人教部编版四年级下册语文园地课文内容课件ppt

第六单元   语文园地

内容分析

本单元语文园地安排了三个板块的内容。交流时结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。

“词句段运用”第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。第二题先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。“日积月累”中先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。

语文要素

学习怎样把握长文章的主要内容。

课时目标

知识与能力

1.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。

2.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。

3.积累古诗。

过程与方法

与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。

情感态度价值观

体会比喻手法能表达不同的情感，从古诗中感受人物品质。

教学重难点

教学重点

与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。

教学难点

积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。

教学准备

多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

 第一课时

课时目标

1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。

2.学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。

教学过程

一、交流平台。【语文要素】

1.同学们，本单元我们学习了哪些课文？比较3篇课文在结构上的异同。

预设：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。

2.在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！

阅读长文章的方法：

        略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。

        快速默读，一目十行。

        跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。

……

3.结合本单元课文和课外阅读，谈谈怎样运用这些方法读较长的文章。

小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。

【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解，这样才能更好地掌握这些阅读方法，才能运用这些方法读更多的文章。

二、词句段运用。

1.结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。

2.拓展知识。

①你还知道哪些与读书有关的成语？

预设：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……

②学了这些成语，你有什么收获？（从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）

【设计意图】音序查字法是一年级语文教学的重要内容之一。熟记《字母表》中字母的顺序、记住字母的大小写形式，学生以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为学习音序查字法打下基础。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

 第二课时

课时目标

1.在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。

2.积累古诗。

教学过程

一、词句段运用。

1.出示“词句段运用”第二题中的两组句子，体会加点部分表达的不同感情。

(1)读一读：指名读；男女生比赛读；全班齐读。

(2)想一想：句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（比喻）

(3)议一议：加点的部分表达了怎样的感情？（小组讨论交流）

预设1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。

预设2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。

2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。

        她跳着轻快的舞蹈。

        那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。

预设：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。

那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。

3.拓展：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？

小结：用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。

【设计意图】新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本板块的设计就是力图让学生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验成功。

二、日积月累。

1.自由朗读古诗；指名读；全班齐读。

（1）了解创作背景。

（2）自由读诗句，用学过的方法理解诗句。你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，小组自由交流。

赏析：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。

2.练习背诵。

3.拓展：你还知道哪些写景的古诗词？

【设计意图】本板块的设计目的是激发学生学习、积累古诗词的兴趣。主要通过反复诵读诗句，了解诗人的创作背景，让学生自读感悟诗句意思等方法，帮助学生很快地背诵诗句，达到积累的目的，同时拓展一系列关于写景的古诗词。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

本单元的教学活动是从回顾课文内容入手的，导入新课这一环节中设计的三个问题都是关于本单元课文内容和课文写作方法的，这种简洁的导课方式既复习了旧知识，回顾了每篇课文的主要内容和写作方法，又导入了新内容，做到了温故知新，非常实用。语文教学尤其是“语文园地”的教学不是填鸭式教学，教师在教学时应注重活跃学生学习的思维，发挥他们的主观能动性。