新版-牛津上海版四年级下册Unit12 The ugly duckling一等奖ppt课件

这是一份新版-牛津上海版四年级下册Unit12 The ugly duckling一等奖ppt课件，文件包含Unit12Theuglyduckling第2课时课件pptx、Unit12Theuglyduckling第2课时教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共25页， 欢迎下载使用。
附件1：微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：4B Unit12 The Ugly Duckling   一、学情分析本单元的教学对象是四年级学生，经过三年多的学习和积累，四年级的学生具备较丰富的语言储备。他们对英语学习有着较浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动并且具备一定的交际能力。对于课本中呈现的各种文体有一定的了解，对童话故事非常喜爱。并且具备学习了解故事结构，深层分析故事情节以及对故事展开适当拓展设想的能力。 二、教材分析本单元是Module 4 Things we enjoy当中最后一课Unit 12 The Ugly Duckling，教学内容是学生们非常熟悉的童话故事。本故事综合了非常多以前所学的词汇以及句型，如颜色：yellow，grey等。还有关于天气的词汇如：sunny，warm，cold等，还出现了非常丰富的句型如There be等。本单元整个故事采取第三人称进行描述，贯穿了第三人称单数这一语法现象，而这个语法点也是本册书需要重点学习和掌握的语法点。学生通过学习这个故事，复习了如何准确表达天气，季节，方位等主题。了解了如何表达人物情感，并且基于故事情节，尝试展开想象，丰富完善故事情节。本单元既是对以前所学旧知识的融合，也是对本册书以及本模块的归纳以及综合运用，是承上启下的一个单元。 三、单元设计思路和依据 在本单元的教学设计中，我们以Peter和Joe两位同学们非常熟悉的主人公每天利用课间休息时间一起阅读故事书为线索。伴随着他们的阅读探索，一个与众不同的special egg是如何长成那只丑小鸭的呢？丑小鸭出生后又会面对什么样的困难？他是如何克服一个个生命中的难题才能华丽蜕变成为美丽的天鹅呢？在每个分课时中，我们向学生介绍了故事的结构，引导学生对部分情节进行猜测，鼓励他们调动已有的语言积累去表达和想象。随着学习的深入我们教会学生剖析故事中各个人物的内心活动，如何正确表达情感。最后我们对故事进行梳理归纳，引导正确的价值观并达到能够参与讨论的程度。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时The special egg课本P58-59 picture 1-6第二课时The ugly duckling课本P60 picture 7-9第三课时The beautiful swan课本P61 picture 10-12第四课时An old friend comes back课本P58-61 picture 1-12活动手册P83-84 五、单元教学目标        知识目标： 学会在故事的语境中观察图片，运用所学的知识描述图片；能正确使用颜色，大小，内心感受来描述故事中各个人物。 能使用there be句型描述场景中所存在的东西。 能用Is there...? Is it...?等句型进行猜测提问。        能力目标： 学会借助story map梳理故事情节和复述故事的能力；
5. 培养学生的发散性思维和续写故事的能力。 能发现图片中的细节        情感目标： 在故事的语境中感知自强不息、平等友爱的人生价值观。 第  2 课时 课时话题：The Ugly Duckling教学内容：The Ugly Duckling P60教学目标：1.知识目标：帮助学生理解和梳理本节故事的情节逻辑，并帮助他们掌握情感表达的句型：How is he? He is sad/upset…以及描述角色进行的活动句型：What are they doing? They are …. What does he do? He __s …              2. 技能目标： 学生能够通过观察图片人物表情和动作来激活原有知识储备来运用句型He is ______. He __s…来描述角色的情感和动作。          3. 情感目标:同情丑小鸭并对后续即将发生的故事充满兴趣。教学重点：1.学生可以自己推导出故事的文本台词。2.读懂故事，能抓取故事中的信息并进行推导后面的故事情节。教学难点：1.利用提问、图片等提取重点信息策略分析故事，表达想法。2.能转述故事及阅读所得，迁移运用到实践。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习 利用歌曲，导入主题歌曲结束，Do you like ducks?并询问孩子们：Do you remember the story we told yesterday? What’s the name of the story? 导入并复习title ，author。通过关键图片带着孩子们梳理一遍上一节课的故事情节。新知呈现与归纳  通过提问引导他们表达出角色情感以及正在做什么。  通过语境创设，引导孩子们推导出丑小鸭名字的说法。      引导学生观察图片的的细节并提出对应的问题，使得学生能够推导出故事原文本。     巩固语音语调，并让学生对整段故事有一个完整的认识。   加强学生篇章能力的表达。      引导学生对故事情节进行适当的猜测。How is the grey duck? What are the ducklings doing?创设增加语境：Look! We are yellow, but he is grey. We are small, but he is big. We are beautiful, but he is ugly. Let’s call you _________________. 提出问题，引发学生思考回答Look at the picture? Where is the mother duck?Where are the three ducklings? Where is the ugly duckling? 跟读原文录音，观看视频外加配音练习  根据之前对于图片的描述练习，最后总结成一个篇章文本，让学生自己填空并表达出来。最后全班一起跟读范本，帮助后进生的篇章产出。 6.  Look at the picture. What does he do?新知巩固与活用学生能够复述故事。 通过提问引导思维导图产生，帮助学生复述故事。  小结对故事细节进行提问，培养综合运用以及总结能力。1. Let's see how much you remember from the story! 作业布置及提交1.  Listen to the story and dub it. 2. Try to share today’s story to your parents. 3. Think about these questions:--- Who will the ugly duck meet?--- Can he be happy?