鉴赏诗歌的表达技巧 课件

这是一份鉴赏诗歌的表达技巧 课件，共39页。PPT课件主要包含了熟知四大类表达技巧，关键语句的类型和作用，直接抒情，间接抒情，借景抒情，借古讽今，托物言志，表现了自己的清高等内容，欢迎下载使用。
表达技巧指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
表达技巧指诗（词）人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。主要体现在以下4个方面：
说明：因对有些技巧的分类并不一致，如有的把动静、虚实、抑扬、角度变换、托物言志等归入了表达方式，而有的则将其归入了表现手法。因此，如果题目中问到表达技巧（手法）时，要多角度思考。
明辨题型——掌握高考常见设问方式
突破一　修辞手法突破二 表达方式突破三　表现手法突破四　结构技巧
高考需要掌握的修辞手法有9种
比喻使诗歌所描绘的意象更加形象生动，贴切地体现出意象的情态特征
【例】“清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。”——李白的《清溪行》
其中五、六两句描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，鸟在山中穿梭，倒映在清溪之中。给人形象生动、身临其境之感。
比拟包含拟人和拟物（包括把人当作物来写和把甲物当作乙物来写；两种。）比拟能使描写的人、物、事表现得更加形象、生动。
【例】“漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。”——王安石的《定林》
其中，颈联运用拟人手法，把“云”和“月”人格化了。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。
借用相关的事物来代替所要表达的事物借代的运用使语言简练、形象、含蓄。
【例】“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”——李清照的《如梦令》
“绿”“红”运用借代修辞，以颜色分别代指“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象，新鲜而又奇特
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
【例】“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”——岳飞的《满江红》
“怒发冲冠”以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。
对偶又叫对仗，是指用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，音节整齐匀称，节奏感强；从内容上看，意义集中含蓄，表意凝练集中，概括性强。
【例】“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”——杜甫《咏怀古迹五首（其三）》
上句写昭君离开汉室，下句写死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君一生不幸的遭遇
议论说理，强调强化；抒情写景，回环往复；一唱三叹，感染力强。连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。
【例】“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”——辛弃疾的《采桑子》
同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子隔在中间叫间隔反复.
【例】“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。” ——《诗经·周南》
排比是指用一连串内容相关、结构类似的句子成分或句子来表示强调和一层层的深入。运用排比往往取得气势如虹、激情飞扬的艺术效果。
【例】“一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。”——杜甫《咏怀古迹五首（其三）》
“烟村”“人家”“亭台”“鲜花”既各自独立成景，又共同构成田园风光图，创造出淡雅优美的意境
又叫“移觉”。在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，从而化抽象为具体，启发读者联想的修辞方法。
【例】“促织声尖尖似针，更深刺著旅人心。”——贾岛《客死》
将属于听觉的“促织声”用视觉形象的“针”来描述，突出声声鸣叫给自己内心带来的刺痛之觉，从而突出了客思之痛，婉曲而深刻
先提出问题，接着自己把看法说出。或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味。
【例】“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”——阿鲁威的《双调·蟾宫曲咏史》
用设问句开篇，点明题旨，领起下文几个典故，分层次地叙述三国英雄人物的业绩
用疑问语气表达确定的意思。用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力。
【例】“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来！”——王安石《乌江亭》
末句使用反问修辞，语气冷峻，强调了项羽的失败是历史之必然，已无法挽回。
某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣，表达出一种委婉含蓄的情感
【例】“昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！” ——韦庄的《忆昔》
诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关
指用前一句结尾之字（词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联的一种修辞手法。
【例】“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。” ——李白《白云歌送刘十六归山》
指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法
【例】“秦时明月汉时关。” ——王昌龄《出塞》
“秦”“汉”“关”“月”四字交错使用，是互文
有用事和摘引前人诗文两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情绪和愿望等。引用或化用前人诗文，目的是强化诗词的意境，促使人联想而寻意于言外。
【例】“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今” ——曹操《短歌行》
引自《诗经·郑风·子衿》，表达对贤才的渴慕
古代诗歌中的表达方式主要是指叙述、抒情、描写、说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两类，并且描写和抒情的技巧和后面的表现手法有交叉重合之处。
诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。
又称直抒胸臆，就是直接表达作者的思想感情。
多数情况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助其他事物来表达的。
诗人借助客观景物来抒发主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人，从而达到情景交融的境界。又可以分为触景生情、寓情于景两种。
诗人借助历史人物或事件影射、讽刺现实，抒发自己的思想情感。
“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” --杜牧《泊秦淮》
杜牧处于晚唐时世飘摇之际，这首诗就讽刺了那些一味享乐而不管民族危亡的士大夫。整首诗写现实，但引历史，含有针砭现实之意。
诗人不直接表露自己的思想、感情，而是把自己的某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。
“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。” --唐代名臣虞世南的《蝉》
描写就是用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。其作用是刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。” --杜甫《漫成一首》
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜美景。