高中语文人教统编版必修 下册1.2* 齐桓晋文之事课文ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册1.2* 齐桓晋文之事课文ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了知识相关，孟子思想，任务一，任务二神级聊天攻略，深入探析体会思想等内容，欢迎下载使用。

孔子生活在春秋末期，这是由奴隶社会向封建社会过渡的转型时期。虽说已是“礼乐崩坏”的局面，但周王室的精神统治力量尚存，在这样的社会背景下，孔子追求“以礼治国”，提出“克己复礼”的主张。 但战国时期，社会局面发生了转变，尚武力，重攻伐，战争不断，出现“争地以战，杀人盈野，争城以战，杀人盈城”的局面，人民处于水深火热之中。处于这样的社会背景，同为儒家学派的孟子，治国理念与孔子又有何不同呢？
孟子(约前372—前289),名____,字____,____国(今山东邹城)人。________(哪一时期）思想家、教育家,儒家思想代表人物之一,与孔子并称“孔孟”，在儒家学派中其地位仅次于孔子。他继承孔子的学说,在政治上提倡____,提出____________的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争。曾游说齐宣王、梁惠王，但始终未被重用。
《孟子》是记录________的著作，一般认为是孟子及其弟子等人共同编著的，现存七篇。《孟子》属于以____为主的对话体____，其编纂沿袭了《论语》的体裁，其主要特点是多________，气势磅礴，________，既尖锐机智，又从容舒缓，对后世的散文产生了深远影响。
①性本善。(凡人都可以为尧舜) ②民为贵，社稷次之，君为轻。(民本) ③穷则独善其身，达则兼济天下。(封建时代士大夫出世进退的准则) ④富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(对国君傲然视之) ⑤劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也。
1.自读课文，疏通文意，分清齐宣王和孟子各自的语言。2.分角色对话表演，找出两人各自的提问。
阅读课文，走进孟子和齐宣王的聊天室，完成下面的学习任务：1.齐宣王和孟子聊天的真正目的各是什么？
提示1：两人聊天的目的：
齐宣王：想实行“霸道”，完成霸业，希望从孟子口中了解齐桓公和晋文公是如何称霸的。
孟子：想推行自己的“仁政”“王道”主张，希望齐宣王能够采用自己的主张，实行“王道”。
这是先秦时代一对相对的概念。“王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张；“霸道”指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。
2.假如你是孟子，请你结合课文内容给大家介绍一下，你的“王道”思想包含哪些内容？ 你是如何一步步说服齐宣王采纳你的主张的。
第一部分(开头至“是以君子远庖厨也”)，提出“保民而王”的主张，分析齐宣王“保民而王”的可能。
第三部分(“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”)，从揭出齐宣王之大欲，论证其不可能实现，指出应当反本而行王道。
第四部分(“王曰：‘吾惛，不能进于是矣。’”到篇末)，归结到“保民而王”的主张，并举出实现这一主张的根本措施。
第二部分(“王说，曰……”至“王请度之”)，论述齐宣王之“不王”是不为而非不能。
1.这一部分双方对话的流程是什么？
2.在本次的谈话中，孟子采取何种应对策略？用了什么论证方法？
孟子提出“仁术即不忍”
肯定善心取得信任。举例论证：“以羊易牛”
孟子提出“不为与不能”
巧设比喻指出问题。比喻论证：“一羽之不举、舆薪之不见”比喻“百姓之不见保”对比论证：恩足以及禽兽VS功不至于百姓。不能挟太山以超北海VS不能为长者折枝。推恩足以保四海VS不推恩无以保妻子。引用论证：《诗经》刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。
孟子揭露王之大欲并指出错误
步步紧逼陈述利弊。比喻论证：缘木求鱼。类比论证：邹人与楚人战——齐国以一服八。假设论证：今王发政施仁……
孟子提出“恒产恒心”、“制民之产”和“驱而之善”。
正反对比有理有据。对比论证：明君制民之产VS今也制民之产。
探究一：提炼孟子的政治主张和社会理想
政治主张：“保民而王”或者说“王道”、“仁政”
社会理想：百姓自给自足，社会稳定有序，道德完备的和谐社会。
探究二：本文以王的九次提问引出孟子的一系列仁政治国主张。看似是王的提问推动了对话，其实除了第一问，王其他的提问都是在孟子的诱导下问出的。孟子一共七次抛出设问，引导王的思维，使王认识到问题，认同孟子的思想。试着说说孟子的说话艺术体现在哪里？
1.善于通过表扬来获取对方信任2.善于通过提问来引导对方思维3.善于通过比喻来阐述抽象道理