人教部编版14 白杨礼赞说课课件ppt

这是一份人教部编版14 白杨礼赞说课课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，作业设计，板书设计，各类散文，重难点等内容，欢迎下载使用。
统编版语文教科书八年级上册第四单元13 背影14 白杨礼赞15*散文二篇 永久的生命 我为什么而活着16*昆明的雨写作 语言要连贯综合性学习 我们的互联网时代
写人记事托物言志阐发哲理写景抒情
在《义务教育语文课程标准》（2022年版）：“继承和弘扬革命文化” “体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“能够与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题”
特殊的写作背景：1941年抗日相持阶段手法：象征、对比
反复品味、欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考
已掌握：1.字斟句酌阅读文本的方法 2.关注文本中的反复处 3.托物言志
未掌握：1.象征手法 2.对茅盾、文本写作背景的陌生 3.托物言志
1.抓住外形与精神品质了解白杨树，借助过渡句、反复句体会作者对白杨树的赞美。2.通过圈点批读法，在教师范读、学生朗读中感受白杨树与北方军民、抗战精神的象征关系。3.借助写作背景、材料补充、小组猜读，比较茅盾与高尔基在写作上的共同特征，理解茅盾的写作意图，感受茅盾的写作特色。
（一）图片导入，明确白杨外形
主问题一：从外形上看，白杨树是怎样的一种树？
引导学生关注文本，教师同时板书：外形上干（笔直）枝（向上）叶（靠拢）皮（光滑）——没有斜生、努力向上
一边播放图片，一边带领学生齐读相关语段
【设计意图】由形入文，借助图片勾连学生对文字的感受，并在教师范读、学生齐读中奠定对白杨的初步印象。
活动：寻找作者对白杨树的评价。
PPT呈现：第1段 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！第4段 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第8段 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视。
引导学生发现反复中的变化：1.“那”“这”；2.实在是，绝不是层层递进
（二）关注评价，感受白杨之美
【设计意图】从外形到评价，符合学生阅读认知规律，将多个评价进行比读，关注文本的反复之处，初步感受白杨之美。
（三）圈点批读，细读象征之美
主问题二：为什么会有“极普通”和“不平凡”这种看似矛盾的评价呢？
引导学生关注文本： 难道就觉得它只是树？
难道你就不想到……也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到……守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到……精神和意志。
选择你印象最深的语句进行小组朗读设计
旁批朗读时的语气、节奏与情感
这是虽在北方风雪的压迫下/却保持着倔强挺立的一种树！
这句是对白杨树的直接赞美，语气是激昂、赞美的，节奏稍快，在压迫、倔强挺立两处重音，读出白杨树的坚强不屈以及对它的赞美。
教师提供朗读设计范例，并进行范读。学生批注完成后，一人代表上台分享设计，其他成员进行朗读展示（个别朗读、小组朗读与齐读）。教师在学生发言后，板书白杨树的精神品质。
【设计意图】从矛盾的评价中引出“象征”这一写作手法，并在朗读设计、小组合作朗读的活动中带领学生细读文本，通过各种各样的朗读活动，一遍遍感受白杨的形象与作者对白杨的礼赞之情。
（四）知人论世，探究写作意图
主问题三：作者为什么要在第9段转去写楠木呢？这段能删吗？
活动：借助课本信息与关键词，猜一猜作者宕开一笔写楠木的原因。
预习提示：“1941年，抗日战争相持阶段”课文：“守卫家乡的哨兵”“民族解放斗争”“新中国” “看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们” “贵族化的楠木”
出示写作背景印证猜想：楠木——对国民党的鄙视。
下发高尔基《海燕》（片段），小组讨论：（1）猜测《海燕》的写作背景。（2）高尔基与茅盾写作上的相似性。
茅盾：“高尔基的文学，革命性极其强烈，又极其动人”，称得上是“革命文学家”。张光年：“文学家与革命家，在茅盾身上得到完美的结合。”
为时局而作，为时代而赞
感悟“礼赞”：学生齐读作者直接礼赞白杨树的片段
【设计意图】通过对“楠木”的提问引导学生关注到文本的字里行间，猜测作者的写作背景与写作意图，借楠木的象征意义印证猜想。小组讨论对《海燕》进行拓展阅读，寻找高尔基与茅盾在写作上的相似性，感受“为时而作”的作者形象，并再次巩固象征这一写作手法。