书法练习指导五年级下册二 字头第13课 竹字头教案

这是一份书法练习指导五年级下册二 字头第13课 竹字头教案，共4页。教案主要包含了激趣导入，探寻竹的来源，初步感知竹字头的基本形态，探究竹字头的基本写法，写范字，古碑帖中竹字头的变化拓展迁移，创作练习，文化浸润等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：
初步掌握欧体“竹字头”的书写要领。
能力目标：
让学生能借助米字格基本准确地临写“策”字，并能根据这一类字的书写规律去书写其他“竹字头”的字。
情感态度价值观：
1、培养学生整体观察的审美能力，提高学生的书写兴趣。
2、体会欧体干净利落、疏密相当、“险劲”的特点，在书写中去感受竹的品质。
教学重点
能比较熟练地掌握竹字头的写法。
教学难点
掌握在竹字头例字中的写法，做到收放自如，刚劲有力。
教具准备
文房四宝、PPT、竹字头学具模型等。
教学过程
一、激趣导入
在我们美丽的荣昌，有这样一个地方，那里山清水秀、鸟语花香，小桥流水；可听溪水潺潺，可见竹林葱茏，细细密密的竹林，四季长青，一根根轻盈轻巧，细细的叶，疏疏的节，这就是咱们的——《百竹园》。
看了刚才的图片，你觉得咱们的百竹园怎么样？
教师：今天，就让咱们一起走进“百竹园”，去欣赏“竹”的魅力。
二、探寻竹的来源
师：“竹”是一个象形字，在甲骨文中就像两根细竹枝上垂下了六片树叶，让我们一起来看看竹的演变：（播放视频——竹字的演变）这是竹字，这是作为部件的竹字头，看看它们，你发现了什么？
生：我发现了竹左边的一竖变成了一点，竖勾也变成了一点。
师：这样变了之后，觉得它更像……
生：就更像六片竹叶了。
师：对，你是一个善于观察、善于动脑的孩子。汉字产生于生活，日常生活中六片竹叶的组合，就是一个竹字头。这节课，咱们就一起来学习“竹字头”。（4分钟）（板书竹字头）
三、初步感知竹字头的基本形态
1、（看一看）师：请孩子们看一看，这两撇形状一样吗？
生：左边的一撇有点像一个三角形，右边的一撇更像柳叶形。
师：书写离不开仔细地观察，多观察，多思考，这是书写好字的前提。
2、（摆一摆）请大家分小组拿出竹字头的学具模型，摆一摆，你发现了什么？
学生分小组摆学具模型。
师：竹字头的左右两个部分在位置上不一样，是——左低右高。
我们用一条斜线就能明显地感受它们直接的位置关系。
3、（摸一摸）请大家摸一摸竹字头的横画，再说说这一横在粗细上有什么明显的特征？
生：左边细，右边粗。
师：这是左尖横。
4、师：孩子们，刚才，你们通过看一看、摆一摆、摸一摸，感受了竹字头的基本特征，请根据你们自己的理解和感受，试着写一写，你觉得什么地方有难度，请仔细体会，我们等会儿做交流。
（提醒：请把我们的字帖摆在左边，注意坐姿，头正、身直、臂开、足安）
学生展示，谈感受
师：所以，只知道笔画的方向和特点，要想写出满意的竹字头，还是有难度的，下面，我们将一起来探寻写竹字头的方法。
【设计意图：通过实物，让孩子动用多种感官，看一看、摆一摆、摸一摸的方式，直观形象地感受竹字头的左右位置的关系，以及笔画尖头横的特征，训练孩子的观察力，动手能力，为后面的探索竹字头的写法做好铺垫。】（8分钟）
四、探究竹字头的基本写法
1、老师请来了一位书法大家，大家想不想看呀？观察书法家的范写动作，小组合作学习：（播放书法家书写视频）
（1）首笔撇是怎样起笔的，起笔后有什么行笔动作，怎样收笔的？
（2）第二撇是怎么起笔的？
（3）左尖横是怎样起笔、收笔的？
（4）竹子头的左右两本粗细一样吗？
2、小组合作学习，讨论交流。
3、小组展示交流。
4、教师编写口诀。
（第一撇）斜切转锋 轻轻提起
（左尖横）轻轻搭笔 注意收笔
（第二撇）顺笔入锋 潇洒自如 左小右大 两点呼应
5、范写。
6、学生临写。
7、小组评比。
【设计意图：孩子们在“小试牛刀”中遇到的困惑，经过书法家的视频书写和老师的范写，之前的困惑会得到解决，让孩子们在第二次书写中去感知进步。对比第一次，孩子们的书写正悄然发生着变化。实实在在的教学，实实在在的进步，这就是书法教育的魅力。】
五、写范字
1、注意首笔位置，竹字头所占位置，下面的宋字的宝盖头要盖着下面的笔画，这叫天覆。长横很细。
2、师范写。
3、静心书写。
书写提示：首笔定位，静心书写，把字帖放在左边，对照字帖仔细观察，认真临写，提醒书写姿势。
4、作业反馈
学生按老师要求点评。
【设计意图：在书法教学中，教师的范写必不可少，在范写的过程中，提醒孩子认真观察，指导临帖的正确方法，对孩子以后的临帖有着举足轻重的作用。】
六、古碑帖中竹字头的变化拓展迁移
1、师：这个字选自楷书四大家之一欧阳询的——，在古碑帖中，“笔”的竹字头可写作“草字头”。“shi”字竹子头末笔有了什么变化？
汉字是求变的艺术，在变化中，增添了汉字的魅力。
提起你的笔，在竹子头的变化中去感受中国书法的博大精深吧！
七、创作练习
师：孩子们书写很认真，你们的书写，虽然还不能算作是作品，但老师已从你们认真的态度，芬芳的墨香中嗅到了艺术的气息。孩子们，请看：这是昨天老师写的一幅作品，——妙笔生花，希望你们也能妙笔生花！
老师给大家准备了小方格，请大家选一个你最喜欢的字，写在格子中，然后，一个小组选出你们觉得最好的贴在我们的“百竹园”中。好啦，现在咱们开始行动吧！
【设计意图：初步树立孩子们的作品意识，让孩子们有成功感，把自己的作品贴在“百竹园”上，自豪感油然而生，孩子们对书法的热爱，积极性又一次充分地调动起来。】
八、文化浸润
这些字都来自欧阳询写的《九成宫醴泉铭》，此碑石高2.7米，上宽0.87米，下宽0.93米，乃欧阳询晚年手笔，法度自然、骨气劲俏，浑厚沉劲，意态饱满。是欧阳询的代表作之一，有“正书第一”“楷书极则”之誉。
同学们第一次写竹字头，写得很有力度。
竹，岁寒三友之一，虚心，刚直，挺拔，高风亮节，象征咱们有骨气的中国人。清代的郑板桥特别爱竹，一首《竹石》流传至今，象征着咱们铁骨铮铮的中国人。同学们，让我们铿锵有力的“竹石”声中结束今天的新课。
竹石（清.郑燮）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【设计意图：在书法中渗透德育教育，让孩子感受中国博大精深的文化。】
谢谢大家！