三年级上册语文人教部编版 角色形容词 教案

议题

《角色形容词》

教学目标

1、  通过ppt激发学生阅读其他有益课外书的兴趣。

2、通过课件让学生默读、思考、勾画、批注等阅读方法，了解文中角色的个性特点，学会给角色加上准确的形容词,并制作角色海报。

教学重点

引导学生通过课件让学生默读、思考、勾画、批注的阅读方法，了解文中角色的个性特点，学会给角色加准确的形容词。

教学思路

一、说动画人物，引出角色形容词

二、出示课件，指导读选文《男子汉大丈夫》

指导学生通过默读、思考、勾画、批注等方法，为角色加准确的形容词，填写角色海报。

三、小组合作学习其余几篇选文，汇报交流

  1、合作学习：同一组的孩子选择一篇文章按101教育ppt上出示的学习要求合作学习。

  2、展示小组完成的角色海报，汇报交流。

  3、快速默读其他几篇选文。

四、为自己或身边的老师、同学加一两个准确的角色形容词，并说明理由。

五、总结谈话

1、读了这么多有趣的故事，你有什么收获或感受。

2、结束语。

主要教学方法

小组合作学习法 阅读法 谈话法   启发法   讨论法     自主学习法

教学过程预设

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

课前谈话

    今天，老师给大家带来了两个动画人物，他是——（出示ppt，生答：孙悟空）孙悟空是咱们中国古典名著《西游记》里的一个角色，他会七十二种变化，一个筋斗翻十万八千里，你能用几个词来形容他的特点吗？（机智勇敢、神通广大、忠心耿耿、顽皮）它——每次奉老婆大人的命去抓羊，都会两手空空地回来，可他一点也不灰心，老是不服气地说：“我一定会回来的！”它是——（生答：灰太狼）（课件出示灰太狼图片）他有什么特点？（有恒心、坚持不懈，不达目的不罢休）

生说

    课前关于动画人物的谈话能激发学生兴趣，同时说动画人物特点为将要学习的角色形容词做准备。

一、出示动画人物，引出角色形容词

   1、 孩子们，像刚才我们说的孙悟空神通广大、勇敢机智，灰太狼坚持不懈，不达目的不罢休，这些用来形容人物角色特点的词语就叫______(师指板书，生齐答：角色形容词。一起读）

  2、  这节课，就让我们一起走进议题《角色形容词》，一起去欣赏几个有趣的故事，感受文中角色的精彩！（课件出示五篇选文的题目、作者）

生读课题

    激发学习兴趣，让学生了解什么是角色形容词，为议题《角色形容词》的教学做铺垫。

二、指导读一篇选文《男子汉大丈夫》

1、过渡语：知道杨红樱阿姨吗？她可是一位有名的儿童文学作家。她写的故事可有趣了。咱们先来读读她的《男子汉大丈夫》吧。

2、请孩子们自由地读读学习要求。（ppt课件出示学习要求）：

（1）默读课文，找出故事的角色和能体现人物个性的词句，勾画出来。

 （2） 为人物加上角色形容词，写在旁边。

 （3）结合你勾画的词句，和同桌说说给角色加这个形容词的原因。

3、合作学习

4、全班交流：（请生说）可以用上这样的句式（课件出示）：我觉得故事中的----很-----，因为--------（也可以用你喜欢的句式）

5、理由合理的汇总进老师黑板上贴的“角色海报”中。

6、小结：孩子们，人物的性格特点其实是多面的，同一个角色也有不同的角色形容词。咱们把故事的角色和角色形容词像这样填进图里，就制作成了一张角色海报！挺有意思吧！

以一篇选文为例老师指导孩子学习，让学生掌握为角色加形容词的方法，并说明加这个形容词的原因，为后面的自主学习做好铺垫，体现了由扶到放的过程。

三、小组合作学习其余几篇选文，汇报交流

1、孩子们，刚才咱们一起学完了《男子汉大丈夫》的故事，剩下几篇，请孩子们小组选择一篇来读。（课件出示剩下几篇选文的题目）赶紧和小组的同学商量商量，你们选择哪一篇？

2、按照课件上刚才我们读《男子汉大丈夫》的方法，开始读书吧！（课件出示读书要求）：

（1）默读课文，找出故事的角色和能体现人物个性的词句，勾画出来。

 （2）为人物加上角色形容词，写在旁边。

3、完成了的孩子赶紧和小组的同学讨论讨论，哪些词更合理准确，把它填进角色海报吧！（课件出示，讨论：哪些词更合理准确，把它填进角色海报中。）

4、小组合作制作角色海报并在组内练习介绍角色海报。（课件出示：角色海报制作中......）

5、汇报交流

小组汇报交流，同时展示小组合作完成的“角色海报”。（学同一篇文章的其他组的孩子补充或修订。完成后贴到黑板上。）

（课件出示：读了故事-----，我们小组觉得故事中的----很-----，因为--------。

5、还想读读其他小组同学读的故事吗？那就接着静静

地读吧！

选择最喜欢的一篇文章按学习要求完成合作学习。

小组讨论

制作角色海报，练习介绍海报

汇报交流：（同时展示小组填写的角色海报）

预设学生回答：

例：《我们的柳老师》

(1)柳老师 角色形容词：幽默  原因：柳老师说话诙谐风趣 

(2)柳老师 角色形容词：尊重学生  原因：柳老师民主、平等地对待学生，认为他们长大了，也有自尊心，应尊重他们。

例：《胆小鬼》

瓦尼亚   角色形容词：表面胆小，实则勇敢，保护弱小    原因：在长毛狗准备袭击弟弟时，其他孩子都躲开了，他却能勇敢地站出来保护弟弟。

例：《犟龟》

犟龟   角色形容词：自信、有恒心、坚持不懈

   原因：乌龟虽然爬得慢，但却坚持去参加狮王二十八世的婚礼，一路上不管发生什么都阻挡不了它坚定的脚步，最终它参加了狮王二十九世的婚礼。  

例：《纸袋公主》

伊丽莎白   角色形容词：机智、勇敢、有情有义    原因：伊丽莎白为救未婚夫阿诺王子，冒着生命危险去找火龙，还想方设法骗火龙表演喷火和飞，消耗火龙体力，以救出阿诺。  

读

    小组选择一篇文章学习，按屏幕出示的要求合作学习，并填写“角色海报”，学习目标明确，全员参与，充分调动了孩子们的阅读、学习的积极性、主动性，培养了孩子们的阅读兴趣、阅读思考、动手动脑的能力。

    在这个环节中，教师作为学生交流的组织者、参与者和聆听者，引导学生开展民主、互动、多元的对话。在这里，学生的感悟无论是深刻还是肤浅，教师都应充分地尊重，让他们感受到成功的喜悦。

四、为自己或身边的老师、同学加角色形容词

    孩子们，这节课，咱们读了几个有趣的故事，还学习了给角色加形容词，你学会了吗？老师来考考大家：给自己或身边的老师、同学加一两个角色形容词，并说明理由。

生答

    通过为自己或身边的老师、同学加角色形容词并说明理由这一环节，巩固所学知识，检验学生是否学会为角色加准确的形容词，训练了学生的表达，体现了“语用”。

五、总结谈话

孩子们，这节课咱们读了这么多有趣的故事，你有什么收获或感受？

结束语：孩子们，爱书吧，它是智慧的源泉！多读书的孩子会越来越聪明！让我们都来做一个热爱阅读的孩子！

生答

    教师总结谈话用以激发学生课外阅读的兴趣。课堂的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变、更精彩的世界在课外、在生活中。这样，学生有了课内阅读所扎下的根，又有课外阅读和生活中生发出的枝和叶，必将结出累累的硕果。