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2021-2022学年河南省信阳市息县七年级（上）期末语文试卷(含答案解析)
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这是一份2021-2022学年河南省信阳市息县七年级（上）期末语文试卷(含答案解析)，共19页。
阅读下面语段，回答问题。
ㅤㅤ世上没有简简单单、轻轻松松就成功的人。要想在人前发一分光，人后就得付出百倍的努力贮蓄热量。成功对于每个人都是公平的，它承认和奖赏勤劳努力， 视和惩罚消极 散。人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力！
(1) 依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是 ______
(2) 在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是 ______
请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
名著阅读。（任选一题作答）
同学们阅读名著时，围绕“鲁迅和他的朋友圈”展开了讨论。同桌结合《朝花夕拾》的内容梳理了鲁迅的好友名单，你认为下面哪个人不应该出现在名单上？请结合书中内容简要说明理由。
好友名单：阿长、寿镜吾、陈莲河、藤野先生、范爱农
《西游记》可以称作一部励志故事，师徒四人历经磨难，锻炼意志，收获成长。请以孙悟空为例，任选一个方面，结合下面回目中的具体故事，谈谈孙悟空的成长经历。
①在自我反省中成长②在团队协作中成长
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
中国人具有浓厚的团圆意识， ， ， ， 。除此之外，通过为节令食品命名、赋形以体现对团圆的追求，是我国传统节日中常见的做法，比如月饼因其形取圆，其名有“团圆饼”的说法，包含团圆之意。
①节日以“团圆”命名，足见中秋节之于团圆的重要性
②中秋节有不少别名，如月夕、八月节、团圆节等
③传统节日同样蕴含着团圆的主题
④春节、元宵节都代表阖家团圆，中秋节的团圆意味就更加突出
A. ④③②①B. ③④①②C. ②①③④D. ③④②①
班级开展读书交流活动，请你参与并完成下列任务。
【读书方法大家说】
根据所学课文，结合示例，完成表格。
有同学分享了自己的读书笔记设计，请选出你喜欢的设计，并说说所选设计的妙处。
阅读下文，回答以下问题。
我的启蒙老师
ㅤㅤ①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。
ㅤㅤ②那个女老师把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。
ㅤㅤ③“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。
ㅤㅤ④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指，我们为此还打过几次架。
ㅤㅤ⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。
ㅤㅤ⑥一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。 拧
ㅤㅤ⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活， 一
一
ㅤㅤ⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋去求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，老师说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，老师说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听。信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级写作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。
ㅤㅤ⑨这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们集合起来去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，我心里就充满了一种深深的惆怅。
（作者：贾平凹。有删改）
(1) 本文围绕老师与“我”记叙了哪几件事？请简要概括。
(2) 品味下列加点的词语，分析其表达效果。
①她却并没有恼我，还拧了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。
②每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。
(3) 从全文看，“我”的老师是个什么样的人？请从两个方面简要分析。
(4) 结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，我心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。
阅读下文，回答以下问题。
颤抖的羽毛
ㅤㅤ①记得是在小学三四年级的时候，学校里流行踢毽子的游戏。一开始，只看谁踢得多；后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但要看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。
ㅤㅤ②我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了，“里踢”还可以，“外拐”就很差。所以我决心要在制作毽子上超过别人。
ㅤㅤ③我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变换着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。
ㅤㅤ④这一天，我约了几个要好的同学，我们设好了包围圈，慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎早已预感到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。
ㅤㅤ⑤我们再次摆开了阵势。当我们慢慢地缩小包围圈的时候，那只公鸡还想象第一次那样腾空飞起。但是我们一窝蜂似的扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。公鸡“咯咯”地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然使出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
ㅤㅤ⑥大概是因为它的冲劲过猛，竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，即使它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。
ㅤㅤ⑦我们趴在池边看着公鸡在水中挣扎，心里很着急。我们找来了长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。
ㅤㅤ⑧我们又找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡的脖子把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。
ㅤㅤ⑨我们都不会游泳，谁也不敢下到水里。
ㅤㅤ⑩我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。
ㅤㅤ⑪那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了。它有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了。它再也无力反抗了，我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动，微微喘着气。同学们见它要死了，很害怕，都悄悄地走了。
ㅤㅤ⑫我独自一人守护着我的公鸡，给它端来食物和水，可是它连眼睛都不睁一下。
ㅤㅤ⑬第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。
ㅤㅤ⑭可我望着手中的毽子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。
ㅤㅤ⑮后来，我家的那只大公鸡慢慢地站了起来，又开始吃东西，“咯咯”地叫起来。
ㅤㅤ⑯我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上那几个要好的同学，去郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒备心，不肯凑上来吃我喂的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就“咯咯”地叫着跑过来。
ㅤㅤ⑰我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。
（作者：金波。有删改）
(1) 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是 ______
A．“所以我决心要在制作毽子上超过别人”表现了孩子的虚荣、要强心理，为故事发展做铺垫。
B．为了救大公鸡，我们先后找来了绳子、竹竿，最后用铁钩子才把它打捞上来。
C．第①段写大公鸡奄奄一息的样子，反衬出我们惴惴不安的内疚心理。
D．“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的”委婉地表现了“我”对公鸡羽毛的喜爱。
(2) 参照表述，梳理文章的故事脉络，填写在下面横线上。
① ______ →包围公鸡，拔毛制毽→② ______ →为鸡捉虫，弥补亏欠
(3) 文章以“颤抖的羽毛”为题有何妙处？请简要分析。
阅读下面两个语段，回答以下问题。
（一）
ㅤㅤ夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致
远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
（二）
ㅤㅤ①子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
ㅤㅤ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
ㅤㅤ③子曰：“饭
疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 （《述而》）
ㅤㅤ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
（节选自《＜论语＞十二章》）
(1) 解释下面加点词语在句中的意思。
①非宁静无以致远致： ______
②饭疏食饭： ______
(2) 把语段（一）（二）中画横线的句子翻译成现代汉语。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②不义而富且贵，于我如浮云。
(3) 语段（一）中诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？
(4) 语段（一）（二）都谈到了共同的话题“志”，语段（二）②③两则围绕“志”，侧重谈了 ______ ，这个内容与语段（一）的“ ______ ”是相互印证的。
阅读下面一首诗，回答以下问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
(1) 下列有关本诗的分析和理解，有误的一项是 ______
A．这是一首思乡怀归诗，诗题中的“次”是“停宿”的意思。
B．首联交代了诗人要去的路途及乘舟而来的情况，从“客路”“行舟”可知诗人身在他乡。
C．颔联中的“阔”表现了潮平后的景象，“悬”反映了行船平稳，表现了诗人胸襟的开阔和心情的乐观昂扬。
D．尾联用反问句抒情，诗人借用“乡书”“归雁”遥应首联，使人感受到一种淡淡的愁绪。
(2) “海日生残夜，江春入旧年”两句历来被人称道，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。
请以“那次_______的阅读之旅”为题目，讲述你阅读过程中的难忘故事。
要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
2有真情实感。600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
请以“一本图画书的故事”为题目，发挥想象，写一篇故事。
要求：①以“我是一本图画书，刚从书展中走出，即将开始新的历程……”为开头。
②想象合情合理。600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案和解析
1.【答案】【小题1】B
【小题2】C
【解析】答案：
（1）B
（2）C
本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。（1）题中“贮蓄”的“贮”读作“zhù”，“储蓄”的“储”读作“chǔ”。（2）题中“懒散”的“懒”不能写作“赖床”的“赖”。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2.【答案】思君不见下渝州,何当共剪西窗烛,逝者如斯夫,正是江南好风景,落花时节又逢君,星汉灿烂,若出其里,夜阑卧听风吹雨
【解析】答案：
①思君不见下渝州（注意“州”的书写）
②何当共剪西窗烛（注意“剪”的书写）
③逝者如斯夫
④正是江南好风景
⑤落花时节又逢君（注意“逢”的书写）
⑥星汉灿烂
⑦若出其里
⑧夜阑卧听风吹雨（注意“阑”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3.【答案】本题考查对名著人物的把握。阿长：她是鲁迅儿时的保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与＜山海经＞》是专门回忆和纪念她的。寿镜吾：鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师。陈莲河：《朝花夕拾》中对陈莲河的描写并不多，仅在《父亲的病》这一章略有所提。陈莲河是当时的一位“名医”，也是鲁迅父亲生病期间的“主治医生”，他用药奇特难寻，却异常昂贵，因此鲁迅每天奔走于药铺与当铺之间，还时常四处奔波，寻找草药，“蟋蟀一对”“平地木十株”“老弗大”“破鼓皮丸”作为鲁迅先生笔下的“正人君子”，坑蒙拐骗老百姓的“江湖骗子”代表，一次又一次骗取鲁迅的钱财，拿他父亲的生命开玩笑。藤野先生：鲁迅在日本仙台医学专门学校留学时的老师。《藤野先生》就是作者表达自己对先生深切的怀念之情的作品。文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。范爱农：《范爱农》中的主人公。作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。因此，好友名单中绝对不会出现的是陈莲河。
答案：
我认为陈莲河不应该出现在鲁迅的好友名单上。陈莲河是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅的父亲得到应有的医治，反而害死了鲁迅的父亲，故不应该出现在好友名单上。
【解析】《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4.【答案】本题考查阅读感悟。
孙悟空认为自己可以跟天庭这种强大的势力相提并论，表现出他当年的无知、自大和桀骜不驯，也是孙悟空早年“兽性”的体现。孙悟空的武艺高超，称得上“齐天”。他大闹天宫，天兵天将都奈何不了他，就算把他放入炼丹炉，他也能不死，反而因此练就了火眼金睛，说明他能力强，称得上名副其实的“齐天大圣”。
在大闹天宫之后，孙悟空改名为孙行者，随唐僧踏上了取经之路。而孙行者一路上又践行了什么呢？第一，他践行了保护唐僧，西天取经的责任。他在取经途中曾三次被唐僧驱赶，从第一次头也不回地走，到后来依依不舍地走，直至最后要想方设法地留下。在三打白骨精中，他受了师父的冤枉十分委屈，但最后还是回到师父身边，要是一般人肯定走了，说明他对师父忠心耿耿，不离不弃。这一路上他很好地践行了保护师父的责任。第二，他践行了自己从兽性至人性的蜕变，取经路可以说是孙悟空的成长路。在途中，他由刚开始的暴躁、无知，到后来的冷静、机智；由刚开始对唐僧哭的烦躁，到后来的安慰、鼓励，起到了稳定军心的作用；他由从前的“泼猴”蜕变成了“行者”，实现了心灵的成长。第三，他践行了自己的反抗精神。在途中，他没有屈服于任何一个怪物，也没有被蛊惑，他反抗到底，一心一意要去救师父，也几次为师父哭，听说师父被妖怪吃了，他没有像八戒一样要分行李，而是先哭一场，再寻找解决办法。
在取经路上，孙悟空待人处世的本领也日渐增强。他逐渐懂得了团结协作的重要性，不再一味捉弄猪八戒，师兄弟间也更团结了。遇到妖怪，他也不再一味好勇斗狠，爱逞匹夫之勇了。他逐渐懂得了用智慧用“心”去战胜对手，这一点在平顶山降伏金银童子和收伏金毛犼两节中体现得淋漓尽致。对付不了你的法宝，孙悟空就施展变化之术去偷去骗，把妖怪的法宝搞到手，然后以其人之道还治其人之身。遇到实在对付不了的妖魔时，孙悟空也不再一味硬抗，而是可以抛下无谓的面子，上天入地到处搬救兵。这样既省了力，又卖了人情，让各方神仙也能分享取经的天大功德。
孙悟空战胜了自己。有人曾说“最大的敌人就是自己”，孙悟空战胜了自己的无知、自大和急躁，他不再是见师父哭就暴跳如雷的徒弟，而是一个会独立思考、有责任心、机智成熟的孙悟空，完成了从人性到佛性的蜕变，成为“斗战胜佛”。孙悟空的成长经历，从兽性到人性最后到佛性。
答案：
①在自我反省中成长。在被镇压的几百年里，他也许有所反省，也有些后悔了当年的胆大妄为，所以他对观音菩萨说：“我已知悔了”，然后答应了观音菩萨护送取经人去西天取经，这是他一生改变的开端。在西游接近尾声的入地狱救寇员外一节中，孙悟空这次到地府时，他身上的佛光已能使“奈何桥上鬼超生”了。这时的孙悟空的心性修为，已经有了极大的长进。
②在团队协作中成长。在被收服到唐僧门下后，悟空有了三个师门兄弟，把西天取经作为共同的目标。其中，八戒与悟空的羁绊最深，他们互为补充，虽有争执，却能重归于好。孙悟空逐渐懂得了团结协作的重要性，不再一味捉弄猪八戒，师兄弟间也更团结了。遇到妖怪，他也不再一味好勇斗狠，爱逞匹夫之勇了。他逐渐懂得了用智慧用“心”去战胜对手，这一点在平顶山降伏金银童子和收伏金毛犼两节中体现得淋漓尽致。
【解析】《西游记》为明代时期吴承恩创作的古代长篇神魔小说。该小说讲述了唐僧师徒一路西行取经，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
阅读感悟与启示表达题答题步骤：
第一步：能准确掌握名著的内涵和作者的思想情感；
第二步：在第一步的基础上，按照题意要求，联系相关的生活实际。
第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基础上，进行体会感悟。
第四步：结合实际生活，用简洁、流畅的语言阐明观点。
5.【答案】D
【解析】通读选项，③句中“同样蕴含着团圆的主题”与题干开头句“具有浓厚的团圆意识”前后照应，可知③是首句，可排除AC选项。①句中“节日以‘团圆’命名”紧承②句“如月夕、八月节、团圆节等”，可知①在②后面，可排除B选项。
故选：D。
本题考查语序的排列。此类题目要在快速阅读整段文字、初步感知大体内容的基础上，结合具体语言环境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。
语序排列答题技巧：寻头断尾，确定首尾句；把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；把握关联词的搭配；把握话题衔接尤其是重复出现的词语。
6.【答案】读思结合，不可偏废,善于质疑，兴趣广泛,情境体验，获得真知
【解析】答案：
示例：①读思结合，不可偏废。
②善于质疑，兴趣广泛。
③情境体验，获得真知。
本题考查对读书方法的掌握。
①学而不思则罔，思而不学则殆：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。可根据语句含义并仿照示例，概括读书方法为：读思结合，不可偏废。
②鲁迅上学时对课本之外的知识也很感兴趣，不懂的就及时向老师请教。可据此概括为：善于质疑，兴趣广泛。
③沙莉文老师让海伦通过感受水的方式理解“水”这个词语，可据此概括为：情境体验，获得真知。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
7.【答案】答案：
示例：我喜欢设计一。这种设计分“书中好词”“书中好句”和“读后感”三个栏目，既有摘录的内容，又有读后所得，内容明确，美观大方。
我喜欢设计二。这种设计采用表格形式，包括内容记录部分和评价感悟部分。不加修饰，简单朴素，清晰明了，有很强的实用性。
【解析】本题考查综合读写。根据题干要求，从给出的两个读书笔记设计中选择喜欢的一个，并阐述所选设计的妙处。无论选哪一个，都要抓住设计的重点，条理清晰地阐述喜欢的理由。如：我喜欢设计一。这种设计分“书中好词”“书中好句”和“读后感”三个栏目，既有摘录的内容，又有读后所得，内容明确，美观大方。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】（1）本文考查对内容的理解概括。这篇文章主要写了两件事：一是“我”被母亲责罚，老师来到“我”家作检讨，承认是自己的问题，并关心“我”的学习，“我”于是下定决心好好学习，不落人后。二是写老师鼓励“我”学写信，纠正“我”许多错别字，让“我”对写作有了信心和兴趣。
（2）本题考查语言赏析。先解释加点词语含义，再结合句意来分析加点词语的表达效果。
①通过“拧”字，就可以知道是动词，所以要从动作描写的角度去分析，老师拧了一下“我”的脸，并且笑了。就可以看出老师的慈爱善良。
②“一一”是逐个的意思，这里是说老师逐个地帮“我”挑错别字，表现出老师的细心认真和对“我”的关爱。
（3）本题考查人物形象分析。
①老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。
②老师是一个热爱学生、关心学生的人。如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。
（4）本题考查的是对作者情感和内容的理解。首先要解释惆怅的具体含义，就是失望或失落之意，然后再交代出为什么如此失望，首先就是老师对“我”的关爱，为我擦鼻涕，鼓励“我”写作，然后对“我”如此关爱的老师，在“我”长大成才之后却再也找不到她，表现出失落失望之情。
答案：
（1）答案：①知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心要用心学习、不落人后。
②老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣。
（2）①关爱学生；②知错就改；③乐于助人；④善于鼓励引导学生，有教育智慧。
（3）①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱。
②“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真。
（4）“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】本文通过写作者小时候以“见习生”的身份进入一年级，开始让老师和同学都瞧不起，后来经过老师的道歉，“我”下定决心要好好学习，并且“我”在语文方面很擅长，老师给“我”传授了许多写文章的经验，后来老师调走了，“我”就在再也找不到他了，表达了对老师的感激和怀念之情。
句子赏析的切入点：
1.抓关键词语赏析句子；
2.从修辞的角度赏析句子；
3.从描写方法的角度赏析句子。
9.【答案】【小题1】BD
【小题2】踢毽技差，决定制毽
【小题3】鸡落水池，寻法打捞
【解析】（1）本题考查文本内容理解。
AC.正确；
B.有误，“先后找来了竹竿、绳子”。
D.有误，偏爱大公鸡是因为愧疚，而不是喜爱。
故选：BD。
（2）本题考查文本内容概括。
根据第②段“所以我决心要在制作毽子上超过别人”可知“我”有误踢毽技差，决定制毽；根据⑥～⑪段内容“大公鸡冲进了一个很深、很大的蓄水池”“我们找来了长长的竹竿，想让它攀着爬上来”“我们又找来一根绳子”“我们找来一根铁钩子才把它打捞上来”等可概括为“公鸡落水，寻法打捞”。
（3）本题考查文章标题作用。
全文围绕“毽子”展开，“我”因为想制作一个漂亮的毽子，对自己大公鸡的羽毛打起了主意，记叙了“我”捉公鸡做毽子的故事，表达了“我”内心的羞愧和对大公鸡的内疚，标题“颤抖的羽毛”就是指大公鸡的羽毛，和“我”内心的自责感。据此分析即可。
答案：
（1）BD
（2）①踢毽技差，决定制毽②鸡落水池，寻法打捞
（3）以“颤抖的羽毛”为题，暗示了文章的叙事线索：显得新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣；同时，“颤抖的羽毛”中“颤抖”一词巧妙地揭示了我们对公鸡的伤害，以及对自己行为的自责。
文章主要写了小时候“我”捉公鸡做毽子的故事，表达了“我”内心的羞愧和对大公鸡的内疚。
完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
10.【答案】【小题1】达到
【小题2】吃
【小题3】不能因贫贱的生活而改变“志”
【小题4】非淡泊无以明志
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解翻译能力。
①句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致，达到。
②句意：吃粗粮。饭，吃。
（2）本题考查文言语句的理解翻译能力。
①重点词：淫慢，放纵懈怠。励，振奋。险躁，轻薄浮躁。治，修养。句意：放纵懈怠就不能够振奋精神，轻薄浮躁就不能够修养性情。
②重点词：富、贵，动词，得到富贵。若，像。句意为：用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。
（3）本题考查内容的理解概括能力。根据“非学无以广才，非志无以成学”可概括成才需要学习和要有志向；根据“年与时驰，意与日去”可概括成才要珍惜时间。
（4）本题考查文章内容的理解分析能力。
阅读文（二）的“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”及“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可知，这两则都表现了人物的安贫乐道精神，“人不堪其忧，回也不改其乐”，“不义而富且贵，于我如浮云”都表现了艰苦的生活条件并没有改变二者的人生追求，突出“坚守”志向的可贵，这一观点与甲文中的“非淡泊无以明志”一句内容是相同的。
答案：
（1）①达到；②吃。
（2）①放纵懈怠，就无法振奋精神：轻薄浮躁，就不能修养性情。
②用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。
（3）①要明确志向：②要勤奋学习：③要珍惜时间。（或：一是立志，二是学习，三是惜时）
（4）不能因贫贱的生活而改变“志”非淡泊无以明志
（一）译文：
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
（二）译文：
①孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。”
②孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
③孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
④孔子说：“三个人一起走路，其中必定有人可以作我的老师。我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”
文言文翻译“六字诀”：
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
11.【答案】【小题1】D
【小题2】
【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。
ABC．正确。
D.有误，尾联用设问句抒情。
故选：D。
（2）本题考查诗歌的炼字。解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。太阳生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，描写景物节令中蕴含哲理。
答案：
（1）D
（2）“生”“入”采用拟人的修辞方法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的情态，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理（或：揭示了大自然新旧交替的自然理趣，给人以积极向上的力量）。
译文：
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾的绿水间。潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳亲人身边。
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。
赏析诗歌要熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。
12.【答案】那次有意义的阅读之旅 书是人生道路上的一块基石，多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页。
我曾经读过不少书，但是有一本有意义的书却一直在我心底珍藏着，它在我心里是至高无上的。
今年暑假妈妈给我买了一本小说，名字叫做《鲁滨逊漂流记》，刚刚拿到书我就如饥似渴地读了起来，读得津津有味。
我才翻开书看完前几章后，就觉得鲁滨逊是一个对父母极不孝顺的孩子，为了追求自己航海的梦想竟然弃自己的父母于不顾，是一个忘恩负义的人。他的第一次航行就出事故差一点葬身大海，这是上天给他的报应，是他罪有应得的。书一页一页地翻过去了，而我对鲁滨逊的看法也在慢慢地改变。直到我把这本书看完，我的心被触动了，我被鲁滨逊这种热爱劳动、不怕困难、积极向上、乐观自信的精神，深深地震撼了。
看完之后，我的眼前似乎浮现出鲁滨逊在荒岛上的情景，他像一个野人般的在岛上生活了35年，在岛上他随时要提防着野人的攻击和病痛的折磨。自强不息是他能够在这个孤岛上独自生活35年的唯一精神支柱。
我常常在想，如果我是鲁滨逊，我能够在这个荒无人烟的岛上孤单的生活35年吗？不，我不能，我没有鲁滨逊那么坚强，那么自强不息。
如果我是鲁滨逊，我会看到野人在吃和自己同类时会上去和野人搏斗，不惜一切代价挽救自己的同类吗？不，我不能，我宁愿躲得远远的祈祷他们不要发现我。
《鲁滨逊漂流记》教给我很多，我们应该像鲁滨逊一样自强不息，乐观自信，不能够被自己的恐惧心理所打败。
我终于读懂了《鲁滨逊漂流记》，虽然很长，但让我吸取了书中的智慧。这本书深深地吸引了我，我从书中得到了启迪：一个人在任何时候都应该不怕困难，有自信心，保持乐观向上的精神。
【解析】这是一篇半命题作文。“旅”本义是出行的，在外作客的。“那次”特指一次。“阅读之旅”，读万卷书，行万里路。可以理解为：读书使我们增长见识，开阔视野，启迪人生等。本文可以记录印象深刻的事情，填写快乐、苦涩、有趣……作文的主要内容应该是写自己读书的各种收获或好处，书给自己的生活带来的影响。可以列举所读过的书，书中重要的故事情节或人物对你的影响，作文在介绍书目时，可以引用书中原话，增强文采，真实感人。既然是“旅”，文中要写出不同类别的书，不同阶段所读的书对自己的各种影响。作文的主旨可以表达出读书有益，洗涤心灵，启迪人生。
文中写了“我”的一次有意义的阅读之旅--阅读《鲁滨逊漂流记》。刚翻看这本书的时候，“我”对鲁滨逊持否定的态度，当“我”读完的时候，“我”的态度一点一点发生变化，到最后“我”被鲁滨逊身上的热爱劳动、不怕困难、积极向上、乐观自信的精神深深震撼。文章采用先抑后扬的手法，围绕“我”对这本书的情感变化来行文，与众不同。文末再次点题，以议论结尾，升华中心。
13.【答案】一本图画书的故事 我是一本图画书，刚从书展走出，即将开始新的历程。
我的名字叫《爱心树》，和许多图画书摆在一起，我们讨论谁会最先被挑走。大家都很期待，相信自己会有美好的未来。就在大家叽叽喳喳地说话时，我被一双小手拿起来放在购物篮里。朋友们和我说再见，他们祝福我第一个交到新朋友。
这是个四口之家，喜爱我的是个小女孩。我被她抱在怀里，浑身暖洋洋的。一到家，小女孩就把书递给爸爸。小女孩趴着爸爸背上，哥哥坐在一边。哥哥问爸爸这是什么树，妹妹让他不要说话。他们安静下来，开始听爸爸读书。
爸爸读得很大声。我有个快乐的开头，他理应读得快乐些。后来，爸爸声音越来越低沉，过了一会儿，我听见爸爸不断吸溜着鼻子。爸爸停下来，用另一只手揩了一下眼角，又用手托着我开始读起来，我感觉他的手上湿湿的，我知道那是泪痕。
两个小朋友没有觉察到爸爸的异样，他们还不知道父辈的艰辛。我虽然刚来到这个家庭，但以我的智慧，我猜测这个年轻的爸爸，或许想到对待孩子做得还不够好，图画书里的故事触发了他的心绪。
妈妈做好了饭菜，一家人开始吃晚饭。小朋友逛了一天，饭还没有吃完，就瞌睡得闭了眼。爸爸把他们抱上床，妈妈收拾碗筷。爸爸拨打手机，电话另一头传出苍老的声音。爸爸不善于表达情感，他支支吾吾地说着话，安排电话那头的人注意保重身体，不要累着。
小女孩慢慢长大，读绘本的时间越来越少。小女孩也转到新学校读书，学校倡导给贫困地区儿童捐赠图书。小女孩把我拿到学校，就这样我随着新的朋友来到一所山村小学。
在一个暖日的中午，支教的老师又开始准备给学生读故事。一个学生拿着我递给老师，老师轻轻念着我的名字：《爱心树》。学生围在老师身边，老师翻开一页，说：“你们看这书上的树像不像山坡上那棵树？”学生们抬起头，看见山坡上那棵苹果树正在阳光下静立着。
他们想起的春天时候，那棵树会开出一片繁花。现在虽是冬日，但他们知道，那树正贮蓄着能量，等待春天的第一缕东风。他们的目光随着纸张一页页翻过，他们安安静静地听着。孩子们在朗读声里看到老师的鬓发在寒风里凌乱。
老师读得很深情，他从那棵树上看到了孩子们父母的影子，他们的身影叠加在那棵苹果树上。他们一年又一年在城市里辛苦劳作，他们付出汗水和热血，为了给孩子挣得光明的未来。
老师读完故事，他把我放到一个孩子的手里，对他说：“你的爸爸要从城里回来了，你把这本书给他读一下。让他知道你已经认识好多字了。”那个孩子认真地点点头，把我抱在怀里，朝老师笑了。
【解析】本题考查命题作文。一、审题立意。以“一本图画书的故事”为标题，以“我是一本图画书，刚从书展走出，即将开始新的历程”为开头，发挥想象，写一篇故事，根据题目展开想象，描述的重点可以放到“一本图画书”的所见所闻所感，通过具体事件描述图画书在不同地方接触不同人的经历，用细节描写增加感染力。通篇运用第一人称，拟人化写法。本文写作需要大胆运用想象，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。注意使用细节描写、对比烘托等写法，突出积极向上的主题，表达书对人们思想的启迪和心灵的感悟。二、选材构思：本文以“我是一本图画书，刚从书展走出，即将开始新的历程”为开头，重点写“一本图画书”在不同地方所见所闻所感，图画书的内容设定比较宽泛，但主题尽量突出这本书对人产生的正能量的影响。可以以书的口吻采用第一人称叙事，以这本书的视角写出人们读过书之后的表现，开头做好以书的口吻对书的内容做一下概括。比如书的内容、主题确定为“知错就改”，书中借一个童话故事告诉读者要知错就改，书中配有相应的插图。第一个场景，我在书展上被一个十一二岁的小男孩买走，他一边读这本书一边勾画着，读过之后还写了读书笔记。并且带到学校，放到课桌上，接着写有一天他和同桌做值日，同桌不小心把窗台上的一盆花弄到地上，花盆摔坏了，我听到他俩的对话，同桌不想承认这件事。他就把我递给同桌看，边看便给同桌讲。我“观察同桌的表情，有些难为情，并且最终决定先打扫干净，第二天告诉老师，再买一个新花盆换上，然后第二天写老师表扬了他们两个。小男孩经过考虑，决定把我放到班里的图书角，希望同学们读了之后都能知错就改。小男孩小学毕业后，他带着我和其他一些书参加社区公益拍卖活动，我被一个抱着小孩的年轻妈妈买走。在她家里，这个妈妈给我穿上了一件印有花纹的彩色塑料外衣，精心的放在书架上，经常拿起来我来给她的孩子讲这“知错就改”的故事……
这是一篇想象作文。文章以一本图画书的口吻，讲述了它在不同读者间传递的经历。故事情节分两大部分。前一个故事发生在家庭中，劳累了一天的爸爸为孩子读图画书，反映了浓厚的亲情；后一个故事发生在校园中，老师为孩子们读书讲故事，反映了真切的师生情。两个故事都蕴含着深情，真实质朴中具有感人的力量。
A．chǔ
chěng
B．zhù
chéng
C．zhù
chěng
D．chǔ
chéng
A．①漠
②赖
B．①莫
②懒
C．①漠
②懒
D．①莫
②赖
主题
古诗文名句
思念远人
“夜发清溪向三峡， ______ ①”（《峨眉山月歌》）“ ______ ②，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》）朗朗明月，寂寂夜雨，远人是记忆里最不能抹去的芳华。
感慨惜时
孔子的“ ______ ③，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）世事变幻之快，亦有惜时之感时意在其中；杜甫的“ ______ ④， ______ ⑤”（《江南逢李龟年》）借“落花”慨叹个人身世之悲和国事凋零之殇。
抒写志向
“日月之行，若出其中； ______ ⑥， ______ ⑦”（《观沧海》）想象中的宏伟景象彰显了诗人心怀天下之志：“ ______ ⑧，铁马冰河入梦来”[《十一月四日风雨大作（其二）》]铁骑踏冰的风雨梦境抒发了诗人感人至深的报国之志。
章回
目录
第十四回
心猿归正六贼无踪
第二十七回
尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王
第三十一回
猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪
人物
读书方式
示例
孔子
① ______
学而不思则罔，思而不学则殆
诸葛亮
心无杂念，沉潜其中
夫学须静也
鲁迅（童年）
② ______
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问
海伦•凯勒
③ ______
我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西
阅读下面语段，回答问题。
ㅤㅤ世上没有简简单单、轻轻松松就成功的人。要想在人前发一分光，人后就得付出百倍的努力贮蓄热量。成功对于每个人都是公平的，它承认和奖赏勤劳努力， 视和惩罚消极 散。人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力！
(1) 依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是 ______
(2) 在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是 ______
请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
名著阅读。（任选一题作答）
同学们阅读名著时，围绕“鲁迅和他的朋友圈”展开了讨论。同桌结合《朝花夕拾》的内容梳理了鲁迅的好友名单，你认为下面哪个人不应该出现在名单上？请结合书中内容简要说明理由。
好友名单：阿长、寿镜吾、陈莲河、藤野先生、范爱农
《西游记》可以称作一部励志故事，师徒四人历经磨难，锻炼意志，收获成长。请以孙悟空为例，任选一个方面，结合下面回目中的具体故事，谈谈孙悟空的成长经历。
①在自我反省中成长②在团队协作中成长
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
中国人具有浓厚的团圆意识， ， ， ， 。除此之外，通过为节令食品命名、赋形以体现对团圆的追求，是我国传统节日中常见的做法，比如月饼因其形取圆，其名有“团圆饼”的说法，包含团圆之意。
①节日以“团圆”命名，足见中秋节之于团圆的重要性
②中秋节有不少别名，如月夕、八月节、团圆节等
③传统节日同样蕴含着团圆的主题
④春节、元宵节都代表阖家团圆，中秋节的团圆意味就更加突出
A. ④③②①B. ③④①②C. ②①③④D. ③④②①
班级开展读书交流活动，请你参与并完成下列任务。
【读书方法大家说】
根据所学课文，结合示例，完成表格。
有同学分享了自己的读书笔记设计，请选出你喜欢的设计，并说说所选设计的妙处。
阅读下文，回答以下问题。
我的启蒙老师
ㅤㅤ①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。
ㅤㅤ②那个女老师把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。
ㅤㅤ③“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。
ㅤㅤ④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指，我们为此还打过几次架。
ㅤㅤ⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。
ㅤㅤ⑥一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。 拧
ㅤㅤ⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活， 一
一
ㅤㅤ⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋去求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，老师说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，老师说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听。信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级写作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。
ㅤㅤ⑨这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们集合起来去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，我心里就充满了一种深深的惆怅。
（作者：贾平凹。有删改）
(1) 本文围绕老师与“我”记叙了哪几件事？请简要概括。
(2) 品味下列加点的词语，分析其表达效果。
①她却并没有恼我，还拧了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。
②每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。
(3) 从全文看，“我”的老师是个什么样的人？请从两个方面简要分析。
(4) 结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，我心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。
阅读下文，回答以下问题。
颤抖的羽毛
ㅤㅤ①记得是在小学三四年级的时候，学校里流行踢毽子的游戏。一开始，只看谁踢得多；后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但要看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。
ㅤㅤ②我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了，“里踢”还可以，“外拐”就很差。所以我决心要在制作毽子上超过别人。
ㅤㅤ③我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变换着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。
ㅤㅤ④这一天，我约了几个要好的同学，我们设好了包围圈，慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎早已预感到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。
ㅤㅤ⑤我们再次摆开了阵势。当我们慢慢地缩小包围圈的时候，那只公鸡还想象第一次那样腾空飞起。但是我们一窝蜂似的扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。公鸡“咯咯”地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然使出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
ㅤㅤ⑥大概是因为它的冲劲过猛，竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，即使它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。
ㅤㅤ⑦我们趴在池边看着公鸡在水中挣扎，心里很着急。我们找来了长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。
ㅤㅤ⑧我们又找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡的脖子把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。
ㅤㅤ⑨我们都不会游泳，谁也不敢下到水里。
ㅤㅤ⑩我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。
ㅤㅤ⑪那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了。它有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了。它再也无力反抗了，我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动，微微喘着气。同学们见它要死了，很害怕，都悄悄地走了。
ㅤㅤ⑫我独自一人守护着我的公鸡，给它端来食物和水，可是它连眼睛都不睁一下。
ㅤㅤ⑬第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。
ㅤㅤ⑭可我望着手中的毽子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。
ㅤㅤ⑮后来，我家的那只大公鸡慢慢地站了起来，又开始吃东西，“咯咯”地叫起来。
ㅤㅤ⑯我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上那几个要好的同学，去郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒备心，不肯凑上来吃我喂的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就“咯咯”地叫着跑过来。
ㅤㅤ⑰我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。
（作者：金波。有删改）
(1) 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是 ______
A．“所以我决心要在制作毽子上超过别人”表现了孩子的虚荣、要强心理，为故事发展做铺垫。
B．为了救大公鸡，我们先后找来了绳子、竹竿，最后用铁钩子才把它打捞上来。
C．第①段写大公鸡奄奄一息的样子，反衬出我们惴惴不安的内疚心理。
D．“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的”委婉地表现了“我”对公鸡羽毛的喜爱。
(2) 参照表述，梳理文章的故事脉络，填写在下面横线上。
① ______ →包围公鸡，拔毛制毽→② ______ →为鸡捉虫，弥补亏欠
(3) 文章以“颤抖的羽毛”为题有何妙处？请简要分析。
阅读下面两个语段，回答以下问题。
（一）
ㅤㅤ夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致
远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
（二）
ㅤㅤ①子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
ㅤㅤ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
ㅤㅤ③子曰：“饭
疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 （《述而》）
ㅤㅤ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
（节选自《＜论语＞十二章》）
(1) 解释下面加点词语在句中的意思。
①非宁静无以致远致： ______
②饭疏食饭： ______
(2) 把语段（一）（二）中画横线的句子翻译成现代汉语。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②不义而富且贵，于我如浮云。
(3) 语段（一）中诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？
(4) 语段（一）（二）都谈到了共同的话题“志”，语段（二）②③两则围绕“志”，侧重谈了 ______ ，这个内容与语段（一）的“ ______ ”是相互印证的。
阅读下面一首诗，回答以下问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
(1) 下列有关本诗的分析和理解，有误的一项是 ______
A．这是一首思乡怀归诗，诗题中的“次”是“停宿”的意思。
B．首联交代了诗人要去的路途及乘舟而来的情况，从“客路”“行舟”可知诗人身在他乡。
C．颔联中的“阔”表现了潮平后的景象，“悬”反映了行船平稳，表现了诗人胸襟的开阔和心情的乐观昂扬。
D．尾联用反问句抒情，诗人借用“乡书”“归雁”遥应首联，使人感受到一种淡淡的愁绪。
(2) “海日生残夜，江春入旧年”两句历来被人称道，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。
请以“那次_______的阅读之旅”为题目，讲述你阅读过程中的难忘故事。
要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
2有真情实感。600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
请以“一本图画书的故事”为题目，发挥想象，写一篇故事。
要求：①以“我是一本图画书，刚从书展中走出，即将开始新的历程……”为开头。
②想象合情合理。600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案和解析
1.【答案】【小题1】B
【小题2】C
【解析】答案：
（1）B
（2）C
本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。（1）题中“贮蓄”的“贮”读作“zhù”，“储蓄”的“储”读作“chǔ”。（2）题中“懒散”的“懒”不能写作“赖床”的“赖”。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2.【答案】思君不见下渝州,何当共剪西窗烛,逝者如斯夫,正是江南好风景,落花时节又逢君,星汉灿烂,若出其里,夜阑卧听风吹雨
【解析】答案：
①思君不见下渝州（注意“州”的书写）
②何当共剪西窗烛（注意“剪”的书写）
③逝者如斯夫
④正是江南好风景
⑤落花时节又逢君（注意“逢”的书写）
⑥星汉灿烂
⑦若出其里
⑧夜阑卧听风吹雨（注意“阑”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3.【答案】本题考查对名著人物的把握。阿长：她是鲁迅儿时的保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与＜山海经＞》是专门回忆和纪念她的。寿镜吾：鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师。陈莲河：《朝花夕拾》中对陈莲河的描写并不多，仅在《父亲的病》这一章略有所提。陈莲河是当时的一位“名医”，也是鲁迅父亲生病期间的“主治医生”，他用药奇特难寻，却异常昂贵，因此鲁迅每天奔走于药铺与当铺之间，还时常四处奔波，寻找草药，“蟋蟀一对”“平地木十株”“老弗大”“破鼓皮丸”作为鲁迅先生笔下的“正人君子”，坑蒙拐骗老百姓的“江湖骗子”代表，一次又一次骗取鲁迅的钱财，拿他父亲的生命开玩笑。藤野先生：鲁迅在日本仙台医学专门学校留学时的老师。《藤野先生》就是作者表达自己对先生深切的怀念之情的作品。文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。范爱农：《范爱农》中的主人公。作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。因此，好友名单中绝对不会出现的是陈莲河。
答案：
我认为陈莲河不应该出现在鲁迅的好友名单上。陈莲河是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅的父亲得到应有的医治，反而害死了鲁迅的父亲，故不应该出现在好友名单上。
【解析】《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4.【答案】本题考查阅读感悟。
孙悟空认为自己可以跟天庭这种强大的势力相提并论，表现出他当年的无知、自大和桀骜不驯，也是孙悟空早年“兽性”的体现。孙悟空的武艺高超，称得上“齐天”。他大闹天宫，天兵天将都奈何不了他，就算把他放入炼丹炉，他也能不死，反而因此练就了火眼金睛，说明他能力强，称得上名副其实的“齐天大圣”。
在大闹天宫之后，孙悟空改名为孙行者，随唐僧踏上了取经之路。而孙行者一路上又践行了什么呢？第一，他践行了保护唐僧，西天取经的责任。他在取经途中曾三次被唐僧驱赶，从第一次头也不回地走，到后来依依不舍地走，直至最后要想方设法地留下。在三打白骨精中，他受了师父的冤枉十分委屈，但最后还是回到师父身边，要是一般人肯定走了，说明他对师父忠心耿耿，不离不弃。这一路上他很好地践行了保护师父的责任。第二，他践行了自己从兽性至人性的蜕变，取经路可以说是孙悟空的成长路。在途中，他由刚开始的暴躁、无知，到后来的冷静、机智；由刚开始对唐僧哭的烦躁，到后来的安慰、鼓励，起到了稳定军心的作用；他由从前的“泼猴”蜕变成了“行者”，实现了心灵的成长。第三，他践行了自己的反抗精神。在途中，他没有屈服于任何一个怪物，也没有被蛊惑，他反抗到底，一心一意要去救师父，也几次为师父哭，听说师父被妖怪吃了，他没有像八戒一样要分行李，而是先哭一场，再寻找解决办法。
在取经路上，孙悟空待人处世的本领也日渐增强。他逐渐懂得了团结协作的重要性，不再一味捉弄猪八戒，师兄弟间也更团结了。遇到妖怪，他也不再一味好勇斗狠，爱逞匹夫之勇了。他逐渐懂得了用智慧用“心”去战胜对手，这一点在平顶山降伏金银童子和收伏金毛犼两节中体现得淋漓尽致。对付不了你的法宝，孙悟空就施展变化之术去偷去骗，把妖怪的法宝搞到手，然后以其人之道还治其人之身。遇到实在对付不了的妖魔时，孙悟空也不再一味硬抗，而是可以抛下无谓的面子，上天入地到处搬救兵。这样既省了力，又卖了人情，让各方神仙也能分享取经的天大功德。
孙悟空战胜了自己。有人曾说“最大的敌人就是自己”，孙悟空战胜了自己的无知、自大和急躁，他不再是见师父哭就暴跳如雷的徒弟，而是一个会独立思考、有责任心、机智成熟的孙悟空，完成了从人性到佛性的蜕变，成为“斗战胜佛”。孙悟空的成长经历，从兽性到人性最后到佛性。
答案：
①在自我反省中成长。在被镇压的几百年里，他也许有所反省，也有些后悔了当年的胆大妄为，所以他对观音菩萨说：“我已知悔了”，然后答应了观音菩萨护送取经人去西天取经，这是他一生改变的开端。在西游接近尾声的入地狱救寇员外一节中，孙悟空这次到地府时，他身上的佛光已能使“奈何桥上鬼超生”了。这时的孙悟空的心性修为，已经有了极大的长进。
②在团队协作中成长。在被收服到唐僧门下后，悟空有了三个师门兄弟，把西天取经作为共同的目标。其中，八戒与悟空的羁绊最深，他们互为补充，虽有争执，却能重归于好。孙悟空逐渐懂得了团结协作的重要性，不再一味捉弄猪八戒，师兄弟间也更团结了。遇到妖怪，他也不再一味好勇斗狠，爱逞匹夫之勇了。他逐渐懂得了用智慧用“心”去战胜对手，这一点在平顶山降伏金银童子和收伏金毛犼两节中体现得淋漓尽致。
【解析】《西游记》为明代时期吴承恩创作的古代长篇神魔小说。该小说讲述了唐僧师徒一路西行取经，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
阅读感悟与启示表达题答题步骤：
第一步：能准确掌握名著的内涵和作者的思想情感；
第二步：在第一步的基础上，按照题意要求，联系相关的生活实际。
第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基础上，进行体会感悟。
第四步：结合实际生活，用简洁、流畅的语言阐明观点。
5.【答案】D
【解析】通读选项，③句中“同样蕴含着团圆的主题”与题干开头句“具有浓厚的团圆意识”前后照应，可知③是首句，可排除AC选项。①句中“节日以‘团圆’命名”紧承②句“如月夕、八月节、团圆节等”，可知①在②后面，可排除B选项。
故选：D。
本题考查语序的排列。此类题目要在快速阅读整段文字、初步感知大体内容的基础上，结合具体语言环境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。
语序排列答题技巧：寻头断尾，确定首尾句；把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；把握关联词的搭配；把握话题衔接尤其是重复出现的词语。
6.【答案】读思结合，不可偏废,善于质疑，兴趣广泛,情境体验，获得真知
【解析】答案：
示例：①读思结合，不可偏废。
②善于质疑，兴趣广泛。
③情境体验，获得真知。
本题考查对读书方法的掌握。
①学而不思则罔，思而不学则殆：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。可根据语句含义并仿照示例，概括读书方法为：读思结合，不可偏废。
②鲁迅上学时对课本之外的知识也很感兴趣，不懂的就及时向老师请教。可据此概括为：善于质疑，兴趣广泛。
③沙莉文老师让海伦通过感受水的方式理解“水”这个词语，可据此概括为：情境体验，获得真知。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
7.【答案】答案：
示例：我喜欢设计一。这种设计分“书中好词”“书中好句”和“读后感”三个栏目，既有摘录的内容，又有读后所得，内容明确，美观大方。
我喜欢设计二。这种设计采用表格形式，包括内容记录部分和评价感悟部分。不加修饰，简单朴素，清晰明了，有很强的实用性。
【解析】本题考查综合读写。根据题干要求，从给出的两个读书笔记设计中选择喜欢的一个，并阐述所选设计的妙处。无论选哪一个，都要抓住设计的重点，条理清晰地阐述喜欢的理由。如：我喜欢设计一。这种设计分“书中好词”“书中好句”和“读后感”三个栏目，既有摘录的内容，又有读后所得，内容明确，美观大方。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】（1）本文考查对内容的理解概括。这篇文章主要写了两件事：一是“我”被母亲责罚，老师来到“我”家作检讨，承认是自己的问题，并关心“我”的学习，“我”于是下定决心好好学习，不落人后。二是写老师鼓励“我”学写信，纠正“我”许多错别字，让“我”对写作有了信心和兴趣。
（2）本题考查语言赏析。先解释加点词语含义，再结合句意来分析加点词语的表达效果。
①通过“拧”字，就可以知道是动词，所以要从动作描写的角度去分析，老师拧了一下“我”的脸，并且笑了。就可以看出老师的慈爱善良。
②“一一”是逐个的意思，这里是说老师逐个地帮“我”挑错别字，表现出老师的细心认真和对“我”的关爱。
（3）本题考查人物形象分析。
①老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。
②老师是一个热爱学生、关心学生的人。如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。
（4）本题考查的是对作者情感和内容的理解。首先要解释惆怅的具体含义，就是失望或失落之意，然后再交代出为什么如此失望，首先就是老师对“我”的关爱，为我擦鼻涕，鼓励“我”写作，然后对“我”如此关爱的老师，在“我”长大成才之后却再也找不到她，表现出失落失望之情。
答案：
（1）答案：①知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心要用心学习、不落人后。
②老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣。
（2）①关爱学生；②知错就改；③乐于助人；④善于鼓励引导学生，有教育智慧。
（3）①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱。
②“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真。
（4）“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】本文通过写作者小时候以“见习生”的身份进入一年级，开始让老师和同学都瞧不起，后来经过老师的道歉，“我”下定决心要好好学习，并且“我”在语文方面很擅长，老师给“我”传授了许多写文章的经验，后来老师调走了，“我”就在再也找不到他了，表达了对老师的感激和怀念之情。
句子赏析的切入点：
1.抓关键词语赏析句子；
2.从修辞的角度赏析句子；
3.从描写方法的角度赏析句子。
9.【答案】【小题1】BD
【小题2】踢毽技差，决定制毽
【小题3】鸡落水池，寻法打捞
【解析】（1）本题考查文本内容理解。
AC.正确；
B.有误，“先后找来了竹竿、绳子”。
D.有误，偏爱大公鸡是因为愧疚，而不是喜爱。
故选：BD。
（2）本题考查文本内容概括。
根据第②段“所以我决心要在制作毽子上超过别人”可知“我”有误踢毽技差，决定制毽；根据⑥～⑪段内容“大公鸡冲进了一个很深、很大的蓄水池”“我们找来了长长的竹竿，想让它攀着爬上来”“我们又找来一根绳子”“我们找来一根铁钩子才把它打捞上来”等可概括为“公鸡落水，寻法打捞”。
（3）本题考查文章标题作用。
全文围绕“毽子”展开，“我”因为想制作一个漂亮的毽子，对自己大公鸡的羽毛打起了主意，记叙了“我”捉公鸡做毽子的故事，表达了“我”内心的羞愧和对大公鸡的内疚，标题“颤抖的羽毛”就是指大公鸡的羽毛，和“我”内心的自责感。据此分析即可。
答案：
（1）BD
（2）①踢毽技差，决定制毽②鸡落水池，寻法打捞
（3）以“颤抖的羽毛”为题，暗示了文章的叙事线索：显得新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣；同时，“颤抖的羽毛”中“颤抖”一词巧妙地揭示了我们对公鸡的伤害，以及对自己行为的自责。
文章主要写了小时候“我”捉公鸡做毽子的故事，表达了“我”内心的羞愧和对大公鸡的内疚。
完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
10.【答案】【小题1】达到
【小题2】吃
【小题3】不能因贫贱的生活而改变“志”
【小题4】非淡泊无以明志
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解翻译能力。
①句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致，达到。
②句意：吃粗粮。饭，吃。
（2）本题考查文言语句的理解翻译能力。
①重点词：淫慢，放纵懈怠。励，振奋。险躁，轻薄浮躁。治，修养。句意：放纵懈怠就不能够振奋精神，轻薄浮躁就不能够修养性情。
②重点词：富、贵，动词，得到富贵。若，像。句意为：用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。
（3）本题考查内容的理解概括能力。根据“非学无以广才，非志无以成学”可概括成才需要学习和要有志向；根据“年与时驰，意与日去”可概括成才要珍惜时间。
（4）本题考查文章内容的理解分析能力。
阅读文（二）的“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”及“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可知，这两则都表现了人物的安贫乐道精神，“人不堪其忧，回也不改其乐”，“不义而富且贵，于我如浮云”都表现了艰苦的生活条件并没有改变二者的人生追求，突出“坚守”志向的可贵，这一观点与甲文中的“非淡泊无以明志”一句内容是相同的。
答案：
（1）①达到；②吃。
（2）①放纵懈怠，就无法振奋精神：轻薄浮躁，就不能修养性情。
②用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。
（3）①要明确志向：②要勤奋学习：③要珍惜时间。（或：一是立志，二是学习，三是惜时）
（4）不能因贫贱的生活而改变“志”非淡泊无以明志
（一）译文：
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
（二）译文：
①孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。”
②孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
③孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
④孔子说：“三个人一起走路，其中必定有人可以作我的老师。我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”
文言文翻译“六字诀”：
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
11.【答案】【小题1】D
【小题2】
【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。
ABC．正确。
D.有误，尾联用设问句抒情。
故选：D。
（2）本题考查诗歌的炼字。解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。太阳生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，描写景物节令中蕴含哲理。
答案：
（1）D
（2）“生”“入”采用拟人的修辞方法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的情态，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理（或：揭示了大自然新旧交替的自然理趣，给人以积极向上的力量）。
译文：
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾的绿水间。潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳亲人身边。
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。
赏析诗歌要熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。
12.【答案】那次有意义的阅读之旅 书是人生道路上的一块基石，多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页。
我曾经读过不少书，但是有一本有意义的书却一直在我心底珍藏着，它在我心里是至高无上的。
今年暑假妈妈给我买了一本小说，名字叫做《鲁滨逊漂流记》，刚刚拿到书我就如饥似渴地读了起来，读得津津有味。
我才翻开书看完前几章后，就觉得鲁滨逊是一个对父母极不孝顺的孩子，为了追求自己航海的梦想竟然弃自己的父母于不顾，是一个忘恩负义的人。他的第一次航行就出事故差一点葬身大海，这是上天给他的报应，是他罪有应得的。书一页一页地翻过去了，而我对鲁滨逊的看法也在慢慢地改变。直到我把这本书看完，我的心被触动了，我被鲁滨逊这种热爱劳动、不怕困难、积极向上、乐观自信的精神，深深地震撼了。
看完之后，我的眼前似乎浮现出鲁滨逊在荒岛上的情景，他像一个野人般的在岛上生活了35年，在岛上他随时要提防着野人的攻击和病痛的折磨。自强不息是他能够在这个孤岛上独自生活35年的唯一精神支柱。
我常常在想，如果我是鲁滨逊，我能够在这个荒无人烟的岛上孤单的生活35年吗？不，我不能，我没有鲁滨逊那么坚强，那么自强不息。
如果我是鲁滨逊，我会看到野人在吃和自己同类时会上去和野人搏斗，不惜一切代价挽救自己的同类吗？不，我不能，我宁愿躲得远远的祈祷他们不要发现我。
《鲁滨逊漂流记》教给我很多，我们应该像鲁滨逊一样自强不息，乐观自信，不能够被自己的恐惧心理所打败。
我终于读懂了《鲁滨逊漂流记》，虽然很长，但让我吸取了书中的智慧。这本书深深地吸引了我，我从书中得到了启迪：一个人在任何时候都应该不怕困难，有自信心，保持乐观向上的精神。
【解析】这是一篇半命题作文。“旅”本义是出行的，在外作客的。“那次”特指一次。“阅读之旅”，读万卷书，行万里路。可以理解为：读书使我们增长见识，开阔视野，启迪人生等。本文可以记录印象深刻的事情，填写快乐、苦涩、有趣……作文的主要内容应该是写自己读书的各种收获或好处，书给自己的生活带来的影响。可以列举所读过的书，书中重要的故事情节或人物对你的影响，作文在介绍书目时，可以引用书中原话，增强文采，真实感人。既然是“旅”，文中要写出不同类别的书，不同阶段所读的书对自己的各种影响。作文的主旨可以表达出读书有益，洗涤心灵，启迪人生。
文中写了“我”的一次有意义的阅读之旅--阅读《鲁滨逊漂流记》。刚翻看这本书的时候，“我”对鲁滨逊持否定的态度，当“我”读完的时候，“我”的态度一点一点发生变化，到最后“我”被鲁滨逊身上的热爱劳动、不怕困难、积极向上、乐观自信的精神深深震撼。文章采用先抑后扬的手法，围绕“我”对这本书的情感变化来行文，与众不同。文末再次点题，以议论结尾，升华中心。
13.【答案】一本图画书的故事 我是一本图画书，刚从书展走出，即将开始新的历程。
我的名字叫《爱心树》，和许多图画书摆在一起，我们讨论谁会最先被挑走。大家都很期待，相信自己会有美好的未来。就在大家叽叽喳喳地说话时，我被一双小手拿起来放在购物篮里。朋友们和我说再见，他们祝福我第一个交到新朋友。
这是个四口之家，喜爱我的是个小女孩。我被她抱在怀里，浑身暖洋洋的。一到家，小女孩就把书递给爸爸。小女孩趴着爸爸背上，哥哥坐在一边。哥哥问爸爸这是什么树，妹妹让他不要说话。他们安静下来，开始听爸爸读书。
爸爸读得很大声。我有个快乐的开头，他理应读得快乐些。后来，爸爸声音越来越低沉，过了一会儿，我听见爸爸不断吸溜着鼻子。爸爸停下来，用另一只手揩了一下眼角，又用手托着我开始读起来，我感觉他的手上湿湿的，我知道那是泪痕。
两个小朋友没有觉察到爸爸的异样，他们还不知道父辈的艰辛。我虽然刚来到这个家庭，但以我的智慧，我猜测这个年轻的爸爸，或许想到对待孩子做得还不够好，图画书里的故事触发了他的心绪。
妈妈做好了饭菜，一家人开始吃晚饭。小朋友逛了一天，饭还没有吃完，就瞌睡得闭了眼。爸爸把他们抱上床，妈妈收拾碗筷。爸爸拨打手机，电话另一头传出苍老的声音。爸爸不善于表达情感，他支支吾吾地说着话，安排电话那头的人注意保重身体，不要累着。
小女孩慢慢长大，读绘本的时间越来越少。小女孩也转到新学校读书，学校倡导给贫困地区儿童捐赠图书。小女孩把我拿到学校，就这样我随着新的朋友来到一所山村小学。
在一个暖日的中午，支教的老师又开始准备给学生读故事。一个学生拿着我递给老师，老师轻轻念着我的名字：《爱心树》。学生围在老师身边，老师翻开一页，说：“你们看这书上的树像不像山坡上那棵树？”学生们抬起头，看见山坡上那棵苹果树正在阳光下静立着。
他们想起的春天时候，那棵树会开出一片繁花。现在虽是冬日，但他们知道，那树正贮蓄着能量，等待春天的第一缕东风。他们的目光随着纸张一页页翻过，他们安安静静地听着。孩子们在朗读声里看到老师的鬓发在寒风里凌乱。
老师读得很深情，他从那棵树上看到了孩子们父母的影子，他们的身影叠加在那棵苹果树上。他们一年又一年在城市里辛苦劳作，他们付出汗水和热血，为了给孩子挣得光明的未来。
老师读完故事，他把我放到一个孩子的手里，对他说：“你的爸爸要从城里回来了，你把这本书给他读一下。让他知道你已经认识好多字了。”那个孩子认真地点点头，把我抱在怀里，朝老师笑了。
【解析】本题考查命题作文。一、审题立意。以“一本图画书的故事”为标题，以“我是一本图画书，刚从书展走出，即将开始新的历程”为开头，发挥想象，写一篇故事，根据题目展开想象，描述的重点可以放到“一本图画书”的所见所闻所感，通过具体事件描述图画书在不同地方接触不同人的经历，用细节描写增加感染力。通篇运用第一人称，拟人化写法。本文写作需要大胆运用想象，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。注意使用细节描写、对比烘托等写法，突出积极向上的主题，表达书对人们思想的启迪和心灵的感悟。二、选材构思：本文以“我是一本图画书，刚从书展走出，即将开始新的历程”为开头，重点写“一本图画书”在不同地方所见所闻所感，图画书的内容设定比较宽泛，但主题尽量突出这本书对人产生的正能量的影响。可以以书的口吻采用第一人称叙事，以这本书的视角写出人们读过书之后的表现，开头做好以书的口吻对书的内容做一下概括。比如书的内容、主题确定为“知错就改”，书中借一个童话故事告诉读者要知错就改，书中配有相应的插图。第一个场景，我在书展上被一个十一二岁的小男孩买走，他一边读这本书一边勾画着，读过之后还写了读书笔记。并且带到学校，放到课桌上，接着写有一天他和同桌做值日，同桌不小心把窗台上的一盆花弄到地上，花盆摔坏了，我听到他俩的对话，同桌不想承认这件事。他就把我递给同桌看，边看便给同桌讲。我“观察同桌的表情，有些难为情，并且最终决定先打扫干净，第二天告诉老师，再买一个新花盆换上，然后第二天写老师表扬了他们两个。小男孩经过考虑，决定把我放到班里的图书角，希望同学们读了之后都能知错就改。小男孩小学毕业后，他带着我和其他一些书参加社区公益拍卖活动，我被一个抱着小孩的年轻妈妈买走。在她家里，这个妈妈给我穿上了一件印有花纹的彩色塑料外衣，精心的放在书架上，经常拿起来我来给她的孩子讲这“知错就改”的故事……
这是一篇想象作文。文章以一本图画书的口吻，讲述了它在不同读者间传递的经历。故事情节分两大部分。前一个故事发生在家庭中，劳累了一天的爸爸为孩子读图画书，反映了浓厚的亲情；后一个故事发生在校园中，老师为孩子们读书讲故事，反映了真切的师生情。两个故事都蕴含着深情，真实质朴中具有感人的力量。
A．chǔ
chěng
B．zhù
chéng
C．zhù
chěng
D．chǔ
chéng
A．①漠
②赖
B．①莫
②懒
C．①漠
②懒
D．①莫
②赖
主题
古诗文名句
思念远人
“夜发清溪向三峡， ______ ①”（《峨眉山月歌》）“ ______ ②，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》）朗朗明月，寂寂夜雨，远人是记忆里最不能抹去的芳华。
感慨惜时
孔子的“ ______ ③，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）世事变幻之快，亦有惜时之感时意在其中；杜甫的“ ______ ④， ______ ⑤”（《江南逢李龟年》）借“落花”慨叹个人身世之悲和国事凋零之殇。
抒写志向
“日月之行，若出其中； ______ ⑥， ______ ⑦”（《观沧海》）想象中的宏伟景象彰显了诗人心怀天下之志：“ ______ ⑧，铁马冰河入梦来”[《十一月四日风雨大作（其二）》]铁骑踏冰的风雨梦境抒发了诗人感人至深的报国之志。
章回
目录
第十四回
心猿归正六贼无踪
第二十七回
尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王
第三十一回
猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪
人物
读书方式
示例
孔子
① ______
学而不思则罔，思而不学则殆
诸葛亮
心无杂念，沉潜其中
夫学须静也
鲁迅（童年）
② ______
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问
海伦•凯勒
③ ______
我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西
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