部编版小学语文四年级上册第二单元 7《呼风唤雨的世纪》 备课素材

7　呼风唤雨的世纪

备教材教法

文本解读

1．内容简说

《呼风唤雨的世纪》是一篇科学小品文。主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。透过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，能激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。

2．结构特点

课文开门见山，直接点题，用一句话概括了主要内容。第2自然段连续运用两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。第5自然段进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。

3．写作特色

课文以简短的篇幅，展现了跨越时空的丰富生活场景，人类正不断从依赖自然走向主动创造，在20世纪一百年间利用科学技术创造了无数奇迹，改善了物质生活和精神文化生活。课文列举“程控电话”“因特网”等技术，形象说明科学技术改变着人们的生活，引用唐诗赞叹科学技术飞速发展取得的巨大成就，用名人话语强调是科学技术创造着人类的美好生活。这些内容，有利于学生从不同角度提出自己的问题。

本课同样在课文旁边和课文后面呈现了学习伙伴提出的问题。这些问题角度丰富，有针对课文内容提出的，也有从得到的启示角度提出的；有针对局部提出的，也有针对全文提出的。编排学习伙伴的问题，旨在帮助学生打开思路，展开多角度思考，提出更多的问题。

4．插图说明

课文插图描绘的是一位宇航员在浩瀚的太空中漫步的画面，有助于学生感受现代科学技术的成就。

5．习题运用

课后第一题和第二题让学生仿照问题清单，分类整理提出的问题，是为了让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。清单中列举了三个问题，每个问题旁边都有一句学习伙伴讨论时说的话，引导学生发现，有的问题对理解课文的帮助不大，有的问题指向课文内容的理解，还有的问题是对课文内容进行批判性的思考。通过这样的方式，引导学生对提出的问题进行分析，能从大量问题中筛选出更有价值的问题，提高学生提问的水平。省略号旨在启发学生提出更多有助于理解课文的问题。第三题引导学生联系生活实际，理解课文中重要的句子。

教学策略

1．认写字词

本课要求会认的字，可以采用随文识记的方法，也可以利用形声字的特点来记忆。

本课要求会写的字有15个，可以引导学生关注个别生字的易错笔画，如“纪”的右边是“己”，不是“已”；“亿”的最后一笔是横折弯钩；“核”的右边两撇中第一撇长，第二撇短。

2．阅读理解

教学中，要引导学生从多种角度进行提问。

在学生提出问题后，教师要引导学生对这些问题进行梳理归类，从这些问题中梳理出最有价值的问题进行提问。引发学生深入思考的问题，教师可引导学生查阅相关资料后交流。

3．积累表达

课文第3自然段中的“我们的祖先大概谁也没有料到，他们的那么多幻想在现代纷纷变成了现实”这句话，可以紧扣“纷纷”一词，引导学生说说过去人们都有哪些幻想，你对未来有什么憧憬，发散学生的思维。

4．类文迁移

教学时，在最后一个板块可迁移类文《未来的月球——地下城》，旨在及时巩固学生所学的提问策略从不同角度提出问题，进而筛选问题，提出更有助于理解课文的问题，进一步理解文章。使运用阅读策略从不同角度提出问题潜移默化中走进学生心中，提高学生阅读能力。

备教学资源

人物简介

    伯特兰·罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、逻辑学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。主要作品有《数学原理》《哲学原理》《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。他在哲学上的主要建树是在数学逻辑方面。在哲学上，早期为新实在论者，20世纪初提出逻辑原子主义和中立一元论学说。在数学上，从事过数理逻辑和数学基础的研究。