部编版语文九年级上册第一单元作业设计（无答案）
展开九上第一单元作业设计
作业一
1.选择九上第一单元的6首诗歌或《诵读诗文选》现代诗中你喜欢的的一首细细品读，理解诗中表达诗人感情的具体意象的特点和诗歌的内容，体会诗歌的主旨以及诗歌在节奏、韵律、句式等表现形式方面的特点。就这首诗或诗中的一个小节从内容或表现形式的角度进行赏析，写一段100字的左右的文字。
2.朱自清先生说过“语言离不开声调,诗文是为读而存在的。”能够“以声传情”——饱含深情地自由朗诵自己喜欢的诗歌是学习诗歌一个重要的能力进阶。继暑期夏日诗会后，年级准备举行一场名为“秋日胜春朝”的秋日诗会，盛情邀请所有初三同学积极参与。我们从现在开始准备吧。
选择一首你最喜欢的诗歌（课内外均可），依照下面的任务单仿照示例进行朗诵设计，可以选择整首诗或其中一个小节来设计。依照朗诵设计进行朗诵。
朗诵篇目 | 原文摘录 | 内容理解 | 情感基调 | 朗诵设计 |
《沁园春·雪》 | …… 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 …… | 描绘了描绘祖国北方雄伟壮阔的雪景。 | 望见祖国的大好河山时的喜悦和骄傲。 | 这句话运用了比喻的修辞手法，充满生机与活力，重读“欲”和“天公”读出奋发向上之感。前两句对偶，节奏鲜明，“舞”和“驰”后短暂停顿，“天公”后要停顿较长。前一句化静为动，充满动感，语速较快，语调上扬，最后一句先快后慢，“天公”扬起、拖长，然后语速放慢，“试比高”一字一顿，音高保持在“天公”的高度，读出豪迈的气概。 |
|
|
|
|
|
作业二
1.运用课上所学朗诵知识，完成《沁园春·雪》下阕的朗读设计，并将整首诗的朗读作品上传到小管家，为参加年级“秋日诗会” 和“青春放歌”诗会做准备。
沁园春·雪 | 内容理解 | 情感基调 | 朗读设计（用符号标记） |
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 |
|
| 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
|
2.诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。前面的诗歌欣赏和朗诵活动，是否激起你诗歌创作的热情呢？请拿起笔来，自拟题目，选择身边熟悉的事物（比如母爱、友谊、青春、梦想、四季或四季中的一个季节等）为主题，尝试创作一首小诗。可以仿写，也可以自创。动笔前还可以先读一读课本19页诗歌创作技巧点拨——“怎样写诗”。
作业三
1.一位同学在《青春漫游记》的习作中描述了自己在胡杨林的漫游，感叹胡杨的色彩华丽、坚忍不拔、不倒不朽，感慨正值青春的自己也应该学习它们这种精神。
选用恰当的句式，写一段结尾的抒情议论，有一两处句式的的讲究，50-100字。
2.修改自己课前写的小诗。
3.任选一题，创作一首现代诗。至少6行，题目自拟。
（1）你的心中一定对我们的祖国、对亲人或朋友有特殊的感情，选择一种感情写成一首小诗。
（2）中秋将至，请创作一首现代诗，表达自己的思考。
（3）夏天即将离去，秋天就要到来，面对季节更替、时光流逝，你有什么感想，借助恰当的意象将它写成一首小诗吧。
