语文一年级上册识字（一）2 金木水火土教学设计

《金木水火土》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。

2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。

3.正确朗读课文，学习并理解课文第一句话的内容。

【教学重点】

1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。

2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。

【教学难点】

学习并理解课文第一句话的内容。

【教学过程】

一、课程导入

1.归类识字，导入新课。

（1）出示古文字“一、二、三、四”，请学生猜猜它们分别表示哪个数字，说说理由。

讲解：这几个汉字就像地上摆放的树枝，一根、两根、三根、四根，表示汉字“一、二、三、四”。其中，“四”的字形与古时候相比变化比较大。

（2）出示生字“一、二、三、四”，变换形式认读：按顺序读、倒着读、打乱顺序读、开火车读。

2.认读汉字，揭示课题。

出示生字“五”，引导学生认读。

学生看“五”的故事视频。教师点拨：生活中，有许多与“五”有关的事物，例如，五官、五指……

过渡：课文《天地人》告诉我们，世界上最重要的是“天、地、人”。这节课我们来学习儿歌《金木水火土》，看看这首儿歌会告诉我们什么。（板书：金木水火土）

设计意图：汉字一至五学生都很熟悉，根据学生学习的起点引入本课的学习内容，便于学生尽快进入学习状态。

二、整体感知

1.比较《天地人》，认识逗号和句号。

（1）出示《天地人》与本课的课文，观察相同和不同的地方。

相同的：都是一行一行的，都有“天地”两个生字。

不同的：本课是四行，句末都有符号。

（2）教师点拨：这里的符号叫作“标点符号”，分别是“，”（逗号）和“。”（句号）。“，”帮助停顿，“。”表示一句话结束。

引导：本课一共有几句话？

预设：本课一共有两句话。

2.教师范读，学生认真听并思考：儿歌中讲了哪几种事物？

预设：金、木、水、火、土。

（1）教师范读，学生跟读。

读好带翘舌音的字：水、上、日、照。

读准声调是第三声的字：五、土。

（2）各种形式朗读儿歌：个别读——同桌读——小组读。

设计意图：和《天地人》比较朗读，认识逗号和句号。抓住儿歌读起来朗朗上口的语言特点，正确朗读课文，了解课文讲到的五种事物。

三、问题探究

合作探究

1.探究任务

理解词语意思，巩固生字并运用。

2.探究方法

（1）在老师的引导下想象画面，理解词语的意思。

（2）通过多种形式的诵读，感受儿歌的意境美。

（3）给图配字，拓展运用。

3.探究活动

（1）想象画面，理解词语。

①学生朗读：一二三四五，金木水火土。（板书：一二三四五，金木水火土。）

②教师板画或出示图片：金属齿轮、树木、河流、篝火、土地。引导学生在感受画面的同时，初步理解“金、木、水、火、土”的意思。

③联系生活，认识“金、木、水、火、土”。

金：出示一些金属制品的图片，引导学生了解“金”主要指金属，包括铜、铁等。

木：你知道生活中哪些树木的名称？（松树、柳树、桃树、苹果树……）

水：多语境认读“水”。如，“自来水”的“水”，“矿泉水”的“水”，“眼药水”的“水”，“雨水”的“水”。

火：说说生活中哪里会用到“火”。如，火可以烤熟食物、取暖、照明等。

土：植物的生长需要土，盖房子需要土，艺术泥塑需要土，烧制陶瓷需要土。

小结：金木水火土与我们的日常生活紧密联系，难怪古时候人们会认为它们很重要。

（2）多形式诵读，感受意境美。

①播放情境跟读视频，学生跟读。

②填空读。

一二(   )(   )(   )，

金木水火土。

③师生对读，男女生对读。

（3）巩固生字，拓展运用。

出示生字“一、二、三、四、五”及对应图片, 让学生看图配字，用线连一连。

一       二        三        四        五

设计意图：理解是朗读背诵的基础。“金、木、水、火、土”虽然不是本课生字，但联系生活理解这几个字，可以帮助学生更好地朗读课文、背诵课文。

四、书写指导

过渡：同学们，除了认识生字，我们还要学习写字。人们常说，字如其人，能写一手好字，是人生的第一张名片。怎么才能写好生字呢？我们需要先来认识生字宝宝的家——田字格。

1.出示课后第二题，认识田字格。

（1）讲解：田字格是一个大方格，它可以帮助我们把字写得工整美观，格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。

（2）儿歌识记田字格。

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格。

横中线、竖中线，各个方位记心间。

过渡：生字是由一笔一笔的笔画组成的，我们先学习笔画横。

2.学习新笔画——横。

（1）点拨：横从左往右划动，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下，要写平稳。

（2）教师带领学生书空横。

3.复习握笔姿势。

引导：我们在前面的课中简单学习过握笔姿势，谁还记得应该如何握笔？

要领：握笔时，大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆。握笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。

4.指导写字。

（1）书空“一、二、三”，了解笔顺规则：从左到右，从上到下。起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

（2）学写生字“一”。

点拨：“一”1画，独体字。横画要写平稳，写在横中线上，书写时从左到右。

（3）学写生字“二、三”。

点拨：“二”2画，独体字。上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。“三”3画，独体字。中间一横最短，三横之间距离要匀称。

（4）星级评价：★写字姿势正确；★横画要写平稳；★笔画位置正确。

5.结合生字笔画视频，引导学生观察生字的笔画顺序。

6.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

    设计意图：“养成良好的写字习惯”是低年级写字学习的关键。正确的握笔和写字姿势是把字写工整的基础。最初的写字过程，主要是让学生学习正确的写字姿势，感受到写字的愉悦，不要过多讲求字的美观。 

五、课堂小结

小结：同学们，这节课我们一起学习了一首具有中国传统文化气息的儿歌，在儿歌里我们了解了自然界的五种物质——金、木、水、火、土，认识了田字格和生字宝宝。下节课，我们将继续学习这首儿歌，学习更多的生字。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写笔画横和生字，注意书写规范、美观。

笔画：一

生字：一 二 三

2.课后作业：熟读课文《金木水火土》。

【板书设计】

    金木水火土

一二三四五，金木水火土。

笔画：一

   生字：一 二 三

《金木水火土》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.通过听读、联系生活等方法，认识“上、下”2个生字，巩固“一、二”等7个生字。

2.借助田字格，会写“上”和笔画竖。

3.正确朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

通过听读等方法，认识生字。借助田字格，会写生字。

【教学难点】

通过听读等方法，认识生字。借助田字格，会写生字。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入：上节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，还学习书写了汉字“一、二、三”。这节课，我们继续学习儿歌《金木水火土》。（板书课题：金木水火土）

2.出示带生字的词组，指名朗读：

一只大象、第二名、三只蝴蝶、四条粗腿、五个小朋友。

3.选择生字填入课文。

金木水火土

一（ ）三（   ）（ ）,

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

设计意图：识字是低年级语文学习的主要内容，多种形式复现生字，符合儿童整体认知事物的规律。

二、问题探究

合作探究

1.探究任务

想象画面，归类识字，背诵课文。

2.探究方法

（1）自读儿歌，读准字音。

（2）在老师的引导下想象画面，归类识字。

（3）变换形式，朗读、背诵课文。

3.探究活动

（1）学生朗读“天地分上下，日月照今古”，教师出示课文中的背景图——傅抱石国画《一望大江开》。

引导：看图说说这一句的意思是什么？

预设：天在上，地在下，太阳、月亮一直照耀着大地。

（2）出示大地、绿树、啄木鸟和蚯蚓的图片。

引导：你能找到大地、树干、树根、蚯蚓的位置吗？说说啄木鸟和蚯蚓在哪儿？

预设：啄木鸟在树上，蚯蚓在树根下。（理解“上”“下”的字义，识记字形）

练习：根据图片内容，选择“上”“下”。

（3）故事激趣，背诵课文。

①还记得《盘古开天地》的故事吗？把下列图片按顺序排列，再讲讲这个故事吧！

盘古开天地的故事：传说很久以前有个叫盘古的人，用大斧头将天地一分为二，天在上，地在下。日月高高挂在天空，照耀着大地。

引导：你知道哪些星星的名字与“金木水火土”有关吗？

预设：金星、木星、水星、火星、土星。

教师相机出示图片：金星、木星、水星、火星、土星、金属、树木、河流、柴火、土地。

小结：原来“金木水火土”确实与我们的生活紧密联系。

②变换形式朗读课文，例如齐读、小组读、轮读、开火车读等。出示情境跟读视频，学生跟读。

③变换形式背诵课文，例如填词背诵、做动作背诵、齐背、同桌相互背诵、跟随情境背诵视频背诵等。

设计意图：理解是朗读和背诵的基础，借助图文对照、联系生活理解词语，非常适合低年级儿童的认知水平，使学生在理解中内化知识，在理解中积累知识。

三、书写指导

过渡：同学们，这课还有1个笔画和1个生字，让我们学一学、写一写吧。

1.学习笔画竖。

（1）出示田字格及笔画竖。

点拨：写字需要正确的写字姿势，还需要注意生字的笔顺和结构。“上”字中有一个新笔画叫“竖”。写这个笔画要从上到下，写得直直的。汉字中，有的竖很长，有的很短。“上”的竖，不长也不短，适中。

（2）书空新笔画竖。

2.练写“上”字。

（1）引导学生观察课后田字格中生字上方红色的笔画，知道每个字的笔顺。

点拨：写字时，笔顺是有规律的，一般从上到下，从左到右。“上”3画，独体字。“上”有两横，书写时注意上横短，下横长。

3.朗读握笔歌谣，巩固握笔姿势和写字姿势。

大哥二哥头对头，

三哥弯腰托上头，

手离笔尖两指头，

笔杆斜靠手虎口。

4.结合生字笔画视频，引导学生观察生字的笔画顺序。

5.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

    设计意图：写字初始阶段，主要是让学生体验写字的过程，感受到写字成功后的愉悦，技能的评价可适当延后。

四、课堂小结

小结：同学们，这节课我们学习了一首有趣的儿歌，还掌握了写字的基本方法。你们是不是收获满满呢？以后我们将认识更多的生字，期待我们能够自己读书的快乐时光吧！

五、拓展延伸

过渡：我们学习了一首包含五个数字的儿歌，读起来朗朗上口，古人也写过一些含有数字的古诗，我们一起来看一首吧。

山村

[宋]邵雍

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

1.注释。

去：指距离。

烟村：被烟雾笼罩的村庄。

亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。

2.译文。

诗人不知不觉一走就离家二三里远了，轻雾笼罩着四五户人家。路边亭台楼阁有六七座，还有八九十枝的鲜花在绽放。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写笔画竖和生字，注意书写规范、美观。

笔画：丨

生字：上

2.给爸爸妈妈背一背《金木水火土》。

【板书设计】

       金木水火土

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

笔画：丨

生字：上