苏少版四年级下册战台风 新疆之春教学设计

这是一份苏少版四年级下册战台风 新疆之春教学设计，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。


欣赏《新疆之春》
教学目标
1、了解新疆打击乐器达卜和小提琴的基本演奏技巧。
2、熟记《新疆之春》的第二段主旋律，并了解单三部曲式等相关的音乐知识。
3、了解新疆维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的性格特征。
教材分析
《新疆之春》由马耀中、李中汉作于1956年，该作品具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的性格特征。该曲为单三部曲式，是大家较为熟悉的一首优秀作品。该曲曾被改编为重奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种形式。
第一部分的主题强劲有力，以装饰音镶嵌的二分音符长音起始，音乐逐渐分裂，转入以跳弓演奏的活泼跳跃的节奏音型，继而出现流畅华丽的连弓奏法。
中段先后转至D大调与原调性A大调，在双弦上演奏舞蹈性节奏的旋律，以表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。音乐进入高潮后，突然引入一段以右手拨弦、和弦音型以及快弓奏法交替出现的华彩乐段，然后进入主题再现的第三部分。
曲尾出现三小节以核心音调材料构成的慢速尾奏，小提琴与钢琴同奏一个强有力的和弦，干净利落地结束全曲。乐曲奔放流畅，潇洒自如，具有鲜明的维吾尔民族音乐风格，反映了解放后新疆人民欢欣、酣畅的生活情趣。
教学重难点
1、熟唱B乐段主题旋律，了解新疆特色节奏，并用此节奏为B段伴奏
2、了解小提琴的一些基本演奏技巧，并能在乐曲中分别出来
3、能听辨作品各部分的关系结构，了解单三部曲式结构
教学过程
【导入】一、 创设情境，歌曲导入
1、演唱具有新疆民族特色的歌曲，并加上新疆舞的动作，让学生猜这是哪里
2、简单介绍新疆的歌舞
【设计意图】教师的亲身示范比多媒体素材更加直观，能让学生轻松走进今天所要学习课题的氛围。从简单介绍歌舞，方便接下来引出新疆的特色乐器。
【活动】二、 聆听B乐段，了解新疆的特色节奏
1、认识新疆打击乐器达卜。
2、出示新疆特色节奏并介绍，学生试奏。
X X I X X I X X X I X X I
3、用特色节奏为B乐段主题旋律伴奏，感受旋律情绪
4、揭示课题《新疆之春》 ，了解作品时代背景与演奏乐器
5、视唱B乐段主题，感受新疆乐曲旋律的跳跃性与灵动性
6、初听B乐段，聆听主题旋律一共出现了多少次，每一次都有哪些变化。
7、二看B乐段演奏视频，了解三次演奏技法的变化。
8、介绍小提琴，及一些常见的演奏技巧。
9、三奏B乐段，用特色节奏为乐段伴奏，并在第二次出现主题旋律的时候模仿小提琴拨弦技巧。
【设计意图】用打击乐器做切入口能从一开始就勾起孩子学习的兴趣，熟唱B段主题能帮助孩子后面清楚的数出主题出现的次数，并能记住这段简短而又好听的旋律。B乐段三次主题的出现在于小提琴技法的变化，观看视频能更直观的让学生了解小提琴千变万化的演奏技法，并能通过模仿拨奏感受乐曲的活泼情绪和舞蹈性。小提琴独奏曲更讲究小提琴的主体性，不同于管弦乐作品中出现的小提琴，这是一个契机，在这里我用一把模拟的小提琴展示了小提琴的一些演奏技巧，可以让学生更加直观的了解小提琴。
【活动】三、 欣赏全曲，了解曲式结构
1、聆听全曲，提问B乐段出现在全曲的什么位置。
2、出示问题，全曲的关系结构应是如下哪个选项。
A、●●▲ B、●▲▲ C、●▲●
3、揭示A-B-A结构为单三部曲式结构，并列出几个以前学过的单三部乐曲，加深印象
【设计意图】在欣赏完B段的基础上，聆听全曲，使学生快速找到所听乐段为全曲的第二部分，从而知道全曲的结构，并引申到音乐知识层面，让学生了解A-B-A这样的结构在乐理知识里被称为单三部曲式结构。
【活动】四、 聆听A段与再现A段，感受小提琴的弦乐性
1、初听A乐段，听辨长音出现了几次。教师此时可加上声势动作帮助学生数次数。
2、二听A乐段，出示图谱，在长音处加上动作，其他部分打拍子。
3、三听A乐段，根据图片选择乐器，用不同音响效果的乐器为A乐段伴奏。
4、初听再现A乐段，出示图谱，提问再现段与A段相比发生了哪些变化。
5、二听再现A乐段，根据图谱用乐器为乐段伴奏。
【设计意图】A段与B段相比，更多的侧重在它的弦乐性上，与B段风格略有不同。我通过让学生听长音这一途径来熟悉A段旋律，并记住它。在此基础上，我加上了用乐器为此段伴奏，更增加了孩子的参与性，使他们更主动、积极的去聆听音乐。再现A段主题旋律与A段相同，区别在于小提琴的演奏技法与渐慢的尾奏，在听辨再现A的时候，主要让学生了解到这些变化都是为了将全曲升华推入高潮进尾声而进行变化的即可。
【活动】五、 演绎乐曲，升华总结
1、出示总谱，完整欣赏乐曲，并为乐曲伴奏。
2、联系学生主体，升华总结。
【设计意图】让学生在分段聆听之后，完整欣赏全曲，并加上之前为了听辨乐曲而加上的一些方式，使他们整体感受新疆维吾尔族欢快且具有舞蹈性的乐曲，并联系学生实际把新疆人民热情大方、积极向上的生活态度传递给学生，让学生更加热爱生活，热爱家人，热爱老师。