北师大版一年级上册猜数游戏教案

《猜数游戏》

教材分析

本课主要是学习6的加减法，同时结合学生的一些日常活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

学情分析

学生在学前教育中已经初步认识了1~5、6~10的加减法，而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，而对于学生难度较大的是理解其加减法的算理及运用所学知识解决简单的实际问题。

教学目标

知识与技能

1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

教学重难点

重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学方法

游戏法、知识讲授法、操作演示法

教学具准备

课件、棋子、数字卡片

教学设计

一、创设情境，课前3分钟练

小朋友们，今天我们教室也来了一位老朋友了（出示智慧老人图片）快跟智慧老人打个招呼吧，真是有礼貌的好孩子。今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩猜数游戏了（板书课题：猜数游戏），学习新的数学知识。

智慧老人：小朋友们，你知道我们的手有什么用处吗？

学生举手回答。

其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做手指游戏，你们想用手和老师一起做游戏吗？

出示算式题：

4+1=         5-2=       4-3=        

0+5=         3+2=       3-1=     

1+3=         2-2=       2+3= 

小手小手举起来，手指手指变变变。左边有......右边有......合起来一共有......（原来有......拿走了......还剩......）

【设计意图：通过模仿智慧老人创设情境引入“手指变变变”的复习游戏进行课前三分钟练，通过让孩子们动手、动脑、动手的过程中，复习5以内的加减法；兴趣是最好的老师，只有学生对知识产生兴趣后，才会产生学习的动力。】

二、组织游戏，探究新知

1.想一想

刚才我们一起用我们的小手指一起做了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法。

老师拿了一些棋子放在一只手里，数数老师手里有多少个棋子？如果把这些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么？

生：一只手里有4个棋子，另一只手里有2只棋子。

老师把两只手握在一起了，你说说一共有多少个棋子呢？说说你是怎么想的。

（学生的回答只要意思对，教师就应给予鼓励）

同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决方法。（板书副标题：6的加减法）

2.猜一猜

老师的两只手里一共有6只棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几个棋子，那么老师的另一只手握着几个棋子？你是怎么知道的？

（学生的回答只要意思对，教师就应给予鼓励）

3.分一分、填一填

老师想把手里的6个棋子，分别放在两只手里面，你还有哪些分法？请在小组长组织动手分一分，并根据你们的分法填好表格。

学生动手分一分，并填写表格，教师巡视指导。

4.说一说

看图后你明白了什么？先自己说一说，再小组交流，然后汇报。

生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。

生2：一共有6只小猫，跑了4只，还剩2只小猫。

【设计意图：从学生感兴趣的猜数游戏活动进行新课的探究。让孩子们通过想一想、猜一猜、在小组合作中进行分一分、填一填、说一说的数学活动，进一步理解有关6的加减法的计算算理，激发学生的学习兴趣，培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力。】

三、学以致用，巩固新知

1.我会看图列式

2.我会说

3.我是计算小能手。（开火车小游戏）

6-3=            0+5=            1+5=               3+3=

6-6=            4+0=            4+2=               6-0=

4.我会画，我会填

   【设计意图：巩固练习由浅入深、由易到难，通过本环节的练习加强学生对所学知识的巩固和掌握，利用开放性问题的练习加深学生对所学知识的理解和运用。】

四、拓展游戏，激发兴趣

1.看谁反应快

任意抽取2张数字卡片，看谁说出的算式又快又对。

2.看谁写的算式多

任意抽取3张数字卡片，看谁在1分钟时间内写出的算式又多又对。

【设计意图：本环节设计有2个拓展小游戏，让孩子们在抽数游戏中巩固6以内的加减法。既是本节课的巩固与拓展，又可调动学生的积极性，使学生疲劳。紧张的心情得以放松，从而提高课堂气氛。】

五、课堂小测，检测新知

（一）我是计算小能手

6-3=            0+5=            1+5=               3+3=

6-6=            4+0=            4+2=               6-0=

（二）看图列式我最棒。

1.                              2.

□＋□＝□         □＋□＝□

□－□＝□         □－□＝□

【设计意图：8——10分钟的课堂小测，目的在于检测学生在这一节课中对知识的掌握程度，并为接下的学习做好适时的调整。】

六、课堂小结，创谈收获

这节课我们学到了什么？你觉得谁的表现最棒？ 

【设计意图：本环节主要让学生回顾本节课所学的知识，对本节的知识进行整理与归纳，培养学生学会反思、整理归纳的能力，以及培养学生自我评价、生生评价的评价意识。】

板书设计：

猜数游戏

4 + 2 = 6        2 + 4 = 6       6 - 3 =3

0 + 6 = 6       1 + 5 = 6     2 + 4 = 6    3 + 3 = 6

6 + 0 = 6       5 + 1 = 6     4 + 2 = 6

6 - 0 = 6       6 - 1 = 5     6 - 2 = 4    6 - 3 = 3

6 - 6 = 0