人教部编版二年级上册24 风娃娃教学设计及反思

24风娃娃            

教材分析

《风娃娃》是篇浅是易懂、 趣味盎然的童话故事。课文以小学生喜爱的故事形式出现，故事里的风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为只要有力气就行，就-路使劲吹气。结果在帮助人们做了好事的同时，也帮了倒忙，受到人们的责怪。课文结尾用妈妈的语言点拨，让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

    课文篇幅较长，按照来到什么地方、看到什么、做了什么的顺序详细描写了风娃娃“转动风车”“吹动大船” 两件事情，教师可以采用联系生活、读读、演演等方式理解词句，引导学生体会风娃娃的可爱。后文略写风娃娃帮倒忙，用省略号引发学生联系生活展开想象。教学中可以采用借助课文插图等方式帮助学生阅读理解。

    本文是-篇全文不注音的课文，包含12个会认的生字和8个会写的生字。教学时要鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法自主识字。

教学目标

1.通读全文，用已掌握的多种识字方法识记 “助”“使” “劲” 等12个生字。

2.采用观察、做动作、实物演示等方法理解“使劲”“断断续续” 等词语，通过联系上下文和生活实际理解积累“哗啦哗啦”“嘻哟嗨哟” 两个象声词，初步体会象声词在语言表达上的作用。

3.正确流利地朗读课文，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。

教学准备：生字卡片、玩具风车、教学课件

《风娃娃》教学过程

一、 谜语激趣、创境导入

1.猜谜：我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。小朋友，你们猜猜我是谁？

2．小朋友真聪明！风妈妈有个可爱的孩子，他就是——风娃娃！板书课题。

二、初读课文、检查字词

1、请同学们大声朗读课文，注意，这一篇课文并没有拼音，同学们遇到不会读的字可以问一问同桌，相互交流交流，难读的句子多读几遍，试着把课文读通。

2.检查生字词：

助、使、劲、示、栽、责

①指名读，教师指正，交流方法。评价：你真棒！全部读对了，这些没有注音字你都能认识。

②齐读

分类识字：这几个生字把他们分分类。可以怎么分类：

“助、使、示”是翘舌音

“栽、责”是平舌音，

“使劲”的“劲”是前鼻音。

谁能帮他们组词：

助：帮助， 使劲，表示，栽树，责怪。

哗、秧

你是怎么知道它的读音的？

③方法小结：借助形声字的构字规律来记，

如“哗”和华，“秧”和“央”  韵母是一样的。

3．默读课文，思考：风娃娃来到了哪里，又做哪些事情。在课文中划出关键的句子。好，第一件事情是——请你说。（板贴：吹动风车）。他用四个字概括了风娃娃做的第一件事情。那我们能不能也用四个字来说说它做的其他四件事呢？好，请你。第二件事是——（板贴：吹动大船）；第三件事呢？——（板贴：吹走风筝）；第四件——（板贴：吹跑衣服）；第五件事——（板贴：折断小树）。

4．思考：如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？

明确：“吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。

三、精读课文，朗读感悟

（一）学习第二小节

过渡：我们先来看下风娃娃做的好事，它究竟是怎么帮忙的呢？我们一起来看到到第二自然段

1. 出示风娃娃吹大风车的课件。其他小朋友一边默读一边思考，我待会请几位小朋友说一说风娃娃来到了哪里？看见了什么，她又是怎么做？结果怎么样？

风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

2、风娃娃来到了（田野），看到了什么？指名读：看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着

3、如果把慢慢和短短续续去掉，指名读。

4、两者有什么区别？预设：不去掉之前更具体

5、断断续续是什么意思？有时候有有时候没有。一会有一会没有。

过渡句：水流得那么慢，风娃娃做了什么

师：风娃娃是怎么帮忙的? (风娃娃深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。)

【ppt红色演示重点词语：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 】

（1）风娃娃做了什么动作来帮忙？（吸 、吹）

（2）你觉得风娃娃做这个动作是容易的吗？   （深深地、 使劲）

多层次理解“使劲”的意思：

①      指生读。指名读，把风娃娃的不容易读出来。谁想挑战一下？

你看，他把深深地，使劲读重音，学着他的样子一起来读读！

②      你们猜猜使劲是什么意思？预设：用力   你用了近义词的方法来帮助自己理解词语呀

③      生活中你会使劲干什么？使劲背书包。使劲跑步

④      这些都是看得见摸得着的事物，除了是这些看得见摸不着的使劲，生活中我们还可以使劲做什么？引导：现在我提出了一个问题，你们在怎样的想答案。使劲思考，使劲想题目。

⑤      课文中谁在使劲干什么？风娃娃

（3）看图片，感知风车的大。风车那么大，难怪风娃娃要这么用力的吹才能吹动风车

（4）谁能把风娃娃的不容易读出来，你把深深的，用力的读重了。

（5）指名读，引导：你还可以更用力，读得重一点，大声一点。小组读，男生读，女生读

6.通过风娃娃的努力，结果发生什么变化了？

风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

（1）.师：找找看，哪两个词语说了变化？（预设：转得飞快、奔跑、哗啦哗啦）

（2）哗啦哗啦是什么意思？预设：水流的声音

（3）课文里什么东西发出哗啦哗啦的声音？（水流）

（4）还有什么东西也可以发出哗啦哗啦的声音？纸片，大雨。

（5）引出拟声词，小雨是什么声音？淅淅沙沙。

（6）你还知道有那些拟声词？预设：叽叽喳喳

（7）拟声词就是用来模仿声音的词语，因此我们在读这些词语的时候要读的和这些事物发出的声音像，谁来读一读。（两名）

（8）积累

7、过渡句：在风娃娃的努力下吹气中，风车有了非常明显的变化，我们找一找有哪些变化。

（1）.那变化前是怎样的呢？同样地找找关键词。

（预设：（风车）慢慢转动、（水流）断断续续）

（2）.对比变化前后

前：风车之前是怎样转动的？（慢慢转动）原来抽上来的水是？（断断续续）

后：风娃娃使劲吹了之后？风车（转得飞快）抽上来的水（奔跑着）

风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦向田里流去。

（3）师：哪位小朋友来挑战一下，用你的朗读来读出风娃娃帮助前后的变化。

①      你为什么把“慢慢”读得很慢呢?

②      第二句话里藏着一个什么特殊的标点符号（感叹号）谁能把它读的更好?刚才你读这句话的时候心情是怎样的?请你再把句子读读，让我们也感受到高兴吧!

③      指名读（2）：师：请一位同学有节奏的读一读第二段，评价：读的有快有慢，有声有色。

8、总结：

学完第二节，我们发现了，文章是按照风娃娃来到_______，看到_______

，接着风娃娃_______，结果_______

（二）学习第三小节

按照第二段的学习方法，我们再来学习第三段，请同学们默读第三段，划出关键句子。

风娃娃离开了田野，来到了河边，它看到了什么呢？

1、观看视频，他们嘴里在喊着什么？ 嗨哟嗨哟

嗨哟嗨哟是人们在干活时候喊的口号，为了给自己加油，干活更卖力一点。这样的话，我们叫做劳动号子。

2、看完这个视频后，我们能看出船工非常的（辛苦）

3、如果我们就是船工，试着和他们一样来喊一喊呢？

朗读指导：指名读

①重音落在嗨字上，再次指名读。

②设置情景：拔萝卜   拔萝卜呀，嗨呦嗨呦。加把劲哟，嗨呦嗨呦

③加上动作，再读嗨呦嗨呦

4、现在你们肯定懂了什么是嗨哟嗨哟，那这几个词语你知道它什么意思吗？不知道的可以猜一猜？（船工、纤绳）

过渡句：看到船工这么辛苦的拉着大船，风娃娃怎么做？结果怎么样

风娃娃还做了哪些好事，根据上面的图片说一说。（两幅）

四、总结归纳

小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的?

 出示：帮助别人做好事，真容易，只要有力气就行。

风娃娃觉得只要有力气就能帮助别人做好事，真的是这样吗？带着这样的疑惑，我们下节课继续学习

五、学习生字

秧

1看 左右结构

2描 发现什么？左窄右宽

3说 哪个笔画要注意，禾作为偏旁最后一笔变成点。

4写 点评 

★大小合适，一颗星★点写对一颗星★左窄右宽，一颗星