应全球气候变化的重要性如何？（   A     ）（单选）

A.非常重要  B.重要  C.一般  D.不重要  E.不知道

例4 如果有分类垃圾箱，你会有意识地对生活废弃物进行分类放置吗？（     A    ）（单选）

A.经常  B.偶尔  C.从不  D.不记得

执行任务

一、以“中学生资源、环境安全意识”为研究主题，设计一份大约20道题的问卷。问卷以封闭式问题为主，主要从知识、态度、预期行为三个方面编制题目，从不同角度反映中学生的资源、环境安全意识水平。全班分为四个小组，针对本教材内容设计问题与答案，每组负责教材的一章，每一章设计5个题目。问卷可设置1-2道开放式问题。

二、问卷在适当位置添加受访者的基础信息，如性别、学段、是否选修《资源、环境与国家安全》、是否参加过环保社团等。

二、调查问卷的发放和回收

资料2 调查问卷的发放与回收

按调查对象的选取划分，问卷调查可以分为全面调查和抽样调查。全面调查是对所有调查对象进行调查；抽样调查是从全面调查对象中抽选一部分进行调查，并据此对全部调查对象作出估计和推断。全面调查能全面反映调查对象状况，但一般需要耗费大量的人力、物力和时间。相比之下，抽样调查是一种更加经济的调查方法，因而被广泛采用。抽样调查用样本指标代表总体指标会产生误差，所以在进行抽样调查时，人们常常采用简单随机抽样、分层抽样、整群抽样等方式降低误差。

     问卷设计好以后，一般采用访问、邮寄、统一发放等方法给选定的调查对象发放问卷，并进行相应的的问卷回收。

执行任务

一、本着可操作的原则，在学校范围内确定问卷调查的对象，建议选择同年级的所有学生作为调查对象。

二、确定调查问卷发放和回收的方法，可以通过学校或年级统一发放和回收纸质问卷，也可以通过邮件或在线问卷调查平台发放和回收电子问卷。

三、问卷分析

资料3 问卷分析

通过问卷调查所获得的信息，需要经过整理加工，才能得出科学的结论。问卷在回收以后，首先，要对这些资料进行审核，消除原始材料中的虚假、差错、短缺、冗余等现象，以保证资料真实、可信、完整。其次，要对问卷资料进行汇总与初步加工，使之系统化和条理化，并以集中、简明的方式反映调查对象的总体情况（可用图、表的形式）；最后，进行思维加工，揭示事物的本质和内在联系，把研究主题上升到理性认识。

执行任务

1.对回收的问卷做统计分析，并撰写调查报告。报告应对一些关键问题进行深入分析。例如，同年级选修和未选修《资源、环境与国家安全》的学生在资源、环境安全意识上存在差异吗？为什么？

同年级选修和未选《资源、环境与国家安全》的学生在资源环境、安全意识上存在很大差异。未选修的学生，只是通过其他学科和有关媒体等途径对资源、环境安全有了初步的了解，而选修过的学生通过学习自然环境与人类社会、资源安全与国家安全、环境安全与国家安全以及保障国家安全的资源、环境战略与行动，深刻领会反映新中国特色社会主义思想，培育社会主义核心价值观，注重法治意识、国家安全、生态文明、海洋权益等主题教育，从维护国家安全的高度审视资源的开发利用以及人类的生产和生活，并提出解决问题的措施

2.根据调查情况，思考并提出关于增强中学生资源、环境安全意识的建议

①加强中学生生态文明教育以及实践活动，为进一步推动区域生态文明建设提供持续青春动力，培养国家资源环境持续发展的后备力量。

②利用节假日组织学生到当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考察，通过现场勘查，认识生态环境问题的成因、危害，丰富学生的知识，做到理论与实践相结合

③组织学生参加环保法律法规等宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，开展宣传教育，提高学生的环境意识

④利用教材知识，通过分析生态破坏和环境污染问题的成因、危害及防治措施，增强学生的环境意识。

阅读材料,完成下列各题。

口香糖的生产已有很长的历史。咀嚼口香糖有很多益处,但其残留物也会带来污染。为了研究口香糖的黏附力与温度的关系,一位同学通过实验,测定了不同温度下除去糖分的口香糖与瓷砖地面的黏附力,得到了如下表所示的一组数据。

(1)根据上述数据可以得到的实验结论是什么?

随着温度升高,黏附力先增大后减小。(或37 ℃时,黏附力最大……)(只要合理即可)

(2)该同学准备通过问卷调查了解当地口香糖的消费量和人们对其污染的认识。在确定调查对象时,他有两种选择:一是公众;二是销售口香糖的商店。请你在两者中选择一个,并说明理由。

公众。理由:便于客观了解公众对口香糖污染的认识。(或商店。理由:便于了解口香糖的消费量。)

(3)请你从不同的角度,提出两个减少口香糖污染的建议或者措施。

①研制可吞食的口香糖;②改变口香糖成分,使其离开口腔后黏附力迅速减小;③通过制定法规,增强人们的环保意识。

以“中学生资源、环境安全意识”为研究主题,设计调查问卷。具体要求如下:

1.问卷以封闭式问题为主,主要从知识、态度、预期行为三个方面编制题目,从不同角度反映中学生的资源、环境安全意识水平。

2.问卷设置受访者的基础信息,具体形式如下表。

3.根据实际情况确定问卷调查的对象。

4.确定调查问卷发放和回收的方法。

5.对回收的问卷进行统计分析,撰写调查报告,并对一些关键问题进行深入分析。

6.根据调查情况,思考并提出关于增强中学生资源、环境安全意识的建议。

板书设计

如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查

一、问卷设计的一般要求

二、调查问卷的发放和回收

三、问卷分析

课后作业

完成配套课后练习，预习新课。

教学反思

亮点：引入相关视频导入，结合时事，激发学生兴趣

不足之处：学生探讨过多，教师讲解太少，不利于学生掌握重难点

课堂教学建议：优化课程结构，简练表述语言，在学生学习过程中和学习后都起到引导学生思维、帮助搭建知识框架。