八年级下册唐诗三首第2课时课件

这是一份八年级下册唐诗三首第2课时课件，共32页。
唐诗三首第2课时茅屋为秋风所破歌1.读懂诗歌内容，品味诗中精彩描写。2.体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。3.反复诵读，体会诗人的思想情感。学习目标作者简介一起来回顾一下吧！背景介绍唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，又正值安史之乱，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。文学常识茅屋为秋风所破歌歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁，是唐诗的一种重要体式。歌行朗读课文，注意读准字音、读出停顿。chóngjuànchángàoqǐngqīn 朗读课文，注意读准字音、读出停顿。wù 1.自由朗读课文，圈画出自己不理解的字词。2. 查看注释或查阅工具书，在圈画的字词旁写上其意思。3.疏通词意后，将词意用准确的语句表达出来。结合课下注释和补充资料，展开联想和想象，说说这首诗的大意，并将诗意用准确的语句表达出来。过程安排自主探究指成都近郊的草堂。多层茅草。高。挂着，挂住。罥，挂结。沉到池塘水中。坳，低洼的地方。茅屋为秋风所破歌 杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。竟然狠心这样当面做抢掠的事。忍，狠心。能，如此、这样。喝止不住。阴沉迷蒙的样子。一会儿。渐渐黑下来。向，接近。孩子睡相不好，把被里蹬破了。形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。被子。战乱，指安史之乱。高耸的样子。贫寒的士人。自主阅读并找出诗中的描写，并试着读一读。小组讨论，统一看法。选派一位代表在班级中说出你们观点，在班级内分享交流。从秋风入手，分节品读诗歌中的精彩描写，感受当时的天气和作者的生活环境，并带入自己的情感尝试朗读。合作探究成果展示八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。风怒号卷茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝再读《茅屋为秋风所破歌》，想一想，茅屋为秋风所破，为何还要“歌诗”一首？这首诗又能体现出诗人当时什么样的情感呢？合作探究自主阅读并思考：诗人在什么情况下写下这首诗？又能体现诗人什么样的情感？小组讨论，统一看法。选派一位代表在班级中说出你们观点，在班级内分享交流。怒号卷走屋上茅草先写再写教师点拨怎样看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？杜甫生长在一个“奉儒守官，未坠素业”的官僚地主家庭，儒家的仁爱思想对他的影响非常大，使他从小就立下“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，他有更多的机会接近下层社会，关心民生疾苦，写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的悲愤之语，以及《兵车行》、“三吏”、“三别”这样反映社会现实的诗篇。杜甫晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减。茅屋为秋风所破歌均表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀。写作手法有所不同试结合《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》分析不同写法的表达效果。合作探究自主阅读并思考。小组讨论，统一看法。选派一位代表在班级中说出你们观点，在班级内分享交流。《石壕吏》 《茅屋为秋风所破歌》情感升华借 助课堂小结茅屋为秋风所破歌阅读陆游的《病起书怀》，感受他和杜甫同样的忧国忧民的高尚情怀。课后作业