人教部编版七年级上册18 狼集体备课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册18 狼集体备课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了问题探究，会是怎样的结局呢，《聊斋志异》，把骨头投给狼，遭受它们的攻击，处境困迫为难，堆积柴草，解除卸下，一会儿，时间长了等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及其作品，熟读课文。 2.初步培养阅读文言文的能力，从不同视角讲述故事，理解课文内容。 3.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
童年随父读书，青年时热衷科举19岁时，初应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才43岁时补廪膳生51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归直到71岁才援例成为贡生76岁时依窗危坐而逝
蒲松龄（1640-1715）
清代文学家字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”淄川（今属山东淄博）人
文言短篇小说集《聊斋志异》
继唐代传奇小说之后，中国文言小说的又一高峰。
大约在蒲松龄20岁时写起，至40岁初具规模。以后逐步修改、增补，直到晚年，方告完稿。
来源：一是改编民间的传说和故事。 二是编写亲友提供的材料。 三是据自己对生活的体验而编撰。内容：有短篇小说491篇，多数故事通过描 写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
“聊斋”是蒲松龄的书屋名称。“志”是记述的意思。“异”指奇异的故事。
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
缀 窘 苫 弛 眈 黠 瞑 暇 隧 尻 寐 少时
zhuì jiǒng shàn chí dān xiá míng xiá suì kā mèi shǎ
给下列句子正确划分节奏。
跟随情境课文进行朗读。
课文主要写了屠户和狼斗智斗勇的经过，请你借助课下注释和工具书，朗读课文，疏通文意，说一说其间经历了哪几次交锋。
自由朗读课文，边读边圈画关键字词。结合注释，整体把握文意。试着疏通每句的意思，把握故事大意，梳理出屠户与狼的交锋对抗。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖。
瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
径直离开。径，径直。
像狗似的蹲坐在前面。
神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。
表示推测，大概，原来是。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
禽兽的诡诈手段能有多少啊。变诈，巧变诡诈。几何，多少，意思是能有多少。
屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随。
屠夫背倚麦秸垛，“弛担持刀”，与两狼对峙。
全班分为两大组，各选一个角度，自由朗读课文。小组成员根据视角和故事内容，先列出复述提纲，想象场景。 小组成员在组内复述故事，成员互相点评，帮助完善，推举代表在全班进行分享。
《狼》这个故事“异”在何处呢？请同学通过合作学习，分别从“狼”和“屠户”的角度来讲述故事，讲述中注意呈现屠户和狼的心理活动。
缀行甚远——并驱如故——兵分两路——顷刻两毙
屠惧狼——屠大窘——屠暴起——屠方悟
狼的角度（要讲出狼的贪婪与狡猾）
止有剩骨（ 只，仅仅 ）
一狼得骨止（ 动词，停止 ）
积薪其中（结构助词“的”，指麦场）
意将隧入以攻其后也（想要）
其一犬坐于前（前面）
久之（无义，语气助词）
意将隧入以攻其后也（来）
顾野有麦场（ 前面省略主语“屠” ）一狼洞其中（ “洞”后面省略介词“于” ）投以骨（“投”后面省略宾语“之” ）乃悟前狼假寐（ 前面省略主语“屠” ）
投以骨（ 状语后置，应为“以骨投” ）
根据屠夫与狼的几次交锋的对抗变化，简单撰写朗读脚本，注意揣摩语气和节奏的变化，再现故事中的情景。