2020-2021学年广东省深圳市龙华区部编版五年级上册期中测试语文试卷

这是一份2020-2021学年广东省深圳市龙华区部编版五年级上册期中测试语文试卷，共10页。试卷主要包含了答题前填写好自己的姓名，请将答案正确填写在答题卡上，名句积累，综合·运用，根据“温和”的不同意思写句子等内容，欢迎下载使用。

试卷副标题
考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx
注意事项：
1、答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2、请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
请点击修改第I卷的文字说明
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
【开始】
一、填空题
1、照样子，加偏旁，变成新字再组词。
例：宾—滨（海滨）
荒—__________（ ）
寺—__________（ ）
【答案】谎；谎话；持；保持
【分析】本题考查给字加偏旁，再组词。
【解析】荒+忄=慌（慌忙），荒+讠=谎（谎言）。
寺+ 讠=诗（古诗），寺+扌=持（保持）。
2、读句子，根据拼音写词语。
(1)圆明园中，有jīn bì huī huáng（ ）的diàn táng（ ），也有líng lóng（ ）剔透的亭台楼阁。
(2)小白蛇把宝石给了海力布当作对他的chóu xiè（ ），并再三dīng zhǔ（ ）海力布不能说出宝石的秘密。
【答案】金碧辉煌；殿堂；玲珑；酬谢；叮嘱
【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。
【解析】解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意容易写错。书写时要注意这些字“辉煌、殿、酬、嘱”的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
3、老师组织了“班级成语大会”，我们一起来闯关吧！
【小题开始】
（1）第一关：根据俗语写出相对应的成语。
前怕狼后怕虎—（ ） 吃水不忘挖井人—（ ）
【答案】畏首畏尾；饮水思源。
【分析】本题考查学生对成语和俗语的含义的识记。
【解析】前怕狼后怕虎：形容顾虑重重，畏缩不前。也说前怕龙后怕虎。意思相应的成语是：畏首畏尾。
吃水不忘挖井人：告诉我们做人要懂得在你享受成果的同时，不要忘了给你创造成果的人，指做人要懂得饮水思源。意思相应的词语是：饮水思源。
（2）第二关：根据例子特点，写成语。
例：
举世闻名 足智多谋 ______________
臭名远扬 ______________ 得意忘形
【答案】兴高采烈；诡计多端。
【分析】本题考查学生仿写词语的能力。
【解析】根据题干要求是照例子写词语。
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。属于褒义词；臭名远扬：坏名声传得很远。属于贬义词。“举世闻名”和“臭名远扬”的意思相近，但感情色彩不同。需要按照这一特点进行仿写。
足智多谋：智谋很多， 形容善于料事和用计。属于褒义词。学生需要写出含有贬义的近义词，除答案外还有：谲诈多端、阴谋诡计、老奸巨猾、诡变多端。
得意忘形：形容高兴得失去了常态。属于贬义词。写出含有褒义的近义词，除答案外还有：欣喜若狂、欢天喜地。
（3）第三关：根据语境填成语。
我们可以用“______________”这样的成语来形容战争年代人们凄惨苦难的生活；还可以用“______________”这样的成语来形容现在和平美好的生活。
【答案】流离失所；国泰民安。
【分析】本题考查根据语境填词语。
【解析】用来形容战争年代人们凄惨苦难的生活的成语有：兵荒马乱、生灵涂炭、家破人亡等。
用来形容现在和平美好的生活的成语有：太平盛世、丰衣足食、安居乐业等。
【小题结束】
4、名句积累。
【小题开始】
（1）暖风熏得游人醉，______。（林升《题临安邸》）
【答案】直把杭州作汴州。
【分析】本题考查了学生对于诗歌的积累与诵读。
【解析】完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。
出自宋代诗人林升《题临安邸》。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风吹的游人醉，直把杭州作汴州。”
（2）______，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）
【答案】居高声自远。
【分析】本题主要考查对古诗的默写。
【解析】注意不写错别字。“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”出自唐代虞世南《蝉》翻译：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
（3）时间似流水，一去不复返，所以我们要珍惜当下，就如陶渊明所说的那样：“盛年不重来一日难再晨。______，______。”
【答案】及时当勉励；岁月不待人。
【分析】本题考查学生对名句的识记和理解。
【解析】盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人：青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。选自东晋诗人陶渊明的《杂诗》。
（4）《己亥杂诗》中表现诗人希望社会变革的诗句：“______，______。”
【答案】我劝天公重抖擞；不拘一格降人才。
【分析】本题主要考查对古诗的默写。
【解析】清代龚自珍的《己亥杂诗》，全诗为：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”意思是我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
【小题结束】
5、综合·运用。
(1)民间故事表达了人们对美好生活的向往，我知道______________他们在每年农历七月初七的时候在鹊桥相会，人们把这个日子称为______________节，我还知道很多诗人借他们动人的故事创作了诗歌，比如《______________》，他们的故事中，最令我感动的情节是__________________。
(2)五（1）班要开个“民间故事会”，除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？请列举两个。
___________________________________
【答案】牛郎织女；七夕；乞巧；牛郎去追织女；《田螺姑娘》《孟姜女哭长城》
【分析】本题考查民间故事的积累。
【解析】(1)《牛郎织女》 为中国古代著名的汉族民间爱情故事，也是我国四大民间传说之一。“牛郎织女”源于人们对自然天象的崇拜，后来发展成为七夕节。每到过节时，古代女性会向着天上的织女星和牛郎星许愿，希望自己能有智慧的头脑、灵巧的双手与美好的姻缘。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。古代，七夕的民间活动主要是乞巧，唐代诗人林杰由此创作了一首诗《乞巧》，全诗内容：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。令我感动的情节是牛郎去追织女。
(2)民间故事除了《猎人海力布》《牛郎织女》，还有：《梁山伯与祝英台》《田螺姑娘》《孟姜女哭长城》等。
二、语言表达
6、根据“温和”的不同意思写句子。
A.形容气候：_____________________________
B.形容性格：_____________________________
【答案】这两天天气温和，正适合春游；妈妈性格温和，从不向我发脾气。
【分析】本题考查的是词语造句。要根据词语的特点和语境进行造句。注意语境的完整与连贯，不要有错别字，语句要通顺。
【解析】A.温和，形容气候时，指气候不冷不热。可以造句：昆明气候温和，四季如春，是旅游度假的好地方。
B.温和，形容性格时，（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。可以造句：班主任李老师对我们既有严厉的一面，也有温和的一面。
7、照样子，任选一个成语，把它意思用具体的情景表现出来。
例：左右为难——大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
成语：奋不顾身 喋喋不休 同心协力 姹紫嫣红
_______________________________
【答案】 喋喋不休——今天我们班去郊游，临走时妈妈不停地唠叨着：“穿多一件毛衣，千万别着凉了，带上这个。”我实在是受不了了，只好赶紧捂着耳朵出了门。
【分析】本题考查了想象写话。
【解析】想象写话让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
根据词语的意思想象画面，运用恰当的语言、动作等描写方法。合理即可。
奋不顾身：奋勇直前，不考虑自己的安危。
喋喋不休：唠唠叨叨，说个没完没了。
同心协力：心往一处想，劲往一处使。
姹紫嫣红：指各种颜色娇艳的花朵。
三、现代文阅读
1、阅读下列的材料，回答问题。
【材料一】：
示儿
【宋】陆游




【全文译文】（示儿）：原本知道死去之后就什么也没有了，只是感到悲伤，没能见到国家统一。当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
【材料二】：
和平宣言（节选）
巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。
一九三七，祸从天降，一二—三，古城沦丧。
侵华倭寇，拂掠烧杀，尸横遍野，血染长江。
三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。
【小题开始】
8、默写《示儿》，注意每行诗句要居中，上下左右字要对齐，还要注意字的笔画、结构等方面的细节。

【答案】死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【分析】本题考查的是诗句的默写。
【解析】在默写诗句的同时，我们要注意诗句的书写格式，注意每一行诗句都居中写，上下、左右文字要对齐，还要注意字的笔画结构等方面的细节。
《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔，此诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀。全诗内容：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
9、从材料二中，我们知道南京大屠杀的开始日期是____________年12月____________日，南京大屠杀持续时间为____________周，在此期间受害人数大约是____________，为此国家设立每年这一天为“国家公祭日”，以此告诉我们“牢记历史，勿忘国耻”。
【答案】1937；13；6；30
【分析】本题考查材料内容的理解。
【解析】结合“一九三七，祸从天降，一二—三，古城沦丧。”可知南京大屠杀的开始日期是1937年12月13日；结合“炼狱六周”可知，持续了6周，结合“三十余万”可知，受害人大约是30余万。
10、读了以上两则材料，你有什么感受？
【答案】我们要牢记历史，记住这些为国捐躯的英烈。我们要好好学习，把祖国建设强大，不许外来侵略，热爱中华，热爱世界，热爱和平。
【分析】本题考查对材料的感受。
【解析】学了《示儿》一诗，本诗凝聚着诗人毕生的心事，诗人始终如一地抱着当时汉民族必然要光复旧物的信念，对抗战事业具有必胜的信心。题目是“示儿”，相当于遗嘱。在短短的篇幅中，诗人披肝沥胆地嘱咐着儿子，无比光明磊落，激动人心。浓浓的爱国之情跃然纸上。
材料二《和平宣言（节选）》可知，在1937年12月13日这一-天，我国的南京祸从天降，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。就这样，六周的时间我三十万同胞的生命被日寇剥夺。
由此，觉得这家仇国恨，这血的教训我们不能忘。我们要牢记历史，记住这些为国捐躯的英烈。我们要好好学习，把祖国建设强大，不许外来侵略，热爱中华，热爱世界，热爱和平。
【小题结束】
1、阅读下列短文，回答问题。
致巴雷特大尉（节选）
雨果
建造这座圆明园足足用了两代人的劳动。它像一座城市那么夫，由岁月造成。造给谁？造给人民。因为由岁月建筑的东西都属于人民，因为时光的流逝会使一切都属于全人类所有。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又不能不使人忆起帕特农神庙。从前对帕特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么千，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。
（选文有删改）
【小题开始】
11、我运用_____________________（带着问题 借助关键词）的阅读技巧，知道了文中“两个强盗”是指______________、______________。
【答案】带着问题；英国；法国
【分析】本题考查对阅读策略和文中词语的理解。
【解析】根据题目要求可知，阅读时要带着问题去读。结合平时的积累可知，两个强盗是：英国和法国。
12、作者把圆明园称作“了不起的富丽堂皇的博物馆”的原因是（ ）
A、圆明园里面的环境优美。
B、圆明园里面的财宝数不胜数。
C、圆明园不仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
【答案】C
【分析】本题考查对短文内容的理解。
【解析】结合“我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。”可知，答案应选：C。
13、短文主要表达了作者怎样的情感？
【答案】表达了作者圆明园的痛惜，对侵略者的愤怒和指责的情感。
【分析】本题考查短文情感的分析。
【解析】结合“从前对帕特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么千，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”可知，短文表达了作者圆明园的痛惜，对侵略者的愤怒和指责的情感。
【小题结束】
2、阅读下列短文，回答问题。
归途中的沉思
1881年，詹天佑从美国留学回来。归途中，他满怀希望，准备为祖国效劳。在轮船的甲板上，他提着一只小皮箱，陷入了沉思。
耶鲁大学的毕业晚会开始了，校园里到处是音乐、鲜花、美酒。可是詹天佑并没有去参加舞会，他来到老师的办公室，聆（líng） 听老师的临别叮咛。老师说：“我衷心地祝贺你出色地完成了学业！”接着她拿起一只小皮箱，又说，“这箱子里装着修铁路的资料，是我多年来搜集的，现在就送给你吧。希望你能利用它，为自己的祖国作出贡献。”詹天佑紧握着老师的手，激动得连声道谢。
想到这里，詹天佑的脸上露出了微笑，他轻轻地抚摸着这只珍贵的小皮箱，深深地怀念老师的崇高友谊。突然，詹天佑怒目远望，屈辱的心事涌上心头。
这是美国诺哈夫中学的一堂地理课，黑板上垂挂着屏幕，詹天佑正在听课。
屏幕上出现了铁路、火车、满载的货物、肥沃的土地。老师开始讲解：这是十九世纪七十年代最新式的火车。目前，美国和欧洲已把它作为重要的交通工具……屏幕上出现了另一幅景象：贫瘠（jí）的土地、枯瘦的农民，老牛破车在缓缓地前进。老师说：“这样的车子，这样的速度，国家落后，人民贫穷……”
具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头。
下课以后，他仍然坐在那里默默不语。一个美国学生走过来，对詹天佑说：“那老牛破车是哪个国家的？”詹天佑不予理睬。那个学生说：“高才生，怎么连这个也回答不出来？”詹天佑站起来说：“是我们国家，但，那是暂时的！”“哈……”在一阵哄笑中，另一个学生说：“听说英国在中国修了一条铁路，可你们的皇帝却硬说那是怪物，把它拆了，扔到河里去了。”“哈……”又是一阵哄笑。詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，毅然离开了教室。
“呜”汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船靠岸了，他望着岸上同胞的亲切笑脸，兴奋地踏上祖国的土地。
【小题开始】
14、联系上下文，理解下列词语的意思。
①聆听：______
②贫瘠：______
【答案】集中精力、认真地听；土地薄，不肥沃
【分析】本题考查理解词语的能力。
【解析】解释词语的方法：1．积累词语，掌握其词义辨析2．近义词互换3．反义词否定法4．拆字、分解意思5．在具体语境中去理解。
15、请概括出短文中詹天佑回忆的两段往事。
【答案】①临别时老师罗索夫人将装有修铁路资料的小皮箱赠送给詹天佑，并叮嘱他报效祖国。②詹天佑回击嘲笑祖国贫穷落后的那帮外国学生。
【分析】本题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
【解析】解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。课文主要选取了詹天佑的铁路施工过程中勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路三件典型事例。
16、文章中多处描写了詹天佑的神态，从中谈谈詹天佑给你留下了怎样的印象。

【答案】詹天佑是一个爱国，不忘国耻，立志报国的人。
【分析】本题考查对描写方法的辨析。
【解析】答题时，需认真分析句子，尤其要善于抓住句子中一些关键的词语本题考查对人物描写方法的判断和理解。了解各种描写方法后就可对句子所用的描写方法进行判断。神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。“痛心而惭愧”“怒视”等，可以看出詹天佑是一个爱国，不忘国耻，立志报国的人。
读读课文首尾两个自然段，思考这样写有什么好处？
【答案】首尾呼应，使文章前后照应，让文章的线索贯穿全文，使文章条理清楚。
【分析】本题考查段落在文章中的作用。
【解析】文章段落的作用：1．开头的作用：(1)总括：总起全文，引出下文。(2)再分别从结构上、内容上作答。 具体从三个方面思考 对上：①开篇点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；本身：①渲染……气氛；②突出表现了…… 对下：①引出下文……；②为下文……作铺垫（或埋下伏笔）；③与下文…形成对照（或相呼应）；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
2．中间段落的作用(1)（总括）过渡，承上启下。(2)（具体）内容上、结构上作答 ①上承（或照应）……，下启（或呼应）……②总括上文，为下文……作铺垫③文章由……转为……（如由叙述转为抒情议论；由写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）
3．结尾段落的作用 (1)结构上：①回应了文章开头的提问；②使文章前后照应；③层层深入，总结全文。 (2)内容上：①（直白类）（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答） ……，深化……的主旨，强化作者……的观点。 (3)（含蓄类）①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。开头和结尾都提到了汽笛声，首尾呼应，全篇都在写詹天佑从美国回来的事情，首尾段落是文章的线索。
【小题结束】
四、书面表达
18、习作。
以“二十年后回母校”为题写一篇想象作文，先列好提纲，再分段叙述，要条理清楚，感情真挚。
注意语言通顺、书面整洁，不少于400字。

【答案】范文：
二十年后回母校
二十年后，我长大了，我想去看一看我的母校，走在路上，一切是多么的陌生，两边全是高楼大厦，路上的汽车都没了轮子，全部浮着前进，街道上有许多清洁机器人正在打扫街道。二十年了，科技发达了，不知学校会变成什么样？
到了学校，我一看，心想：我没走错路吧！这是我们学校吗？我看见了学校大门不是以前那个门了，而是一个高科技电子门，还有摄像头，我又想：连一个门都这样精致，那里面不是更精致了吗？想到这，我推开门迫不及待的想进去，可是门上有一个屏幕，上面说要输入自己的姓名，识别后才可以进去，我立马输入自己的名字，按下k键，屏幕上显示可以进去，门便吱一声打开了，我进去一看，哇，这教学楼有七层高啊！再看看操场，一个人也没有，应该是去上课了吧！
我便去教室看看，没想到，连楼梯都变成了电梯了，我上了五楼，找到了我们以前的班级，一看，教室里怎么一个老师也没有？一看，老师什么时候改成视频上课了，同学们正津津有味的听课呢！我再向里面一望，桌子椅子都变成了全自动，可折叠似的了，没想到，二十年后的变化这么大。
下课了，同学们全跑上顶楼玩了，我出于好奇，也跟了上去，上去后一看，这那儿是房间呀！分明是游乐园，房间里很宽，里面有乒乓球桌，网球网，羽毛球……看得我眼睛都花了。说实在的，我可真羡慕他们能在这么好的学校里读书，连我都想去玩玩呢！
我又到了三楼，老师的办公室，打开门一看，老师身旁还多出了一个机器人呢！原来这个机器人是帮助老师改作业的，我发现老师们的手上有一支特殊的笔，改作业时，有错题时，会发处警报的声音，这样一来，老师们改作业就轻松多了。
我围着学校走了一圈，发现了许多的机器人正在那工作，扫地，修花，种花……真是快成一个机器人专卖店了。
二十年后的母校变化真大。
【分析】本题考查书面表达。
【解析】本次习作是想象作文。首先我们来看题目：“二十年后回母校”，这篇作文的主人公是你自己，那么二十年后你发生了什么变化？你多久没回母校了？此时你在哪儿？你回去干什么？先写好提纲，再分段描述，做到条理清楚，感情真挚。
开头：想回学校看看。
中间：学校环境的变化（环境描写）校长、老师的外貌、言行的变化诉说学校的变化（对话描写）。
结尾：难舍的离别情。
【结束】题号
一
二
三
四
总分
得分