高中语文人教统编版选择性必修 上册江城子·乙卯正月二十日夜记梦说课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册江城子·乙卯正月二十日夜记梦说课ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了整体感知，孤独伤感，似喜实悲，赏析“梦醒”时分，给亡妻的一封信等内容，欢迎下载使用。
1.分析“梦”的三个层次2.掌握虚实结合的艺术手法3.体会作者深婉缠绵的思想感情
本词题为“记梦”——写“梦”，围绕“梦”怎样概括这首词的文思？（2分钟时间）
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
以“梦”为线索，按照时间顺序：梦前――梦中――梦醒
梦前怀念——十年生死两茫茫，……尘满面，鬓如霜。
梦中相逢—— 夜来幽梦忽还乡，……惟有泪千行。
梦醒悲凉—— 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。
①“茫茫”表达了词人什么样的感情？奠定了全文怎样的基调？②“不思量，自难忘”的说法是否矛盾？为什么？
茫然而不相知 凄婉哀伤
不矛盾。写生者对死者的思念，因为相思太苦、太伤人，故不敢思量，结果却是“自难忘”。
联系苏轼生平，思考如何理解“凄凉”二字？
千里孤坟，无处话凄凉。
相思之情的凄凉政治失意的凄凉
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
“纵使”是一种假设，表达了词人怎样的情感呢？
为什么不识？用文中的句子回答。
尘满面，鬓如霜。
小组讨论：作者说自己“尘满面，鬓如霜”，而其时不过40岁，如何理解呢？
这十年正是围绕王安石变法，革新派与守旧派斗争愈演愈烈的时间段，苏轼被卷入了这场政治漩涡，身不由己，不断被外放、左迁，备尝艰辛。所以这个“尘”不仅仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘。“鬓如霜”通过比喻手法，描绘了词人两鬓斑白的沧桑之感。
梦前部分抒写了对亡妻永远难忘的思念之情和爱妻去世后自己生活的凄凉、辛酸和伤痛。
问：这几句是如何来表达情感的？虚写，梦境中见到妻子还同往常一样在窗前梳妆打扮。十年了，这个以前幸福生活中的场景词人始终不能忘掉。表达了词人对亡妻执着不舍的深情。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。
赏析“夜来幽梦忽还乡”一句中“忽”字的妙处。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。
“忽”写出了梦中还乡的迅速，也写出了与亡妻相见之容易。曾经多少个孤枕难眠的思念不可见，现在倏忽之间就变成了事实，言语间透露出一种虚幻不实的梦境感。入梦是轻快的，所表现的感情却是沉重的。
相顾无言，惟有泪千行。
思考：久别重逢，却无话可说，这是一种怎样的情景？这样写有什么作用？
——执手相看泪眼，竟无语凝噎。
加深全词的意境，直接抒情。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
词人从梦中醒来，想象在千里之外的荒郊月夜，那长着小松树的山冈上，妻子一定会年复一年地为思念丈夫而悲伤。   
“肠断”指的是何人？最后一句运用了哪种手法来表达情感？
以景结情言有尽而意无穷
梦中与梦醒部分写梦会亡妻，再现当年闺房生活情景。直到从梦中醒来，词人仍然沉浸在深深的哀痛之中，清冷的明月之夜，长满小松林的坟冈，都是自己思念妻子而柔肠寸断的地方，表达出对亡妻永不能忘怀的浓郁情思。
弗儿，十年了，我与你一生一死已隔绝十年，音讯渺茫。你可知道，我从来不需要刻意的去想你，因为我不曾有一刻，真正的忘记你。
如今我任职在遥远的密州，而你却埋葬在千里之外的家乡。没有我的陪伴，你一定很孤独。自从你走后，我经历了很多风雨，很多磨难。我心中有很多的悲苦凄凉想要与你倾诉，却无处诉说。
我想即使我们再次相逢，你也可能已经认不出我。 因为没有你的陪伴，我要独自一个人面对人生所有的荒凉和黑暗。我宦海沉浮，四处奔波，早已灰尘满面，鬓发如霜。
昨夜我在隐约迷离的梦中忽然回到了家乡，那个我们曾朝夕相处的地方。你一如既往的坐在小轩窗旁，对镜梳妆。还是我记忆中柔美动人的模样。
即使我们相逢再会，恐怕我内心的千言万语，也无法向你一一道来，能表达的恐怕只有一行行热泪。
我猜想你一定年年都为我柔肠寸断，在那凄冷的月明之夜，在荒寂的短松冈上。
这首词以“梦前——梦中——梦醒”为时间线索，内容层层推进，引出梦中相遇，将“现实——梦境——现实”交织起来。题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的基调。
1.虚实相生（梦境与现实的交织）2.直抒胸臆，写的真挚朴素,沉痛感人。（自难忘、无处话凄凉、肠断处）3.以景结情*
作业布置1.学完全词，我们从苏轼角度了解了他对亡妻的思念，请试着从王弗的角度给作者写一封回信。要求：贴合实际，语言真挚。2.该词与贺铸的《鹧鸪天》并称为悼念词双璧，课下进行异同分析并作艺术手法上的鉴赏。3.熟记背诵全文。