政治 (道德与法治)必修4 哲学与文化人的认识从何而来教学ppt课件

这是一份政治 (道德与法治)必修4 哲学与文化人的认识从何而来教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了人的认识从何而来，议学提示，知觉表象，判断推理，感性认识，理性认识，初级阶段，有待于深化，高级阶段，依赖于感性认识等内容，欢迎下载使用。
总议题：看神舟十三号，学哲学
议题一:看空间站的生活，学认识
认识是主体对客体的能动反映
议学问题：用自己的话描述空间站上的生活与我们有何不同。
到了太空，由于空间站在近圆轨道上绕着地球高速飞行，空间站和它里边的一切物质都因7.68公里/秒的轨道速度而拥有了“离心力”，与地球引力相抵消，于是在空间站里感觉不到重力。这时候水的表面张力就变得更加明显。当没有外界干扰时，漂浮在空中的水会因为表面张力的牵拉自动团成一颗圆圆的水球，这是因为当体积相同时，圆球的表面积最小
到了太空，由于空间站在近圆轨道上绕着地球高速飞行，空间站和它里边的一切物质都因7.68公里/秒的轨道速度而拥有了“离心力”，与地球引力相抵消，于是在空间站里感觉不到重力。这时候水的表面张力就变得更加明显。当没有外界干扰时，漂浮在空中的水会因为表面张力的牵拉自动团成一颗圆圆的水球，这是因为当体积相同时，圆球的表面积最小。
为什么空间站中水呈现凝珠状？
(1)宇航员洗头用浴帽；(2)空间站中水之所以呈凝珠状，是因为水在失重的状态下，水的表面张力就更加明显。(3)洗澡用湿帕子擦身体，干帕子擦干；(4)王亚平的头发呈竖立状。
议学活动：结合教材48页，思考下列描述哪个属于感性认识、理性认识？以及认识的含义。
人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识感性认识
人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体内部联系和事物自身规律的认识理性认识
议学活动：结合材料和教材，说明感性认识和理性认识的关系。
相互渗透、相互包含，辩证统一
议学情景：我们的宇航员利用多年的观察和记录太空的状态和变化，拥有了丰富的观察资料。而我国通过这些观察资料，经过长期分析、归纳、推算最终发现了一些太空中所存在的规律、以及太空现象背后的本质。
议题二:看太空探测活动，学实践
实践是人们改造客观世界的物质性活动
议学情景：空间站建设是我们探索太空的重要途径，建设空间站是我们的梦想和目标。
议学活动：思考我们该如何实现拥有空间站的梦想？结合教材思考建设空间站的活动是仅仅停留在头脑中的活动吗？如果不是，它是什么活动，有什么含义？
议学提示：实践活动。实践是人们改造客观世界的物质性活动。
凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。
实践可以把人们头脑中观念的存在直接变为现实的存在——直接现实性活动
对象：自然界和人类社会
不是纯主观的思维活动、认识活动
1.改造自然的实践 （最基本的）如长江三峡的修建、都江堰水渠的修建2.变革社会的实践 如革命和改革、国家方针政策的制定和实施等3.科学文化实验
议学情景：1.太空空间站的建设，不仅会直接带动整个航天科技产业链相关的科学技术进步，还将为有朝一日人类能够移民外太空积累科学基础。2.神舟十三号发射成功背后有一群人保驾护航，如771所载人飞船项目团队、771所火箭项目团队、704所应急数据记录团队、772所FPGA团队从神舟一号到神舟十三号，我们历经了22年。这22年，随着技术、条件的成熟，我们才能成功发射神舟十三号。
议学活动：请同学们阅读材料，结合教材，进行分组讨论，讨论时间3分钟。（1）探索太空需要做好哪些准备？这体现了实践活动的什么特征？（2）从材料中看，空间站的建设有什么目的？结合教材思考，这体现了我们的实践有什么特征？（3）如果你作为神十三的组织者，你认为需要哪些部门或者人员参与？（4）我国现已发行神十四，你认为我们发行神十五还需要等待哪些条件的成熟？
神舟十三号载人飞船、长征二号F遥十三运载火箭、天舟三号货运飞船等大量先进的设备装备
三名航天员以及航天技术专家、人员等
要遵循规律，选择合适的天气，火箭、飞船发射和返回的线路、地点要科学
实践的过程和结果受客观规律制约
什么样的天气都能探吗？
受客观条件客观规律制约
议学活动：请同学们阅读材料，结合教材，进行分组讨论，讨论时间3分钟。（1）探索太空需要做好哪些准备？（2）从材料中看，空间站的建设有什么目的？结合教材思考，这体现了我们的实践有什么特征？（3）如果你作为神十三的组织者，你认为需要哪些部门或者人员参与？（4）我国现已发行神十四，你认为我们发行神十五还需要等待哪些条件的成熟？
实践活动是有目的、有意识的自觉活动
1.实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中人的活动。 （社会性）
2.人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。（历史性）
议题三：看空间站实验活动，学作用
议学活动：请同学观察实验进行分组讨论，讨论时间3分钟。1.各位认为我们要知道乒乓球在空间站的沉浮状态有哪些途径？2.这个实验改变或者增加了我们哪些认识？3.结合实验思考，我们生活中可以通过什么方法判断我们认识/想法是否正确？
议学总结：实践是认识的基础
秀才不出门，难知天下事；秀才不出门，尽知天下事。
实践是人们改造世界的物质性活动
二、实践是认识发展的动力
①认识本身不能回答;②客观事物自身也不能回答;③实践是把主观和客观联系起来的桥梁和纽带。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
三、实践是检验认识真理性的唯一标准
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。
我们通过跟随航空探索、神舟十三号，了解到太空站的生活，了解到神十三背后的付出，现在我们找同学来谈谈你对航天事业的感想。
少年强则国强。我们肩负着时代的使命，祖国人民在期盼着我们。值此中国共产主义青年团建团100周年之际，让我们青少年大力弘扬载人航天精神，厚植爱国主义情怀，汲取不竭奋进的动力，努力拼搏、勇攀高峰，为实现中国梦贡献自己的力量，把祖国建设得更加美丽、富强。
实践是检验认识的真理性的