从农业生产工具的变化解读社会进步与发展 微课设计

教学环节

教学流程

学生活动

设计意图

猜图导入

展示：用镰刀割小麦想象图

猜想并描述图中的生产工具有何特点？

图片入手，用猜想的方式引起学生兴趣，为后面的内容的进展铺垫

石器锄耕

展示：打制石器与磨制石器比较图

1、根据图片分析两类石器的区别

2、用思维导图方式绘制打制石器转变成磨制石器的意义

回顾已有知识，引导学生用比较法进行学习，在比较中获取有效信息，对学生进行学法指导

铁犁牛耕

展示：铁犁图与铁犁牛耕猜想图

思考：

1、铁农具的使用较以前有哪些进步？

2、铁农具的使用和牛耕技术的推广有何历史意义？（思维导图绘制）

引导学生联系生活实际，并结合课本与材料，分析历史现象的前因后果。

让学生从图中比较差别， 在文字中获取精准信息，在实践中提升学习能力。

工具多样

展示：曲辕犁与筒车图片

1、思考：曲辕犁、筒车等农业生产工具的出现有什么作用？（思维导图）

利用思维导图的形式，加强学生对知识进行梳理的能力。

演绎归纳

将之前的三类农业生产工具的图片放在一起，展示给学生，引导学生进行比较

思考：

1、  这种变化过程有什么共同的影响？

2. 从中你有何启示？

演绎-归纳法是我们历史学习不可或缺的方法。这样的设计不仅对本节微课的内容进行巩固，更是一种提升，让学生学得更有历史味。

名片设计

1、请选择一个农业生产工具并设计名片，可以课本内也可以课本之外！

2、推荐博物馆学习资源

学生根据要求设计名片（课后作业）

学在课内，用在课外，实践是学生提升综合能力的重要方式，也是学生核心素养不可或缺的因素！引导学生从课外学习资源进行名片设计，一方面可以扩展学生的学习空间，另一方面也能让学生对知识的串联更加广阔。