初中语文人教部编版九年级下册7* 溜索教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册7* 溜索教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，自主学习成果展示，学习新课，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
7*　溜　索阿　城教材分析小说《溜索》以其独特的视角,传神凝练的语言,舒缓有致的节奏,层层烘托,表现了滇西马帮惊心动魄的生活。郭沫若曾评价说:“阿城的小说语言的特色是:说的少,说的淡,说的轻。”教学目标1.梳理故事情节,把握文章内容。2.分析人物性格,概括人物形象,分析环境描写的作用。3.反复诵读,仔细揣摩小说含蓄、富有表现力的语言。4.领悟人类在自然面前接受挑战、战胜艰险的精神;培养学生直面困难、无所畏惧、沉着冷静的品格。教学重难点1.重点:把握文章主题,概括人物形象。2.难点:分析文中多处细节描写的妙处,体会课文质朴、凝练的语言特点。教学过程一、导入新课世界三大峡谷之一——云南怒江大峡谷,其谷底便是奔腾咆哮的怒江。怒江惊涛怒浪,小船无法横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”。那么,什么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。二、自主学习成果展示(一)疏通字词1.读准字音,记准字形。战战兢兢(jīnɡ) 坠(zhuì)　 盘桓(huán)涓涓(juān) 锱铢(zīzhū) 顷刻(qǐnɡ)2.理解重要词语的词义。盘桓:逗留,徘徊;回环旋绕。锱铢:指很少的钱或很小的事。千钧之力:形容器物之重或力量之大。(二)了解作者及溜索知识1.作者简介阿城,原名钟阿城,1949年出生于北京市,祖籍重庆市江津区,中国内地作家、编剧。1984年,出版个人首部短篇小说《棋王》。1986年,凭借剧情电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖——最佳编剧奖。2015年,担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧,该片入围第52届金马奖——最佳改编剧本奖。著有散文《威尼斯日记》《好说歹说》,作品集《阿城文集》。2.溜索简介溜索,一种原始的渡河工具,有时也可指原始的渡河方法。崇山峻岭中,人抓住绳索,或者把牲畜、货物挂在绳索上,从高处滑向低处穿越沟壑。三、学习新课步骤一:诵读课文,梳理故事情节1.请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。明确:开端:马帮抵达怒江边,等待溜索过江。发展:马帮的汉子们决定溜索,将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮:“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。结局:全队顺利到达对岸,再次上路。2.用一句话概括文章的主要内容。明确:一个首领带领马帮溜索过怒江。步骤二:细读课文,分析人物形象1.这篇文章人物众多,有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中,谁才是文章的主人公?明确:马帮的首领。2.默读课文,找出描写首领的语句,分析首领是怎样的一个人。明确:①首领稳稳坐在马上,笑一笑。“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。②首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索。溜索前,首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征。③战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领关爱他人的性格特征。④猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。首领打着尖细的呼哨,“飞到索头”“抽身跃下”,最后一个溜索,这些行为都表现出首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。步骤三:品味语言,学习写法1.万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。明确:将视觉描写和听觉描写相结合,形象地写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。“一派森气”“蓦地心中一颤”等描写形象地写出了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐,让读者如临其境。2.牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛,骂着赶到索头。……过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。明确:牛溜索前“早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神,皮肉开始抖起来”,溜索中“牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄”形象地描写出牛溜索前后惊恐失态之状,它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们都从侧面烘托出峡谷高峻、险恶的特点;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们沉着、果断、勇敢的性格特征。3.牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,急急地要离开这里。上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮,出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。明确:牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定,从侧面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。四、课堂小结本文作者用朴素、简洁、凝练的文字呈现原生态的生活,让人觉得那些事儿就发生在我们身边,亲切、熟悉,又有一种暖暖的惬意。希望同学们在学习了这篇课文后,能看到自然的神奇,亦要看到人类的伟大。五、布置作业阅读阿城《棋王》,感受笔记小说的特点。附:板书设计《溜索》课后反思将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解,让学生在自主学习的过程中把握文章内容和人物形象,了解环境描写的表现手法和作用。本文意蕴深刻,教学中没有对鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等展开深入研究,还有作者在文中表达的对乐观向上的人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等也没有进行探讨分析,这还需要在以后的教学过程中加以改进。