音乐六年级下册敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦教案及反思

第三课时

 上课时间：  月    日       课型：综合课

教学内容：

唱：咿唷嘞啦

教学目标：
1.了解歌曲的特点，以积极的态度参与音乐实践活动
2.感受非洲音乐民间歌曲的风格特点，体会歌曲的丰富艺术感染力。
3.用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲，进一步感受非洲音乐鲜明特点，以及与现代音乐的联系。

教学重点：
学唱歌曲《咿唷嘞啦》，感受非洲歌曲一领众和的特点。

教学难点：
歌曲《咿唷嘞啦》的节奏特点

教学过程
一、情境导入
师：今天给大家带来一段音乐，让我们一起听一听、动一动吧。
学生和老师一起随着音乐律动。
师：这段音乐给我们什么样的感觉
生：现代、热烈、奔放
师：同学们都有各自的感受，其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。
二、寓教于乐
1、自主感受
师：这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。但是，请大家注意，这里我们所说的非洲音乐，并不是指整个非洲大陆的音乐，而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。先给大家推荐一首原汁原味的非洲Music来听听看
（1）播放《咿》原唱
  师：能告诉我你的感受么？大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。
  生回答
  师总结特点：旋律起伏不大，节奏很自由、原始，像一个人在哼唱；伴奏单一、粗糙、装饰少，以鼓为主，创设了一种纯朴、原始的生活情境。
  师：这首歌曲的名字叫《咿唷嘞啦》，它是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”没有什么具体的含义，是一种欢乐的衬词。
（2）、聆听范唱
A、师：为了同学们能更加清晰理解这首歌曲，我还给大家带来了一首中文版的《咿唷嘞啦》
 师：这首歌曲有怎样的情绪？
生：欢快、活泼
B、师：让我们再来聆听感受一下，同时注意看歌曲共分几部分？
生：三部分
2、学唱歌曲
（1）师：对。我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分，下面我们用“la”来轻声模唱一下。
（2）师：同学们在模唱时有没有注意到是几声部演唱的？
生：两声部
师：对，有领唱与齐唱相呼应式演唱形式，这也是黑人演唱的主要特点之一。下面我们也分声部模唱一下。领唱声部用“li”，齐唱

部分用“la”模唱。老师先示范一下。（要求轻声唱）。
（3）师：接下来我们把第一部分和第三部分歌词填唱一下。（相呼应式演唱形式）。老师领学生齐。
（强调领唱声部与齐唱声部的声音对比。轻声唱）
（4）师重点教唱学生难掌握、容易出错的地方。
（5）第二部分   击掌RP说唱
（6）老师领，学生合
（7）男、女各领和
（8）学生代表领。首领的感觉。
( 要求大家声音不用很大，注意美感，情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪，火爆、热烈、狂野，节奏有疏密，力度有对比，感受强烈的舞蹈性，体会一领众合的特点)
三、体验感受
师：同学们的演唱非常精彩。同一首歌两种演绎形式，给人以全新的感觉 ，这足以说明音乐的魔力所在。让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。下面我要给大家（表情神秘）隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器——鼓（课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频）简介传讯鼓。
师：出示节奏学生试打
生讨论有什么不同
师：其实就这么点重音的改变，节奏就完全改变了，可见我们的音乐多么神奇阿！
学生体会多线条节奏
打完节奏学生边唱边打节奏。
师：齐唱歌曲
（要求把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去，节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪）
师：同学们的演唱非常投入，看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了，也同时感动了我。动感的音符、火爆的节奏，给古老的刚果民歌注入了新的活力，也使新时代的你们喜欢上它，这就是音乐的魔力所在。
四、拓展延伸
师：当今国际流行乐坛，黑人音乐已呈现出势不可挡的趋势，尤其是近几年风靡世界的说唱音乐，就是非洲音乐发展的分支产物。你们能告诉我你知道这种风格音乐的代表歌手或者他们的作品吗？
生：迈克尔 . 杰克逊、《月亮之上》、《拯救地球》（Heal the world）、
周杰伦《双截棍》、陶哲《爱我还是他》等
师：播放歌曲《快乐崇拜》
五、小结
现代的音乐呈现出多元化的趋势，动人心弦的说唱讲述着时代的流行，似乎点滴中流淌着来自古老非洲音乐的元素。同学们喜欢流行音乐么？如果你们喜欢，老师建议你们，不妨再去深入的研究一下非洲音乐，也许你能获得更好的演绎和欣赏流行音乐的办法。