人教版生物七年级上册第一单元第二章《 了解生物圈》知识点3节

第二章   了解生物圈（重要）1.2.1生物与环境的关系  [Y1]环境中的生物因素非生物因素对生物的影响生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。生物圈是最大的生态系统。生活环境：指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素生态因素分类：①非生物因素——光、温度、水等②生物因素——影响某种生物生活的其他生物（包括同种生物和不同种生物）  [Y2]非生物因素对生物的影响①温度对植物分布的影响例子：阔叶林分布在海拔较低的地方，针叶林分布在海拔较高的地方；候鸟过冬；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；春来江水绿如蓝；春江水暖鸭先知；春风又绿江南岸；西湖春色归，春水绿于染；南橘北枳；东北地区塑料大棚种蔬菜；不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。②水对植物分布的影响例子：沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲；雨露滋润禾苗壮；干燥导致小麦减产③光照对植物分布的影响例子：浅海处涨绿藻，稍深处长褐藻；一枝红杏出墙来；动物例子：“朝蝇暮蚊”；日出而作，日落而息；春兰秋菊；菊花在短日光下开花；延长光照时间使家鸡产蛋[Y3]④探究非生物因素对某种动物的影响（重要）书里选用鼠妇、黄粉虫、金鱼探究非生物因素的影响探究实验步骤：提出问题：光[Y4]会影响鼠妇的分布吗？技巧：提出问题就是把探究实验的标题变成疑问句作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。作出假设的依据：在比较（阴暗）的地方看到了鼠妇，而在（明亮）的地方没有看到。技巧：疑问句变陈述句（肯定/否定都可以）制订计划：实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量[Y5]的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。如果阴暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。材料用具：10只鼠妇、湿土、铁盘、纸板、玻璃板实验装置：在铁盘内铺上一层湿土（土壤湿润程度相同），以横轴中线为界，一侧盖上纸板[Y6]，一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了（阴暗和明亮）两种环境。方法步骤：以小组为单位进行实验，在两侧中央各放入5只[Y7]鼠妇。静置两分钟。每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次[Y8]，将统计的结果填写在下表中。实施计划：按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观察，如实记录得出结论：光会影响鼠妇的分布技巧：假设和结论一致，都是陈述句。表达和交流：计算平均值，减少实验误差，使实验结果更准确。讨论题：（背诵）这个实验所探究的非生物因素是什么？答：探究什么就答什么，本题答“光”一般为名词。如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？答：做对照实验。将动物分成两组，除了要探究的因素外，其他的因素在两个组要保持一致。为什么要用多只鼠妇做实验？答：避免偶然性，减少误差，使实验结果更准确只用一只鼠妇做实验行吗？1只鼠妇误差较大，具有偶然性为什么要计算全班各组的平均值？答：提高实验可信度，避免偶然性，减少误差实验完成后将鼠妇放回适宜生活的大自然环境。⑤对照实验[Y9]（重要）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。对照实验原则：单一变量原则（除了自变量变化以外，其他条件都相同且适宜）对照实验原则：对照组：常态。实验组：非常态重复实验原则等量原则变量：单一变量：与实验有关的自变量。 无关变量：与实验无关（相同且适宜）  生物因素对生物的影响
自然界的每一种生物，都会受到周围环境中很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系[Y10]：同种间：合作关系，斗争关系不同种间：①捕食关系（最常见）。特点：一种生物以另一种生物为食。如七星瓢虫捕食蚜虫、猎豹捕食羚羊②竞争关系。特点：争夺空间、阳光、食物、配偶等。如：水稻和杂草争夺阳光，养料和水分；种豆南山下，草盛豆苗稀③合作关系。特点：同种生物之间互助。如蜜蜂、蚂蚁群体内的分工与合作④寄生关系。特点：一种生物生活在另一种生物的体表或体内，并从中获得营养物质。如：人和人小肠内的蛔虫。⑤共生关系：地衣是真菌和藻类的共生体；菟丝子；豆科植物和根瘤菌图像：  生物对环境的适应和影响[Y11]在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生活下去。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。生物适应环境实例（生物对环境的适应）：①枯叶蝶②变色龙保护色③骆驼尿液非常少，出汗少，背部有驼峰，适应炎热缺水的环境④海豹皮下脂肪很厚，适应寒冷的生活环境⑤骆驼刺根系非常发达，适应干旱的环境⑥仙人掌叶特化为刺⑦竹节虫与竹节相似⑧雷鸟羽毛冬天呈白色，夏天变成灰色9⃣️青蛙冬眠?比目鱼眼睛在同一侧生物影响环境实例（生物对环境的影响）：①千里之堤毁于蚁穴②蚯蚓的活动能使土壤疏松，排出物能增加土壤肥力③沙地栽种植物能防风固沙④过度放牧⑤草履虫净化污水⑥苔藓腐蚀岩石形成土壤⑦大树底下好乘凉8⃣️绿水青山就是金山银山环境影响生物的实例：①干旱使农作物减产在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈。1.2.2生物与环境组成生态系统  生态系统[Y12]生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。生物与环境是不可分割的整体。例子：一片森林（√）一片草原（√）一块农田（√）一个池塘（√）池塘里的所有鱼（×）生态系统组成[Y13]：生态系统的组成成分包括①生物部分②非生物部分①生物部分：abc  植物（生产者）：通过光合作用制造有机物，储存来自阳光的能量 （自养）  动物（消费者）：不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食；特例：菟丝子是植物但是是消费者（因为没有叶绿体）（异养）  细菌、真菌（分解者）：将有机物分解成无机物，可供植物重新利用；例子：蚯蚓、秃鹫、屎壳郎 生物部分作用：生产者：固定太阳能，将无机物转变为有机物消费者：加快物质循环，帮助植物传粉和传播种子分解者：分解动植物遗体，供动植物再次利用②非生物部分：d（环境）  阳光、空气、水（非生物部分）任何生态系统中都有生产者、消费者、分解者三种成分，如果没有生产者就不能固定能量，如果没有分解者动植物遗体就会堆积成山，生态系统就会崩溃。[Y14]在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量（太阳能）。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。树桩上长出的真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。在树桩腐烂的过程中，还有另一类你看不见的生物在起作用，那就是细菌。森林中的落叶也是被大量细菌和真菌分解的，其中的有机物被分解为无机物，可供植物重新利用。细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。因此，必须有的成分：生产者、分解者、非生物部分；非必需的成分：消费者特别注意：图中分解者和非生物部分阳光不写入食物链中。本图食物链为：草→虫→鸟  食物链和食物网①[Y15]食物链反映了不同生物之间吃与被吃的关系，实际上就是捕食关系。食物链概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构注意：如食物链：草→虫→鸟→鹰食物链的起始：生产者。终点：最高级消费者。也就是说，虫→鸟→鹰（×）这种写法是错的。食物链箭头指向：捕食者。箭头表示物质和能量流动方向。各营养级必须是捕食关系。食物链组成成分：只有生产者和消费者，没有分解者和非生物部分所以非生物部分（阳光）、分解者（细菌）都不能出现在食物链中。虫→鸟→鹰→细菌（×）这种写法也是错的食物链：草   →     虫         →    鸟       →     鹰       生产者    初级消费者     次级消费者        三级消费者      第一营养级 第二营养级     第三营养级        第四营养级能量单项流动，逐级递减，营养级一般不超过五级。生物数量最多的是？生产者：草生物级别最高的是？鹰有毒物质积累最多的是？鹰（营养级别越高，有毒物质积累越多。所以营养级别最高的生物体内有毒物质积累最多）注意：“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了捕食关系却不构成食物链，因为（缺少生产者）。如果要写食物链：叶→蝉→螳螂→黄雀注意生物书23页资料分析，很可能直接原图拿过来出食物链的大题。这个图生物数量最多的是（水生植物）营养级最高的是（大鱼）有毒物质积累最多的是（大鱼）生物富集：随着营养的增加，生物的数量、物质和能量在不断减少，有毒物质逐渐增加，有毒物质在生物体内难以分解，无法排出；有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物。【总结】沿食物链：能量越来越少；生物数量越来越少；有毒物质越来越多②[Y16]食物网：在一个生态系统中，往往有很多条（至少两条）食物链，它们彼此交错连接食物链中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。如何流动？在生态系统中物质（循环），能量（流动），能量逐级（递减）。该生态系统的能量最终来源（太阳能）；有机物的最终来源（生产者）
如图表示各营养级有机物含量。生产者积累的有机物不能被消费者完全利用所以随着食物链的延长，有机物含量越来越低。食物链可以写成：甲➡️乙➡️丙➡️丁甲面积最大：生产者（植物）；丁面积最小：最高一级消费者；这个图生物数量最多的是（甲）这个图营养级最高的是（丁）这个图有毒有害物质积累最多的是（丁）丙和丁之间（捕食）关系该生态系统能量最终来源（太阳能）如果这个生态系统遭到破坏，说明生态系统的（自动调节能力）是（有限）的。
如图表示各营养级能量含量。能量最多是生产者丙，其他几个都是消费者：甲、乙、丁。食物链可以写成：丙➡️甲➡️乙➡️丁；右图可以写成：草➡️鼠➡️猫这个图生物数量最多的是（丙）这个图营养级最高的是（丁）这个图有毒有害物质积累最多的是（丁）当乙变多，甲的数量会（减少），丙的数量会短暂（增加），但时间不会过长。丙和甲之间（捕食）关系该生态系统能量最终来源（太阳能）如果这个生态系统遭到破坏，说明生态系统的（自动调节能力）是（有限）的。
问：这个食物网是由几条食物链组成的。如何查食物链条数？从生产者开始，从上向下一条一条查，并标号。1号是草→兔→鹰 2号是草→兔→狐 这时兔已经数完。3号是草→鼠→狐 4号是草→鼠→鹰 5号草→鼠→蛇→鹰。因此食物网共（5）条链。写出其中最长的一条链：草→鼠→蛇→鹰这个食物网生产者为（草）这个食物网的动物为（消费者）这个食物网生物数量最多的是（草）这个食物网营养级最高的是（鹰）这个食物网有毒有害物质积累最多的是（鹰）当蛇变多，鼠的数量会（减少），草的数量会短暂（增加）蛇和鹰之间（捕食和竞争）关系该生态系统能量最终来源（太阳能/光能）这个图片中不包含（非生物部分）和（分解者）如果这个生态系统遭到破坏，说明生态系统的（自动调节能力）是（有限）的。如图表示生态系统各成分之间的关系，解析如下。食物链为：甲➡️乙甲：分解者；乙：生产者；丙：消费者（初级）；丁：消费者（次级）①呼吸作用②光合作用③呼吸作用  生态系统具有一定的自动调节能力在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也在不断的变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强，一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些。1.2.3生物圈是最大的生态系统  生物圈的范围生物圈：地球上所有生物及其生活环境的总和。
如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，生物圈厚度的直径共20千米。生物圈的范围：[Y17]大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距海平面150以内的水层中。岩石圈是地球表层的固体部分，他的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。这一圈层内，生物种类十分丰富，例如，多姿多彩的花草树木，形形色色的各类昆虫，种类繁多的飞禽走兽，形态各异的水生生物，无处不在的细菌、真菌等等。岩石圈也是人类的“立足点”，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。大气圈、水圈、岩石圈并不是完全分开的，而是相互联系的。  [Y18]多种多样的生态系统①生态系统的种类自然生态系统：草原、湿地、海洋、森林、淡水生态系统人工生态系统：农田、城市生态系统②各种生态系统的特点草原生态系统：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。多分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但仍然是非常丰富的。草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要的作用湿地生态系统：在多水和过湿环境条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的租用。“地球之肾”海洋生态系统（产氧最多）：海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中游动。辽阔的海平面能吸收大量二氧化碳，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%。森林生态系统（生态系统最稳定）：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。也是最复杂的生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈淡水生态系统：包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统、由淡水水体与其中的生物组成。淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源、在调节气候等方面也有重要的作用。农田生态系统（最不稳定）：以农作物为主体，动植物种类相对较少，同野生植物相比，农作物地抗旱、涝或病虫害的能力较差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力城市生态系统（不独立，依赖其他生态系统）：人类起着重要的支配作用，植物的种类和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环境问题。每个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。  生物圈是一个统一的整体（生物圈）是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。[Y1]概念会挖空出选择或填空，红色部分[Y2]主要理解例子[Y3]实验题：以下内容和标注内容每一个字都有可能考到，实验题每次考试必出，希望大家重视[Y4]光照是“自变量”[Y5]鼠妇的数量等是无关变量，两组无关变量要相同且适宜，数量要相等[Y6]纸板处模拟阴暗环境为对照组，玻璃板模拟明亮环境为实验组[Y7]多只鼠妇避免偶然性，减少误差[Y8]取平均值，避免偶然性，减少误差[Y9]只要涉及到实验就想对照实验的原则，控制单一变量，控制好自变量，无关变量都相同且适宜，一切实验条件的填空都能填上，最后明确哪组是对照组，哪组是实验组。条件没变的作为对照组，自变量变化的那一组作为实验组。[Y10]选择或填空题。主要记例子[Y11]主要记例子，选择题，一般只出一道[Y12]主要记例子，选择题[Y13]重要，要会辨析，选择填空均有[Y14]好好读，读到你能理解了，读懂才能写好写准食物链[Y15]重点，大题，能不能拿到分看这部分背的熟不熟[Y16]食物链进阶版（非常重要大题!!）：经常考查食物链条数，写最长或最短食物链，某个生物数量减少了其他生物如何变化，食物链中那种生物数量最多（草），哪种生物有毒有害物质积累最多（最高级消费者），生物与生物之间是什么关系（一般只考捕食或者考捕食和竞争）食物链物质和能量是如何变化的（物质流动能量循环）或者考你生态系统的自动调节能力（有限度，生态系统越复杂调节能力越强）。能量最终来源于哪（太阳能\光能）这个部分 如果再不会，私聊我钉钉问我[Y17]选择题  注意固定搭配，如果只说大气圈、水圈、岩石圈（×）[Y18]不要怕，只是字多，其实全是选择题，最多出一道重点看看“地球之肺”“绿色水库”“地球之肾”“生物种类数量多的是哪一个”